淺談中職校園文化與企業(yè)文化的融合

　　中職校園文化與企業(yè)文化的有效融合具有非常重要的意義。職業(yè)學校要在競爭中搶得先機，就要把企業(yè)的用人和學校的育人結合起，為學生實踐動手能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，實現(xiàn)中職校園文化與企業(yè)文化 的對接。中職校園文化與企業(yè)文化的有效對接，對于中職教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標具有重要作用，即促進中職生成才、促進中職生成人、利于中職生就業(yè)、利于中職生創(chuàng)業(yè)。

　　一、校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵

　　(一)校園文化

　　關于校園文化的概念有很多種，大體上有廣義和狹義之分，這里我們把校園文化的概念界定為：學校在長期的辦學過程中培育形成并得到師生員工普遍認同的校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學生特有的思維特征、行為特征和方式;學生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風氣或校園精神。

　　(二)企業(yè)文化

　　企業(yè)文化的概念也有很多種，與校園文化的概念一樣，也有廣義和狹義的理解。校園文化和企業(yè)文化既有區(qū)別也有聯(lián)系，比如：校園文化和企業(yè)文化都屬于社會文化分支下的組織文化、管理文化，都以人為中心、以人為著眼點，關心人，理解人，凝聚人，重視人的價值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高;校園文化和企業(yè)文化的建設目標都是為了提高管理水平，增強核心競爭力，促進實現(xiàn)事業(yè)發(fā)展，都具有導向作用、規(guī)范作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用和凝聚作用等;校園文化和企業(yè)文化的具體內(nèi)容都包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化，都可以按照提煉精神文化、創(chuàng)新制度文化、倡導行為文化、構建物質(zhì)文化等步驟來建設。

　　二、校園文化與企業(yè)文化融合的必要性

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》文本第六章(十五)提出："制定促進校企合作辦學法規(guī)，促進校企合作制度化。"這是在國家層面的正式文件中首次提出。它不僅對于中國職業(yè)教育發(fā)展意義深遠重大，對于從根本制度層面解決長期困擾職業(yè)教育發(fā)展的關鍵瓶頸問題具有突破性，校企合作辦學模式已經(jīng)成為實現(xiàn)中高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的有效途徑，同時校企合作也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。職業(yè)學校的發(fā)展必須以特色求生存，靠特色求發(fā)展;必須適應企業(yè)經(jīng)營管理的實際需要，加強和改進特色人才的培養(yǎng)工作。因此，高職辦學的特色只能來自高職院校服務企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的實踐過程中，而這就是高職校園融入企業(yè)文化元素、建設高職特色校園文化的必要性。

　　三、校園文化和企業(yè)文化融合遵循的原則

　　校園文化對企業(yè)文化之間的融合和對接不能全盤接納，對企業(yè)文化要有選擇性，兩者結合要有層次的。要使校園文化與企業(yè)文化較好的融合為一體，在融合過程中要注意把握以下原則。

　　(一)堅持以學生為主體的原則

　　兩種文化的融合是在學校里進行的，所以主要是在中職學校教育過程中進行的，接收主體是中職學校及其學生，既要考慮到中職學生形象直觀思維相對突出、文化基礎薄弱、挫敗感強、不愛主動學習等特點，有選擇地引進企業(yè)文化中學生能夠接受的內(nèi)容，避免盲目性，又要考慮中職學校尤其是學生的主觀能動作用，有意識地將其熱烈歡迎的，樂于接受的內(nèi)容引進中職學校，充分調(diào)動中職學校和學生接受企業(yè)文化的積極性。同時，中職學校要充分發(fā)揮積極主動性， 結合市場需求，將有益的企業(yè)文化教育納入中職學校教育的整體規(guī)劃之中。以中職學生為職業(yè)教育的"出發(fā)點"和"落腳點"，緊密結合中職學生的實際，使學生所學技能與企業(yè)需要緊密結合，將企業(yè)文化滲透在中職學校教育教學的全過程

　　(二)堅持以精神文化為重點的原則

　　精神文化是中職校園文化和企業(yè)文化的核心，在兩種文化對接過程中，尤其要注重在精神文化方面的對接。雙方在精神層面上真正的理解、支持是加深雙方關系不可或缺的一環(huán)。中職學校在提高學生的軟實力上多下功夫，加強中職校園精神文化建設。企業(yè)關注學生的技能，更重視其品行和發(fā)展的潛力。敬業(yè)精神、責任意識、團隊協(xié)作能力、解決問題能力、學習能力等是企業(yè)判斷人才的重要標準和要求。因此，中職校園文化建設中有意識地將這些企業(yè)標準融進整個教育過程中， 培養(yǎng)學生的責任、質(zhì)量、服務、時間、機遇、市場、風險、環(huán)保、創(chuàng)新等綜合意識，唯有如此， 學生畢業(yè)后才能成為企業(yè)合格的員工。只有堅持以精神文化為重點的原則，將企業(yè)精神文化作為中職校園文化建設的重要內(nèi)容，中職培養(yǎng)的人才會更受企業(yè)的歡迎。

　　(三)堅持以企業(yè)文化為主導的原則

　　中職學校承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，但社會所需技能型人才的培養(yǎng)不僅是中職學校的責任， 同時也是社會尤其是企業(yè)的責任。企業(yè)是中職學生的"消費主體"，進入企業(yè)是絕大多數(shù)中職學生的最終走向，對于什么樣的人真正符合企業(yè)要求，只有企業(yè)最有發(fā)言權。近年來在國家和教育部門一再倡導和推動校企合作的背景下，越來越多的企業(yè)意識到自身在職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的重要作用和責任，正在改變已往一味逃避的態(tài)度，積極主動地參與到中職學校培養(yǎng)人才的過程中來。中職校園文化與企業(yè)文化對接是客觀的要求，無論是"頂崗實習"，還是"工學交替"，亦或是"訂單式培養(yǎng)"等模式的采用，都要發(fā)揮企業(yè)文化的主導作用，在企業(yè)文化的指引下，培養(yǎng)出企業(yè)所需的技能型人才。為此，要在中職學校建立校企聯(lián)合評價學生機制，用企業(yè)文化來檢驗學生的素質(zhì)，使企業(yè)文化中的物質(zhì)文化、制度文化及精神文化在中職校園文化中得到內(nèi)化， 以增進中職校企合作的深度，實現(xiàn)中職畢業(yè)生與企業(yè)崗位要求的充分對接。

　　四、校園文化和企業(yè)文化融合的途徑

　　(一)有計劃的安排教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，在打造"雙師型"隊伍的同時，讓這些教師咋實現(xiàn)自身目標的同時，也肩負著校園文化與企業(yè)文化對接的"使者"的任務，把自身體驗的企業(yè)管理和企業(yè)文化有效的引入到課堂，有的放矢的培養(yǎng)學生，學生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，從而提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　(二)定期組織學生到企業(yè)參觀學習，進行工學交替，應有計劃的加強引導，讓學生盡早的融入到企業(yè)，帶著問題、目的的去感受企業(yè)文化，提前進入職業(yè)角色，為今后的順利實現(xiàn)由學生到企業(yè)員工的角色轉換打下基礎。

　　(三)始終堅持"走出去，請進來"的原則和方式，將優(yōu)秀的行業(yè)文化和企業(yè)文化引進校園，架企企業(yè)與校園之間的溝通紐帶，促進優(yōu)秀行業(yè)、企業(yè)文化與校園文化的交融和互動，拓展學生思想教育和職業(yè)意識的教育的有效途徑，通過工學結合、頂崗實習、社會調(diào)查、企業(yè)專家講座等形式，直觀而感性的給學生以思想和品德的教育，幫助學生正確的職業(yè)定位，樹立信心，培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。