2022高考全國乙卷語文作文立意與范文
2022高考全國乙卷語文作文立意與范文
2022年高考全國乙卷語文作文要求寫關(guān)于北京奧運會的議論文，使用全國乙卷的省份有河南、安徽、江西等省份。今天小編在這給大家整理了2022高考全國乙卷語文作文立意與范文，接下來隨著小編一起來看看吧!
題目
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
北京：雙奧之城 | ||
2008年奧運會、殘奧會 | 2022年冬奧會、冬殘奧會 | |
比賽成績 | 中國奧運代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎牌榜第二；殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績 | 中國冬奧代表團(tuán)名列金牌榜第三，獎牌榜第十一；冬殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績 |
群眾體育 | 全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展 | “三億人參與冰雪運動”成為現(xiàn)實 |
科技亮點 | 世界跨度最大鋼結(jié)構(gòu)場館“鳥巢”；場館污水處理再生利用率達(dá)100% | 智慧場館和智慧服務(wù)；“分鐘級”“百米級”精準(zhǔn)氣象預(yù)報 |
交通支持 | 全國第一條高鐵京津城際鐵路開通，助力奧運 | 京張智能高鐵冬奧列車開行；全國高鐵運營里程超4萬公里，居世界第一 |
國家經(jīng)濟(jì) | 國內(nèi)生產(chǎn)總值：31.4萬億元（2008年） | 國內(nèi)生產(chǎn)總值：114.4萬億元（2021年） |
雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛;未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。
請結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。
【審題立意】
2022年全國乙卷的作文題目延續(xù)了最近幾年高考作文命題的趨勢：不回避熱點，不故弄玄虛，不刻意求新;讓考生關(guān)注社會現(xiàn)實，思考人生價值，體現(xiàn)個人經(jīng)驗;在時代春潮與國家發(fā)展的大背景下，努力追求個人理想，引導(dǎo)考生將個人的拼搏奮斗與中華民族偉大復(fù)興的中國夢融合在一起，尤其是要突出“個人發(fā)展與時代進(jìn)步同頻共振”的新時代青年的使命與擔(dān)當(dāng)。
在延續(xù)與傳承的同時，改革與創(chuàng)新同樣明顯，表格式的命題形式符合當(dāng)今“讀圖時代”的特點，“跨越，再跨越”主題更是對學(xué)生思維能力的綜合考查。
綜合來說，本題目的審題難度不大，表格內(nèi)容作為敘述性材料很容易讀懂，就是列舉了兩屆奧運會時期各個方面的偉大成就，體現(xiàn)了不同方面的跨越式發(fā)展。
關(guān)鍵是分析任務(wù)性材料，“雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越”，這段話中包含著三重“跨越”：體育發(fā)展的跨越，綜合國力的跨越，個人成長的跨越。這其實已經(jīng)為“跨越”做了內(nèi)容的限定，前兩個跨越是客觀的，已經(jīng)取得的偉大成就，而后一個“跨越”則是更個性化的帶有主觀色彩的，甚至是有待完成的，而這才是作為作文題目考核的重點，特別是“向有為青年的跨越”，這無疑已經(jīng)是明確了寫作方向，那就是每一位考生都應(yīng)該成為“有為青年”，至于這一步“跨越”如何做到，那么前面兩個跨越則是提供了時代背景——躬逢盛世，這樣國家發(fā)展與個人發(fā)展有機(jī)結(jié)合就成為了本次寫作的必然要求。
“親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛;未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇”，這段話是對寫作走向的進(jìn)一步明確，其實這也是對寫作者身份的確定，對全文思路的進(jìn)一步明晰，那就是一定要結(jié)合“體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛”來討論“作為一名新時代青年如何將自己的發(fā)展融入民族復(fù)興的澎湃春潮”中?！白吭接罒o止境，跨越永不停歇”，注意兩個“永不”，告訴我們這個過程的持久性。
“跨越”需要我們思考幾個問題，跨越之前是什么樣?跨越之后是什么樣?實現(xiàn)跨越的原因是什么?如何實現(xiàn)不斷地跨越?其實圍繞“跨越”，還是可以回到“是什么——為什么——怎么樣”的思維模式上，就是“什么是跨越——為什么能跨越——怎么樣跨越”，這樣就可以打開思路，構(gòu)建文章。
個人感覺，行文時不要把體育和國家發(fā)展的跨越作為主要部分，也不要羅列已經(jīng)取得的偉大成就，更不可一味地謳歌贊美成就，畢竟這應(yīng)該是個人成長的平臺，是青年人努力奮斗的基礎(chǔ)，而表達(dá)如何將個人跨越與國家發(fā)展有機(jī)結(jié)合，才是寫作的重心。
寫作要求部分沒有改動與創(chuàng)新處，比較平實，不必細(xì)致分析。
【范文】
祖國正在跨越，青年豈可旁觀
麻文
從“東亞病夫”到劉長春出征，從許海峰一槍奪首金到08奧運會金牌數(shù)第一，從夏季奧運會的輝煌到冬季奧運會的驚艷，中國體育這百年征途一路走來，雖然歷經(jīng)磨難，卻是不斷跨越。
從“虎門銷煙”的怒火到抗日戰(zhàn)爭的勝利，從解放戰(zhàn)爭的硝煙到慶祝建國的煙火，從撥亂反正的果斷到改革開放的堅定，中華民族這百年求索一路走來，雖然荊棘叢生，卻是不斷跨越。
是的，當(dāng)五星紅旗一次次升起，當(dāng)嘹亮國歌一遍遍奏響，當(dāng)各條戰(zhàn)線捷報頻傳，當(dāng)全國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下向著更美好的生活大踏步前進(jìn)的時候，“跨越，再跨越”已經(jīng)不僅僅是一句激動人心的豪言壯語，而是成為全社會正在發(fā)生和必然將要發(fā)生的不爭事實。
一點青春氣，千里快哉風(fēng)。躬逢盛世的我輩青年，自當(dāng)奮發(fā)有為，拼搏不已，從懵懂少年到有志之士，從志向遠(yuǎn)大到建功立業(yè)，在時代提供的舞臺上實現(xiàn)人生的“跨越，再跨越”。
與其旁觀彷徨，不如早立鴻鵠志，為不斷跨越奠定堅實基礎(chǔ)。
山因脊而高，人因志而立?！盀橹腥A之崛起而讀書”，當(dāng)少年周恩來確立下這番遠(yuǎn)大志向時，他的不斷跨越獲得了堅實的基礎(chǔ)，“兩袖清風(fēng)，一心為公”，因為有了這份志向，他做到了無私忘我。他就像永遠(yuǎn)屹立的一棵樹，張開臂膀，戰(zhàn)風(fēng)斗雨，把綠意與陰涼留給人民，自己卻深情藏沃土。誰的青春不迷茫，但是我深知，當(dāng)我把個人發(fā)展與國家命運緊密結(jié)合時，它就會幫助我撥云見日，讓原本纖弱如小草的我也會像大樹那樣頭頂藍(lán)天，腳踏沃土。
與其空談抱負(fù)，不如苦讀天下書，為不斷跨越補(bǔ)充豐美養(yǎng)料。
“弱水三千，我只取一瓢飲”，縱然是“亂花漸欲迷人眼”，縱然是“紙醉金迷亂人心”，我卻是“任爾東西南北風(fēng)”，越是物質(zhì)充溢的時代，越是需要沉靜的心靈;越是物欲橫流的時刻，越是需要書香伴身的沉穩(wěn)。讀書不一定能讓你飛黃騰達(dá)，但可以讓你認(rèn)清自我，看懂世界。翻開書卷，我可以和莊子一起坐鯤鵬之背，扶搖九天;和司馬遷看江山無常繁華落盡人世間;和曹操橫槊，與李白醉酒，陪陶淵明采菊，替白居易折柳。讀書，學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)文化知識，更是讓我們了解歷史，堅定信仰，給我們的不斷跨越提供源源不斷的養(yǎng)料。
與其仰望星空，不如走穩(wěn)腳下路，為不斷跨越開辟平坦路途。
人生如逆水行舟，不進(jìn)則退;又如跋山涉水，勝利只屬于勇者。在這僅有一次的人生之路上，我們的腳印或許會深深淺淺，歪歪斜斜，但那又何妨?或許前路會坎坎坷坷，荊棘叢生，但那又怎樣?如果在挫折面前，我們只會痛哭流涕，哀嘆“天實為之,謂之何哉”，那么不如擦干淚水，舉起拼搏的大旗，像屈原那樣高歌“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，一路向前，奔赴理想的彼岸。仰望星空與腳踏實地從來就不是對立的，而是人生不斷跨越必需的雙翼。
因為我的奮發(fā)有為，所以中國的跨越之路上便多了一束光;因為躬逢盛世的我們齊心協(xié)力，所以點點星光便匯成了星河。十年飲冰，難涼熱血;百年回首，再請長纓。偉大祖國欣欣向榮，正在實現(xiàn)一個又一個跨越，作為新時代青年的我們更不應(yīng)該只做這時代的“旁觀者”，而應(yīng)該奮斗拼搏，爭做時代的“建設(shè)者”!
試題內(nèi)容：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。 上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
試題特點：
本次作文試題采用材料作文形式，立意要求和寫作目標(biāo)明確，結(jié)合青年學(xué)生特點和新時代發(fā)展背景，談追求理想的話題，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，學(xué)生發(fā)揮空間較大。體現(xiàn)了對核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀文化、立德樹人的價值追求。同時注重時代性，要求結(jié)合當(dāng)代青年自身發(fā)展的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。此外，本作文題目也體現(xiàn)了對學(xué)生思維水平的考查，圍繞對理想的追求，可涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等因素，考查思維的多維度和深刻性。
題目解析：
本題是材料作文，所給材料包括論述與引文兩部分。論述部分的主要信息有，對理想的追求，需要涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系。明確指出了論述方向包括追求、實現(xiàn)理想的基礎(chǔ)、方法、路徑以及理想與目標(biāo)的關(guān)系等。引文部分有大意解釋，即“只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，將義作為確定的目標(biāo)，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想”。對照前文論述部分，加強(qiáng)修養(yǎng)、端正思想、付諸行動、以義為目標(biāo)即追求理想的基礎(chǔ)、方法，路徑和目標(biāo)。這些內(nèi)容為學(xué)生選擇角度，進(jìn)行立意提供了選擇和參考。
寫作角度：
圍繞追求理想這個中心，可從實現(xiàn)理想的基礎(chǔ)、方法、路徑、理想與目標(biāo)的關(guān)系為切入點，選擇一個或幾個角度進(jìn)行思考立意，明確文章的論點，如追求理想必須要目標(biāo)明確，有知識文化、能力素養(yǎng)、實踐精神、百折不撓、堅定執(zhí)著、敢于承擔(dān)、勇于創(chuàng)新等精神品質(zhì)。結(jié)合“當(dāng)代”“青年”兩個關(guān)鍵詞，同時結(jié)合自身發(fā)展，思考當(dāng)代社會的特點，青年人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，自身發(fā)展和國家、民族整體發(fā)展的關(guān)系等角度展開論述。
寫法指導(dǎo)：
題目的核心詞是“追求理想”，材料已經(jīng)明確給出可闡述的分論點，包括追求理想的基礎(chǔ)、方法、路徑和目標(biāo)，考生可以根據(jù)自身情況選取其中一點或幾點展開論述，推薦寫成議論文文體。首先明確論點是什么，再思考作文的寫作思路和結(jié)構(gòu)，如抓住一點展開論述，可以充分從理想是什么，為什么以此為理想，怎么實現(xiàn)這幾點細(xì)致展開。同時可結(jié)合建黨百年，百年未有之大變局等時代特點，從青年的責(zé)任，青年的擔(dān)當(dāng)，青年的理想追求與國家民族的命運發(fā)展緊密結(jié)合。以百年前追求理想的革命先輩青年學(xué)子為例證，深入闡述今天的青年如何創(chuàng)造新的歷史，實現(xiàn)兩個一百年的偉大理想。力求做到結(jié)合時事，精選論據(jù)，論證充分，層次清楚，語言有說服力，感染力。
全國乙卷高考語文作文范文參考
修身立德鑄良弓，專注實干化利箭
江西景德鎮(zhèn)十六中學(xué) 何有湖
誠如“長安米貴，居大不易”，理想的實現(xiàn)往往也是“大不易”，猶如唐僧取經(jīng)，九九八十一難。那么，追求理想的路上，我們青年該如何?“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！?漢代揚雄以射箭為喻，形象道出實現(xiàn)理想的真諦——修身立德為本，加上專注和實干，定可射中理想的靶心。
列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向。”此言不假，但有一個前提——理想先得正確，甚至遠(yuǎn)大。揚雄以“義”為追求目標(biāo)，言外之意是理想必須要符合“義”，這樣的理想是對人生的擔(dān)當(dāng)，如史鐵生面對人生困厄時，決定活出自己精彩，立志活出生命意義;更是可對社會的責(zé)任與使命，如毛澤東以天下為己任的“中流擊水，浪遏飛舟”。這樣的理想，猶如太陽光熱無窮!然而，反觀許多在“反腐掃黑”中鋃鐺入獄之徒，或因信念的缺失而忘記初心，或因錯誤的指引而迷失自我。古人言實現(xiàn)理想，“立義為要”，此言得之!
有了偉志，并不是萬事大吉，還須修身立德為本。百善孝為先，萬事德為本。一個人的德行、品性如同樹之根、水之源，只有不斷修身立德，才能長成參天大樹，實現(xiàn)海納百川。無論是想實現(xiàn)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國大義，還是想達(dá)到“齊家治國平天下”的人生追求，抑或是要做 “己所不欲，勿施于人”的賢良標(biāo)桿，修身立德強(qiáng)調(diào)的從來不只是“人人為我”，而是“我為人人”。從五四運動中“扶大廈之將傾”的愛國青年，到建設(shè)時期“到祖國最需要的地方去”的墾荒青年，再到如今“一切為了祖國”的航天科研團(tuán)隊，可以說，在追求理想的過程中，立什么樣的德，不僅是個人選擇問題，更決定了一個國家與民族的發(fā)展問題。
修身如強(qiáng)弓，更得踐之以專注和實干。揚雄說“矯思以為矢”，“矯思”表面指矯正思想，實指心無旁騖，心神專注。專注往往出實干。魯迅專注于“打破鐵屋子”，以筆為槍，針砭時弊，被世人尊為“民族魂”;北大助理教授韋東奕，十年專注于數(shù)學(xué)研究，全網(wǎng)封神，被人直稱“韋神”。無數(shù)的事例都告訴我們，既要有“獨上高樓，望斷天涯路”般的專注態(tài)度，又要有“為伊消得人憔悴”般的實干精神。唯有如此，那理想才會在燈火闌珊處出現(xiàn)。
“挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長。”立身新時代的我們，當(dāng)志存高遠(yuǎn)，用青春的力量拉滿修身之弓，搭緊專注和實干之箭，與時代同呼吸，與祖國共命運，仰望星空，勇射天狼。
2021年使用全國乙卷的省份
2021年使用全國乙卷的省份為：河南、山西、江西、安徽、甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、陜西。
其中，甘肅、青海、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、陜西等省份原來使用的是全國II卷，今年I、II卷合并，使用全國I卷。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>
班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深?請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
題目點評
2020年的高考作文題，要求就春秋時期齊桓公、管仲、鮑叔三個人物寫一篇在班級讀書會上的發(fā)言稿，談自己的感受和思考。要求緊扣材料進(jìn)行寫作。
這是一個材料作文考題，考題創(chuàng)設(shè)了相關(guān)寫作情景——班級讀書會。規(guī)定了寫作者身份和寫作對象，要求談對齊桓公、管仲、鮑叔三個人物哪個感受最深，文體應(yīng)是發(fā)言稿。
在這三個歷史人物中，選擇哪一個人物來寫都是可以的，應(yīng)具體說出為什么對某一人物感觸最深。比如齊桓公志向高遠(yuǎn)、心胸寬闊，唯才是用，所以能成就霸業(yè);鮑叔不計私利、審時度勢、謙虛禮讓，對齊桓公任用管仲起到了重要作用;管仲才能出眾、恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸業(yè);他們的品行、格局、人格境界、為國為民的情懷，不但讓他們在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用，展現(xiàn)出獨特人格魅力和思想價值，在今天仍有現(xiàn)實意義，值得尊重和學(xué)習(xí)，能夠讓我們從歷史人物中獲得啟發(fā)。
今年這個考題，所創(chuàng)設(shè)情境貼近考生實際，作文材料考生熟悉，有話可說;要求明確，不易偏題。相信我們的考生可以寫出符合要求的思想與表達(dá)俱佳的高考作文。
圍繞核心關(guān)鍵字立意：
齊桓公：機(jī)智、肚量、納諫、任賢、胸懷、格局
管仲：才高、銳意改革、盡心力、磊落坦蕩、遇“伯樂”致千里
鮑叔牙：知人、甘當(dāng)綠葉、益友、自知、虛懷若谷
此三人命運共體，互相成就。
發(fā)言稿應(yīng)擇一重點，同時行文中兼顧其他兩人!
齊桓公角度入手回歸議論文本真，激揚文字、恰同學(xué)少年，可以寫得方正穩(wěn)健。
鮑叔牙角度入手可駢散結(jié)合，寫成散文化議論文，在演講稿氣質(zhì)中動之以情，曉之以理。
管仲角度難度頗高，材料本身體會來講似乎“躺贏”，但其“高才”和帶來的“霸天下”的結(jié)果與鮑叔牙之間美妙的平衡寫起來似乎更容易出彩，用辯論陳詞的方式去寫管仲突出其才氣、忠心事主、擇木而棲、盡心力、磊落坦蕩不失為一種好策略!
題目作為參考(不再單獨列舉具體哪個角度)：
1、親賢遠(yuǎn)佞，國之大幸
2、咽得下委屈，撐得起格局
3、興亡己任，天下國士
4、內(nèi)圣外王，國士無雙
5、君子和而不同
6、自知知人，君子之智
7、能贊許他人，也能悅納自己
8、時代選擇你，你成就一個時代
2020高考語文作文范文
為政之要，惟在用人
齊桓公能聽鮑叔之言，有容管仲之量，且拜管仲為相，使得人盡其才，最終九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。所以我對齊桓公的心胸謀略最為服膺，也最為欽佩。
齊桓公與公子糾的君位之爭，最終齊桓公獲勝，這期間固然離不開鮑叔的輔佐，離不開齊國貴族國、高兩氏的支持;成為“春秋五霸”之首的征途上，亦離不開管仲之改革，群臣之鞠躬盡瘁。但是齊桓公不計前嫌，知人善任，使得人盡其才的識人、用人之道非常值得后世的領(lǐng)導(dǎo)者借鑒。
楚漢之爭，項羽垓下被圍，霸王之夢，魂斷烏江。其與齊桓公九合諸侯、一匡天下，相距不過四百余年。項羽未能“以史為鑒”，擇齊桓公之長而用之。項羽之不足，多年以后在漢高祖劉邦與群臣的對話中被盡數(shù)言中?！顿Y治通鑒》記載：漢高帝五年，帝置酒洛陽南宮，上曰：“徹侯、諸將毋敢隱朕，皆言其情：吾所以有天下者何?項氏之所以失天下者何?”高起、王陵對曰：“陛下使人攻城略地，因以與之，與天下同其利;項羽不然，有功者害之，賢者疑之，此其所以失天下也?！备咦嬖唬骸肮湟?，未知其二。夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！比撼颊f服。
劉邦之所以得天下，可知其個人能力方面與齊桓公有諸多相似之處。那就是：不計前嫌，知人善任，使得所用之人，人盡其才。
胡適曾經(jīng)批判蔣介石“侵官” 說“最高領(lǐng)袖的任務(wù)是自居于無知，而以眾人之所知為知;自處于無能，而以眾人之所能為能;自安于無為，而以眾人之所為為為。凡察察以為明，瑣瑣以為能，都不是做最高領(lǐng)袖之道”。齊桓公得鮑叔舉薦，以管仲之所能為能，對內(nèi)大興改革、富國強(qiáng)兵。對外尊王攘夷，九合諸侯，一匡天下;劉邦以張良之謀、蕭何之智、韓信之勇為己所用，一統(tǒng)天下，鑄就大漢王朝。
原齊桓公與漢高祖之所以得天下，與項羽、蔣介石之所以失之者，可知知人善任，人盡其才的重要性?，F(xiàn)當(dāng)代大到治理國家、企業(yè)管理、小到班級管理皆是如此。所以，齊桓公、管仲和鮑叔三人，我對齊桓公感觸最深。
謝謝大家，我的發(fā)言完畢。