清華北大勵(lì)志文章
那些清華北大的勵(lì)志文章都是非常正能量的，特別適合即將要高考的學(xué)子來(lái)閱讀。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的清華北大勵(lì)志文章，希望對(duì)大家有幫助。
清華北大勵(lì)志文章篇一：清華北大并不遙遠(yuǎn)
好像很多人想象中考清華北大的人都得是天才，一般人再努力也只能靠浙大復(fù)旦上交，而清華北大的人都是輕輕松松拿下高考的，尤其是現(xiàn)在，只剩下半年的時(shí)間，好像該放棄看起來(lái)遙不可及的夢(mèng)想了……我只是想作為一個(gè)非牛人類(lèi)來(lái)勸學(xué)弟學(xué)妹，一切都來(lái)得及，一切希望都還在。只要你努力。
本人不牛，相當(dāng)不牛。中考的時(shí)候比A班的線高了兩分進(jìn)來(lái)的，高一的時(shí)候在班級(jí)排了40多名。當(dāng)時(shí)班級(jí)一共52人，還有5個(gè)學(xué)文的，我記得后來(lái)反省的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是理科生的倒數(shù)第五。雖然是在A班，在學(xué)年也得排到300多名(這個(gè)是我在大辦公室偷看的某個(gè)老師的學(xué)年分?jǐn)?shù)段-人數(shù)統(tǒng)計(jì)表得出的結(jié)果)。百分制的小考試數(shù)學(xué)一般是60多分，150分制一般是90～110分之間;物理一般也就是60～80之間：雖然絕少不及格，但是幾乎從來(lái)沒(méi)上過(guò)平均分。以上部分是論證我并非一頭牛。我很羨慕班級(jí)里面的幾頭大牛，什么東西都懂，什么題都會(huì)做。人家半小時(shí)答完的卷子我得寫(xiě)一個(gè)小時(shí)交上去的時(shí)候還有很多地方空著。平時(shí)人家寫(xiě)N本練習(xí)冊(cè)寫(xiě)完了11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，我光寫(xiě)一本還得寫(xiě)到后半夜一點(diǎn)兩點(diǎn)，有算不對(duì)算不出的題把自己逼得死去活來(lái)。
那個(gè)時(shí)候我心里非常不平衡，但是也必須面對(duì)這個(gè)事實(shí)：一般人和牛人是有差距的。人家牛人平時(shí)嘻嘻哈哈玩得很Happily的同時(shí)，依然保持著題量上對(duì)我的完勝。三年五年十年，金考卷銀考卷四大名輔試題調(diào)研，三尺講臺(tái)3+X優(yōu)化設(shè)計(jì)大鑰匙……抱歉我不是牛，我寫(xiě)不完，牛人也許也寫(xiě)不完，但是人家寫(xiě)3本大的加上點(diǎn)試題調(diào)研之類(lèi)的調(diào)劑品還是很輕松的，然后同學(xué)再問(wèn)他們點(diǎn)難題，于是乎幾乎沒(méi)有沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題了。這就基本可以解釋了，為什么有的人學(xué)習(xí)看起來(lái)很刻苦很努力很用功，有些人看起來(lái)很輕松，但是輕松的人的成績(jī)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)刻苦的人。不是因?yàn)檩p松所以成績(jī)好，而是因?yàn)榕?，所以看起?lái)輕松。做題帶來(lái)成績(jī)，這個(gè)永遠(yuǎn)是毋庸置疑的。
我在高三確定了兩件事：第一，我不是大牛;第二，我要上清華。清華又沒(méi)說(shuō)只有輕輕松松的大牛才可以考，雖然我不是牛，但是我可以發(fā)揚(yáng)牛的精神。每天少睡幾個(gè)小時(shí)，拼了一陣。數(shù)學(xué)終于有了點(diǎn)起色，能到120以上了。后來(lái)考了一次140，信心就徹底樹(shù)立起來(lái)了。最牛的人可以把競(jìng)賽題當(dāng)高考題做，但是不牛的人只要做好高考題，一樣可以考高分。分?jǐn)?shù)高不高，跟人牛不牛，沒(méi)有必然聯(lián)系。我們只要高考而已，每個(gè)人都說(shuō)高考題簡(jiǎn)單，那就把簡(jiǎn)單的都做對(duì)，就OK了。其他科目也都差不多。基本上都是拼了一陣，專(zhuān)學(xué)一科，然后就上來(lái)了。說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單是吧?我當(dāng)時(shí)每天早上5點(diǎn)半起來(lái)，晚上一點(diǎn)以后，一般是兩點(diǎn)左右睡覺(jué)，白天困了用咖啡頂著……
同桌很?chē)?yán)肅地跟我說(shuō)你再這樣你會(huì)死的，但是事實(shí)證明了人遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有那么脆弱。這個(gè)作息時(shí)間也就是聽(tīng)著可怕，其實(shí)做起來(lái)習(xí)慣了發(fā)現(xiàn)也沒(méi)什么大不了的。寒假我覺(jué)得在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，所以一直跟外地的同學(xué)住校，在寢室什么都沒(méi)有的狀態(tài)下一心撲在習(xí)題上。放假之后天天去圖書(shū)館的自習(xí)室。各科高考題基本做全了。于是信心就有了。更重要的，努力不只是一種途徑，更是一種信念。你能為了自己的一個(gè)理想去不顧一切的奮斗，這是很難得的人生經(jīng)歷。當(dāng)然作為一個(gè)不牛的人，成績(jī)肯定仍然不是很牛的樣子。一般是班級(jí)15名左右，學(xué)年名次在50左右徘徊，偶爾能進(jìn)40。一模學(xué)年80多，有些郁悶。二模130多，更加郁悶。三模180多，我沒(méi)崩潰我父母先崩潰了。當(dāng)時(shí)我寫(xiě)給自己兩句話：永遠(yuǎn)相信自己，永遠(yuǎn)不放棄希望。一個(gè)高考而已，老子還搞不定你?四模21。然后就高考了。然后就上了清華。
我終于用自身的努力證明了這一點(diǎn)：考清華北大沒(méi)有想象中那么遙不可及，只要付出努力，天賦上的差距是可以彌補(bǔ)的。關(guān)鍵詞只有兩個(gè)：努力，自信!
清華北大勵(lì)志文章篇二：奇跡,是為了信念犧牲
【高策，2010年高考672分，北大生物系錄取。高考成績(jī)出來(lái)之后，我讓高策寫(xiě)一寫(xiě)曾經(jīng)的故事，算是給自己的高中一個(gè)總結(jié)，也給學(xué)弟學(xué)妹一點(diǎn)鼓勵(lì)。幾天之后他發(fā)給我這樣一篇文章，讀完之后，我熱淚盈眶。他的文章里有自己刻骨銘心的故事，我的眼淚里有我和幾十個(gè)孩子刻骨銘心的青春?！?/p>
TO all those who said that I can't,I have proved once more,yes I can.
終于，我可以平靜下來(lái)，在這樣一個(gè)清晨，好好地回憶，細(xì)細(xì)的品味，那屬于我的高三奇跡。
想借用班主任的評(píng)語(yǔ)，對(duì)高三的上學(xué)期大致描述：“你懂得胸懷天下卻做不到臥薪嘗膽，立志異常堅(jiān)定卻難逃現(xiàn)實(shí)誘惑，看得見(jiàn)遠(yuǎn)處的山卻看不見(jiàn)腳下的路。有時(shí)把執(zhí)迷不悟叫執(zhí)著，有時(shí)把自我滿(mǎn)足當(dāng)自信，有時(shí)自以為是能夠拯救別人拯救世界的萬(wàn)能上帝，到頭來(lái)成了自身都難保的過(guò)河泥菩薩。有時(shí)是真正弱點(diǎn)百出還不以為意的“偽高手”，有時(shí)是地道地荒廢機(jī)會(huì)還自鳴得意的可憐人。”看到這些評(píng)語(yǔ)，這些批評(píng)，我心里有恐慌，卻更迷茫——我究竟該怎樣做……
【這是我從教幾年的學(xué)生評(píng)語(yǔ)中唯一一次這么“狠”地評(píng)價(jià)自己的學(xué)生，而批評(píng)的恰恰是我最喜歡的學(xué)生中的一個(gè)。他幾乎是我欽點(diǎn)的班長(zhǎng);他有很多看法與我異乎尋常地一致，雖然我沒(méi)有當(dāng)面對(duì)他說(shuō)過(guò);他曾經(jīng)在寒冷的深夜與我探討愛(ài)的問(wèn)題，雖然我沒(méi)有能讓他接受我的觀點(diǎn)，但是我依然欣賞他的思考;他也有著自己的大氣與胸懷，我喜歡他們做的每一期墻報(bào)和班會(huì)，我喜歡他的文筆，也多次把他的文章作為范文;當(dāng)然，這些都掩不住他的不足，他也在高三的時(shí)候?yàn)樽约旱牧?xí)慣付出了沉重的代價(jià)。一直到今天我都相信，他的路原本可以不這么難。
我依然記得，我是下了多大的決心才給高策寫(xiě)下上面那些話，我記得，我?guī)缀跏怯昧苏麅蓚€(gè)晚自習(xí)，用了十多張答題卡來(lái)反復(fù)揣摩這些話。語(yǔ)氣太重了，緩和一下，太緩和了，再加重。思考來(lái)思考去，我?guī)缀踹x擇了我能選用的最嚴(yán)厲的方式寫(xiě)下了上面的話，我的想法只有一個(gè)，我也相信他能理解，那就是——這些話不是無(wú)情地否定，而是狠狠地喚醒;而不是無(wú)情地放棄，而是堅(jiān)定地期待，這些話不是結(jié)束，而是一個(gè)起點(diǎn)?！?/p>
千瘡百孔的習(xí)慣讓我的成績(jī)從高二期末的年級(jí)第一跌到了四五十名的位子，不過(guò)那時(shí)的我依舊自信滿(mǎn)滿(mǎn)，覺(jué)得自己可以東山再起。
這就是高三的前一多半時(shí)間，在迷茫與掙扎中看著成績(jī)下滑，看著北大遠(yuǎn)去……
不得不提的是自主招生，現(xiàn)在想想，那真是一次夢(mèng)幻般的影響我很久的經(jīng)歷!
憑借高二的成績(jī)我走進(jìn)了北大自主招生的筆試考場(chǎng)，上午的數(shù)學(xué)共四個(gè)題，交卷時(shí)我只做了一點(diǎn)點(diǎn)。若是擱在平時(shí)，下午的測(cè)試我一定會(huì)邊做題變懊惱，接著一敗涂地?？墒沁@次，不知是哪里來(lái)的力量，我暫時(shí)忘卻了上午的數(shù)學(xué)卷，一點(diǎn)一點(diǎn)答題，一秒一秒把握。走出考場(chǎng)，我知道自己希望不大，卻著實(shí)為自己下午的沉著感到欣慰。壓線通過(guò)筆試，正是對(duì)我心態(tài)的獎(jiǎng)勵(lì)，從那時(shí)起，無(wú)論上一科考的怎樣，我都能堅(jiān)強(qiáng)的努力到最后一秒，這或許遠(yuǎn)比通過(guò)考試要重要吧。
【我不曾預(yù)料到他會(huì)面對(duì)什么樣的困難，可我料想到了他的堅(jiān)持。這也許是我下決心寫(xiě)下上面那些評(píng)語(yǔ)的最大的原因吧!】
接著的面試，我再次走在未名湖畔，呼吸著那讓我陶醉的氣息，陽(yáng)光靜靜地灑在身上……直到后來(lái)，我才意識(shí)到那未名湖中的滑雪者，博雅塔下的讀書(shū)人，給了黑暗中的我多么強(qiáng)烈的希望。
戲劇性的是最終我只獲得五分的加分，老天開(kāi)起玩笑怎么這么有意思，寒假的十天，我扔掉了所有的計(jì)劃，不知所措的呆著，就是呆著什么都不做。做了那么多，花費(fèi)了那么多時(shí)間，只有五分，值嗎?我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記許多人聽(tīng)到這“五分”的神態(tài)，那是一種聽(tīng)到冷笑話的表情，我只有以笑應(yīng)對(duì)?？晌也环蛟S，這五分就有用呢;或許，就真的有用呢……
再開(kāi)學(xué)，立刻到了“質(zhì)檢二”。理綜的出現(xiàn)讓局面發(fā)生了翻天覆地的變化?；瘜W(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不出，物理的劣勢(shì)暴露無(wú)遺。200名，我忘不了老師氣沖沖地拿著成績(jī)單到宿舍指給我看：“還沒(méi)這么差過(guò)吧!自己好好想想……”剎那間，我感覺(jué)自己被壓得喘不過(guò)氣，咬咬牙，下定決心。我扔掉了手機(jī)卡，把MP4借給了同學(xué)，在枕頭下放了三樣?xùn)|西：暑假買(mǎi)的《清華北大不是夢(mèng)》，在北大自主招生領(lǐng)取的《筑夢(mèng)北大》，以及北大的一組明信片。趴在床上，難以入夢(mèng)。一筆一劃地將職燁的《花開(kāi)不敗》抄了一遍，希望自己可以像那個(gè)為了復(fù)旦犧牲一切的小女孩一樣……
在職燁寫(xiě)成《花開(kāi)不敗》的那一刻起，這篇文章影響了多少曾在夢(mèng)想面前困惑的孩子。在郭嘉逸的文章中提到他，在高策的文中里提到他，在無(wú)數(shù)孩子的青春記憶力有這樣一篇文章的痕跡。而未來(lái)人們還會(huì)記住郭嘉逸的《從一個(gè)自己到下一個(gè)自己》，也會(huì)記起這一篇《奇跡，是為了信念犧牲一切》。
每天走在路上，眼前總是黑壓壓的一片，看不到一絲陽(yáng)光，晚睡早起的生活導(dǎo)致了身體的問(wèn)題，腦子里總是跟漿糊似的，還不時(shí)地干嘔。但我不能松懈，該吃藥吃藥，吃了藥還得玩命啊……每天在宿舍“加班”，覺(jué)得夜好靜啊，只聽(tīng)到自己的心跳。那是一段忘記了開(kāi)心的日子，也是我最懷念的一段時(shí)光。
抱著破釜沉舟的勇氣我堅(jiān)持了一個(gè)月，結(jié)果卻是在“一模”時(shí)由低谷跌落深淵。570分，283名，按往屆的成績(jī)看，這剛夠一本。距高考還有54天，我真的想放棄了……有氣無(wú)力的看著試卷，可怕的是我沒(méi)有那種“收拾舊山河”的勇氣與激情了。
多謝我的朋友，用一張紙，一段話喚起了我內(nèi)心的希望：“把每天當(dāng)成終結(jié)前的最后禮物，把每道題都當(dāng)成訓(xùn)練能力的必備武器”“即使明天天寒地凍，路遙馬亡”也“必須為了必須，到耀眼的地方去!”。是啊，還沒(méi)結(jié)束呢，真的，還有可能大逆轉(zhuǎn)。
【我記得我曾經(jīng)讓他們看馬云的訪談視頻，也曾把馬云的那句話告訴他們，他們也一定都記得，那就是“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，大多數(shù)人死在明天晚上，看不見(jiàn)后天的太陽(yáng)”。是啊，努力容易，堅(jiān)持難;堅(jiān)持容易，遇到挫折打擊、甚至是反復(fù)遇到挫折和打擊仍舊堅(jiān)持就更難。我對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生說(shuō)，如果你一直努力，卻要在往后的第十次考試的時(shí)候能換來(lái)勝利，你愿不愿意為它承受前九次的失敗?還是在其中某一次失敗的時(shí)候就舉手投降?回答是一回事，做到是另一回事。而那第十次考試也許就是高考!】
那是一個(gè)見(jiàn)證我內(nèi)心成長(zhǎng)的下午，一個(gè)人坐在窗戶(hù)旁，發(fā)聲地再一次讀了那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的復(fù)旦女生留給我們的財(cái)富——《花開(kāi)不敗》。日記本上我有力的寫(xiě)著：我可以一落千丈，我偏要一鳴驚人。一天超越六個(gè)人，殺進(jìn)北大?，F(xiàn)在看到這些話，仍是很佩服自己當(dāng)時(shí)的勇氣，怎么就那么相信奇跡!正如柴靜所言吧，失敗不是悲劇，放棄才是!
按照正常的情節(jié)，我應(yīng)該成績(jī)回升?？涩F(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí)，“一點(diǎn)五模”年級(jí)233名，據(jù)復(fù)讀生說(shuō)，這樣的成績(jī)沒(méi)戲了。沒(méi)戲了吧……
那天上完第一節(jié)晚自習(xí)后出去跑步，發(fā)瘋一樣?；貋?lái)看到了發(fā)下來(lái)的化學(xué)卷子。看著接近滿(mǎn)分的卷子，我對(duì)自己笑了笑。接著發(fā)現(xiàn)卷子的最后有化學(xué)老師的一句話“你還是那個(gè)優(yōu)秀的你!”還有人相信我，老師沒(méi)有放棄我。一瞬間，我感到莫名的感動(dòng)。趴在課桌上任眼淚肆意，那是在最黑暗的時(shí)候看到的光芒，哭過(guò)后的我輕松了不少。不管前面是什么，我都要以最飽滿(mǎn)的熱情，最昂揚(yáng)的斗志，最刻苦的精神，最堅(jiān)韌的毅力，全力以赴!輸輸輸，輸?shù)节A為止!
【有的時(shí)候老師無(wú)心的一句話都可能在學(xué)生心里留下深深的烙印，無(wú)心的鼓勵(lì)可能種下希望和力量，而無(wú)心的否定也可能帶來(lái)失落甚至是仇恨。一次一個(gè)學(xué)生給我留言說(shuō)，說(shuō)我的一句話給了她很深的影響，這句話是“就算是你有99%的好，也不能放縱1%的不好”，可是這句話我早就都忘了，不知道是什么時(shí)候說(shuō)的話了。在那個(gè)高壓下的時(shí)期，一句否定的話就可能摧毀一個(gè)前進(jìn)的就會(huì)，而一句鼓勵(lì)的話或是一個(gè)信任的微笑就可能成為燎原的星星之火。老師啊老師，我是每時(shí)每刻帶給人影響的人?！?/p>
影響很深的是一天在宿舍，隔壁班的一個(gè)哥們來(lái)聊天。言談中，我不自覺(jué)地流露出沮喪，他送我這樣的一句話：高一高二，你一直是在前面，沒(méi)受過(guò)打擊。我是一直被打擊，從未被打倒!
【從這里我們是不是也可以看出班風(fēng)的重要?是不是也可以看出朋友的重要?如果這個(gè)時(shí)候聽(tīng)到更為沮喪的話，又會(huì)怎樣?】
一天天重復(fù)的日子，通向了“二模”，沖到了年級(jí)70名的我卻怎樣也高興不起來(lái)了。馬上要自由復(fù)習(xí)了，物理60分……向物理老師求助，經(jīng)驗(yàn)豐富的他告訴我這一階段物理不太可能有大進(jìn)步了。老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，但是不是沒(méi)有可能啊!我不服，我知道我有多好，走著瞧!
【有的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)要重視高一，高一不行以后就不行了，有的說(shuō)重視高二，高二不行以后就不行了，有的說(shuō)重要的是高三一輪復(fù)習(xí)，一輪不行以后就不行了，可是我要說(shuō)，我們理解這些話的用意無(wú)非是想讓學(xué)生當(dāng)下，但是請(qǐng)不要再無(wú)心中也摧毀了孩子對(duì)未來(lái)的期待。我們不相信“高一決定論”“高二決定論”“一輪決定論”，我們鼓勵(lì)珍惜每一天，我們也歡迎每一個(gè)迷途知返的孩子，我們相信所有的努力只要開(kāi)始都不晚。而只要堅(jiān)持，總會(huì)好于放棄希望。在成功面前，沒(méi)有“不太可能”，也沒(méi)有“小可能”，只有百分百堅(jiān)持與百分百放棄?！?/p>
距高考還有19天的時(shí)候，我將戰(zhàn)場(chǎng)搬到了自習(xí)室。那里都是學(xué)競(jìng)賽未成的戰(zhàn)士，我和他們一樣，無(wú)路可退了!每天都在想著那些分?jǐn)?shù)，語(yǔ)文120，數(shù)學(xué)140英語(yǔ)140理綜275加上5分，夠了，到北大了……白日做夢(mèng)可以，不過(guò)要夢(mèng)得有價(jià)值，夢(mèng)是可以帶來(lái)動(dòng)力的!我在桌子上立了一張紙“神擋殺神，佛擋殺佛!”像一匹餓狼，不顧一切地發(fā)瘋一樣沖向北大。
【在教室的墻上，貼著每一個(gè)同學(xué)高考的目標(biāo)，高策的那張紙上寫(xiě)的是“博雅塔前求博雅，未名湖誓聞名”，高考前離校的時(shí)候，很多同學(xué)收拾了行李匆匆走了，高策走到那張紙前，認(rèn)真地撕下來(lái)，裝在包里帶走了。后來(lái)我想，那一刻是不是也是一個(gè)預(yù)兆?】
“二點(diǎn)五模”時(shí)到了年級(jí)30名，正如我“一天超越6人的誓言”。誰(shuí)讓你給了我一點(diǎn)希望，我會(huì)不留余力!
最后的十天，宿舍只剩我一個(gè)人了(他人已經(jīng)保送或者留級(jí))。那位保送清華的“神人”臨走時(shí)說(shuō)：你們會(huì)考的很好。“我會(huì)的”，我心想。
把三年的東西全縷一遍，心如止水，最后的戰(zhàn)役，蓄勢(shì)待發(fā)。
值得一提的是，得知考場(chǎng)上有我的兩名好朋友時(shí)我寫(xiě)了一篇文章，題目是《大獲全勝，不可逆轉(zhuǎn)》。
臨走前的晚上，班主任到我宿舍微笑著拍張我肩膀說(shuō)：“你的成績(jī)呈一個(gè)V字，希望高考時(shí)你會(huì)再回頂峰!”
【那一刻我依然記憶清晰，我走在學(xué)生的宿舍里，微笑著對(duì)每一個(gè)孩子說(shuō)了鼓勵(lì)的話。走到高策面前的時(shí)候，他還有些不好意思的低下頭收拾東西。我知道我們之間已經(jīng)有了太多關(guān)于成績(jī)的交流，我相信他心里應(yīng)該早就知道我的話。我對(duì)他說(shuō)出上面的話的時(shí)候，他還用很小的聲音說(shuō)，“會(huì)的，一定會(huì)的”，像是在回答我，又像是在自言自語(yǔ)?！?/p>
一切，定格在捧起通知書(shū)的時(shí)候!672分，加五分，北大我來(lái)了!親吻著手里的寶貝，突然想起我的物理，110分!
這時(shí)候我才明白，原來(lái)這一年是這么的奇妙。奇跡，就是為了信念犧牲一切!
【回首這一年的青春，竟品出了悲壯的味道。坐在辦公室里，我又一次滿(mǎn)懷感慨，坐在北大燕園的高策會(huì)是何感受呢，坐在教室的學(xué)生和坐在電腦前的你又是如何?
再回首，我們是不是也發(fā)現(xiàn)，犧牲的其實(shí)并不是一切，誰(shuí)說(shuō)這犧牲不是一種贏得呢，贏得的太多太多，我們每個(gè)人都有可以創(chuàng)造奇跡的歲月。】
注：【】括號(hào)中是老師的點(diǎn)評(píng)。
清華北大勵(lì)志文章篇三：你以為努力了就可以上清華北大嗎
這是不久前知乎網(wǎng)站上的一個(gè)提問(wèn)。對(duì)此，張小林的回答是：并不是努力就能上清華北大。短期來(lái)看有運(yùn)氣的影響因素，長(zhǎng)期來(lái)看有家庭環(huán)境的影響。
她解釋說(shuō)：“一個(gè)人的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)他/她產(chǎn)生非常大的影響，決定你來(lái)到清華北大的不僅是自己的努力，還有你的家庭環(huán)境，包括你父母的教育理念，愿意及能夠?yàn)榻逃冻龅臅r(shí)間、金錢(qián)，你的眼界和視野，你能接觸到的一些資源的機(jī)會(huì)。”
張小林發(fā)在知乎提問(wèn)下的回答帖被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)。在圍繞“努力能否上清北”的討論中，“家庭環(huán)境對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要影響”再次引起網(wǎng)友對(duì)“寒門(mén)難出貴子”現(xiàn)象的關(guān)注。有人稱(chēng)這是“貴子”的優(yōu)越，也有人稱(chēng)這是“寒門(mén)式努力”的無(wú)奈。不少網(wǎng)友發(fā)問(wèn)：光靠個(gè)人努力，“窮孩子”還能擠進(jìn)名校嗎?
你能來(lái)到清華，不僅僅是因?yàn)槟闩?/p>
張小林是清華大學(xué)社科學(xué)院的大一學(xué)生，她的觀點(diǎn)來(lái)自其老師晉軍博士多年來(lái)的一項(xiàng)調(diào)查研究。
在晉軍所教授的《社會(huì)學(xué)概論》課上，每年都會(huì)對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)題包括“你父母的職業(yè)”、“你上大學(xué)以前到過(guò)最遠(yuǎn)的地方是哪里”、“最喜歡的電影”，等等。
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，晉軍發(fā)現(xiàn)，相比全國(guó)的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位構(gòu)成，清華學(xué)生里，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的家庭占比更高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的家庭占比較低，呈現(xiàn)“倒金字塔型”。
有意思的是，關(guān)于學(xué)生“入學(xué)前活動(dòng)半徑”的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在清華大學(xué)社科學(xué)院14級(jí)學(xué)生里，入學(xué)之前曾經(jīng)到過(guò)境外的學(xué)生占比43.9%，沒(méi)有出過(guò)省的學(xué)生為○。相比之下，西部一所211大學(xué)的數(shù)據(jù)則是，到過(guò)境外的學(xué)生只有2.3%，沒(méi)有出過(guò)省的學(xué)生有22.7%。
這一項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果“非常穩(wěn)定”：在清華大學(xué)社科學(xué)院和經(jīng)管學(xué)院，13級(jí)和14級(jí)學(xué)生到過(guò)境外的比例都在40%左右，過(guò)去的調(diào)查結(jié)果也是類(lèi)似的數(shù)據(jù)。
“詢(xún)問(wèn)入學(xué)前活動(dòng)半徑，其實(shí)是在調(diào)查家庭經(jīng)濟(jì)狀況，直接詢(xún)問(wèn)學(xué)生家庭收入并不是一個(gè)很好的調(diào)查方式。”張小林認(rèn)為，是否出國(guó)出省和家庭經(jīng)濟(jì)狀況有很大的相關(guān)性。
因此，這項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查得到的結(jié)果是：相對(duì)于全國(guó)而言，清華大學(xué)里家境中等和偏上的學(xué)生更多，并且這一現(xiàn)象多年來(lái)一直持續(xù)。
然而，對(duì)于這個(gè)結(jié)果也有質(zhì)疑的聲音：不足200人樣本的調(diào)查能說(shuō)明問(wèn)題嗎?事實(shí)上，早在2010年，晉軍就指導(dǎo)他的學(xué)生對(duì)清華大學(xué)生源狀況進(jìn)行抽樣調(diào)查：2010級(jí)清華大學(xué)農(nóng)村生源占總?cè)藬?shù)17%。而當(dāng)年的高考全國(guó)農(nóng)村考生比例是62%。
晉軍還通過(guò)多年的課堂隨機(jī)調(diào)查描繪出一名清華本科生的典型形象：出身城市、父母是公務(wù)員和教師、每年與父母起碼外出旅行一次，甚至高中就有出國(guó)游學(xué)的經(jīng)歷。
用晉軍告訴學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，“你的家庭背景決定了你能接觸到資源的多少，決定了你的學(xué)習(xí)環(huán)境，決定了你上的小學(xué)、初中、高中，也決定了你的眼界和見(jiàn)識(shí)。你能來(lái)到清華，不僅僅是因?yàn)槟闩?，更是因?yàn)槟阌辛松鲜鲞@些東西。”
即使上了“清北”，但努力程度仍有差別
張小林的帖子在網(wǎng)上被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)和討論。令她意外的是，有媒體“斷章取義”地理解為“家里有錢(qián)就能上清華北大”，甚至冠以《只有富二代才能上清華?》的標(biāo)題。
張小林認(rèn)為，這是對(duì)她觀點(diǎn)的誤讀，家庭環(huán)境的影響不僅僅指物質(zhì)條件。而這在中國(guó)青年報(bào)記者的采訪中得到了許多學(xué)生的認(rèn)可。正如張小林所寫(xiě)，在求學(xué)過(guò)程中，個(gè)人努力和家庭環(huán)境是兩個(gè)互補(bǔ)的因素，父母的社會(huì)資本、文化資本、經(jīng)濟(jì)資本越多，你需要付出的努力就會(huì)相應(yīng)減少，反之亦然。
雖然其中存在著一種極端情況——因?yàn)橘Y源實(shí)在太少，即使再怎么努力，也沒(méi)有機(jī)會(huì)上清華北大。但不可否認(rèn)的是，依然有許多出身“寒門(mén)”的學(xué)生能夠憑借“自己的努力”考入名校。
此外，對(duì)于處于教育發(fā)展滯后的貧困地區(qū)，國(guó)家也要求高校為寒門(mén)學(xué)子開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)通道。比如，清華大學(xué)去年擴(kuò)大了“自強(qiáng)計(jì)劃”的實(shí)施范圍，面向832個(gè)國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣及集中連片特殊困難縣的中學(xué)招生。
這些措施一定程度上讓更多的寒門(mén)學(xué)子圓了“名校夢(mèng)”。但另一個(gè)事實(shí)是，如張小林所說(shuō)，即使在上了清華的學(xué)生里，每個(gè)人為了上清華付出的努力程度也不一樣。
去年，李力在復(fù)讀第二年后考入了清華大學(xué)。這個(gè)從西部小縣城走到省城讀高中，再來(lái)到北京讀大學(xué)的“農(nóng)村娃”在家人眼里著實(shí)是“光宗耀祖”。
回想高中4年，李力幾乎沒(méi)有外出娛樂(lè)、參加社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)歷。除了寒暑假回家，幾乎所有時(shí)間都留在學(xué)校里啃書(shū)本、做練習(xí)題?？上啾戎?，同樣考入清華的其高中同學(xué)王達(dá)就“輕松太多”。
王達(dá)的父親是私營(yíng)企業(yè)老板，母親是高中英語(yǔ)教師。對(duì)于王達(dá)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有令李力“崩潰到極點(diǎn)的英語(yǔ)”，也沒(méi)有控制生活費(fèi)的苦惱。不僅如此，王達(dá)在高中就擔(dān)任了學(xué)生會(huì)主要負(fù)責(zé)人，外出參加各種學(xué)科競(jìng)賽、機(jī)器人比賽，暑假到北京學(xué)習(xí)英語(yǔ)，寒假去國(guó)外度假……最終還因?qū)W科競(jìng)賽表現(xiàn)出色成了保送生。
在李力看來(lái)，“家庭”所給予的條件讓王達(dá)實(shí)現(xiàn)“清華夢(mèng)”省力不少。“同樣考入清華，但其實(shí)我覺(jué)得他各方面比我能力強(qiáng)很多，而且他學(xué)得輕松、快樂(lè)。”李力說(shuō)。
和李力一樣，付林是一個(gè)地地道道的“寒門(mén)學(xué)子”。以晉軍的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，他出生于中原農(nóng)村家庭，父母都是“老實(shí)巴交”的農(nóng)民，上大學(xué)前到過(guò)最遠(yuǎn)的地方是離家50公里的地級(jí)市，上大學(xué)前未看過(guò)電影，很少有時(shí)間看電視。
通過(guò)自身的努力，他在鄉(xiāng)鎮(zhèn)念了小學(xué)和初中后，考入一所縣城高中。成績(jī)優(yōu)異的他在高考失利的情況下進(jìn)入一所985大學(xué)，最終在研究生階段考入北京大學(xué)。
回想一路求學(xué)的經(jīng)歷，他發(fā)現(xiàn)：自己小學(xué)和初中同學(xué)都來(lái)自農(nóng)村，寒門(mén)比例在98%以上;高中同學(xué)中，寒門(mén)比例占了50%左右;家庭條件的差距在本科期間尤為明顯，“優(yōu)越者每月有上萬(wàn)元的生活費(fèi)，貧困者只能靠幾十元的助學(xué)金勉強(qiáng)維持”，在他就讀的985院校里，真正出身寒門(mén)的學(xué)生只占到5%左右。
進(jìn)入北大讀研后，他發(fā)現(xiàn)，自己身邊很多同學(xué)都從未參加過(guò)中考、高考、考研，“一路保送而來(lái)，某某省狀元比比皆是”。“身邊可能有富可敵國(guó)的巨賈之子，也可能有手握大權(quán)的官員之子，還有可能是電視上看到的明星之子，當(dāng)然也有農(nóng)民的孩子、下崗工人的孩子”，但他推測(cè)此比例小于1%。
從98%到50%，再到5%、1%，付林在這些數(shù)字的變化中意識(shí)到“寒門(mén)式努力”的難處：隨著學(xué)校層級(jí)的升高，“寒門(mén)貴子”比例越來(lái)越小，而最后的1%在社會(huì)這所大學(xué)校里還會(huì)有所削減，“如果人生是一次長(zhǎng)跑，寒門(mén)學(xué)子在起跑線上就落后太多，起跑后動(dòng)力不足、補(bǔ)給不足、身體素質(zhì)差，能夠咬牙堅(jiān)持下來(lái)的實(shí)在屈指可數(shù)”。
“現(xiàn)在看來(lái)，我們都站到同樣一個(gè)平臺(tái)上。但如果往前看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們走得很艱難，并且還有許多付出一樣努力的‘窮孩子’已經(jīng)‘累’倒在終點(diǎn)前了。”李力說(shuō)。
名?？梢詾?ldquo;寒門(mén)子弟”帶來(lái)什么
在北大讀研究生時(shí)，一個(gè)班級(jí)20多個(gè)人，但真正的“寒門(mén)學(xué)子”只有付林一個(gè)。
與同學(xué)的交往中，付林感到差距最大的是自己的閱歷——沒(méi)去過(guò)幾個(gè)城市、沒(méi)旅游過(guò)、沒(méi)有唱過(guò)KTV、沒(méi)有去過(guò)健身房、也不知道紅酒還能分很多種類(lèi)……“當(dāng)別人聊天的時(shí)候，我只能聽(tīng)，無(wú)法參與其中”。
對(duì)此，“心態(tài)還算積極”的付林也曾試圖多看書(shū)、多與朋友交流、多參加他們的活動(dòng)?？伤l(fā)現(xiàn)，有些閱歷需要資金支持。比如，他的意識(shí)里，最貴的相機(jī)也就幾千元，但一次郊游中，他看到一個(gè)玩單反的朋友帶了好幾個(gè)鏡頭，“聽(tīng)說(shuō)每個(gè)鏡頭都幾萬(wàn)元的時(shí)候，我驚呆了”。
正如付林的感受，進(jìn)入清華后的李力為了彌補(bǔ)與王達(dá)之間的差距，報(bào)名參加了好幾個(gè)社團(tuán)的招新面試，可結(jié)果卻很不理想：想加入藝術(shù)團(tuán)，卻沒(méi)有音樂(lè)或樂(lè)器特長(zhǎng);想加入學(xué)生會(huì)外聯(lián)部，卻在面試中因表達(dá)不好被刷掉;想加入文學(xué)社，卻發(fā)現(xiàn)自己并未看過(guò)幾本文學(xué)名著，面試時(shí)連問(wèn)題都很陌生……
最無(wú)奈的是，最終他發(fā)現(xiàn)，自己根本沒(méi)有時(shí)間參加社團(tuán)活動(dòng)——除了學(xué)習(xí)時(shí)間，他的課余時(shí)間幾乎全花在勤工助學(xué)崗位上，“不要說(shuō)趕超別人，就連彌補(bǔ)都很難”。
“他們不能無(wú)憂無(wú)慮地做自己喜歡的事情，需要花大量的時(shí)間兼職、考慮現(xiàn)實(shí)性的東西。”在清華大學(xué)社科學(xué)院大二學(xué)生張嫚看來(lái)，不同家庭環(huán)境的學(xué)生在大學(xué)里的表現(xiàn)是有差別的。
她記得，大一時(shí)需要進(jìn)行PPT展示，對(duì)于從小學(xué)就開(kāi)始制作PPT的她來(lái)說(shuō)“一點(diǎn)兒不費(fèi)勁”，可班里來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生“連PPT是什么都不知道。”
南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院皇甫亞楠曾撰文指出，教育內(nèi)容是一種“文化屏障”，文化屏障是一個(gè)階層的文化符號(hào)，現(xiàn)在的教育體系并沒(méi)有照顧到寒門(mén)學(xué)子的認(rèn)知程度，比如納入正規(guī)教育中的計(jì)算機(jī)課程和英語(yǔ)課程。寒門(mén)學(xué)子由于受經(jīng)濟(jì)限制，很多人到大學(xué)才接觸電腦，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子甚至連基本的網(wǎng)絡(luò)概念都沒(méi)有。至于英語(yǔ)，家境殷實(shí)的孩子即使學(xué)校英文成績(jī)不佳，完全可以通過(guò)課外輔導(dǎo)、外教的方式彌補(bǔ)，口語(yǔ)能力比寒門(mén)學(xué)子好得多。即使教科書(shū)一樣，他們的文化背景都不會(huì)相同。
在晉軍老師關(guān)于學(xué)生“最喜歡的電影”調(diào)查中，清華大學(xué)社科14級(jí)學(xué)生問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別是《肖申克的救贖》、《盜夢(mèng)空間》和《哈利·波特》?？蓪?duì)于李力來(lái)說(shuō)，在大學(xué)之前，他從未在電影院看過(guò)電影，“老實(shí)說(shuō)，大二之前，我連《肖申克的救贖》都沒(méi)看過(guò)，平常大家提起這些國(guó)外電影，我只能保持沉默”。
一位社會(huì)學(xué)研究者告訴記者，1999年大學(xué)擴(kuò)招以后，重點(diǎn)大學(xué)中農(nóng)村學(xué)生的比例降低已是不爭(zhēng)的事實(shí)。不僅如此，好大學(xué)中的“精英”來(lái)自城市的居多，因?yàn)?ldquo;城市的孩子、父母職業(yè)好的孩子，從小見(jiàn)多識(shí)廣、閱歷豐富，比農(nóng)村孩子擁有更多的優(yōu)質(zhì)資源”。
看完鄭也夫的《科場(chǎng)現(xiàn)形記》，就讀于清華大學(xué)社科學(xué)院的大二學(xué)生曾杰對(duì)“寒門(mén)貴子”的討論有了更深入的理解。
他用馬克思·韋伯關(guān)于經(jīng)濟(jì)、文化和聲望的社會(huì)分層標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解釋?zhuān)?ldquo;一個(gè)學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)地位、文化背景以及社會(huì)資源決定了你能不能上名校”。但同時(shí)，他相信，教育能夠促進(jìn)社會(huì)階層的流動(dòng)。
“來(lái)了清華之后，只要你有心，什么都可以補(bǔ)上。”曾杰認(rèn)為，“大學(xué)”是一個(gè)催化劑，可以助你一臂之力，讓“寒門(mén)學(xué)子”有機(jī)會(huì)改變自己的命運(yùn)、獲得一個(gè)不錯(cuò)的社會(huì)地位，“但不能保證你能獲得最高的社會(huì)資源，保證最高的社會(huì)地位”。
晉軍老師的一段話，張小林記得很清楚。晉軍說(shuō)，“大學(xué)第一年后，大家會(huì)變得越來(lái)越像，那些沒(méi)有出過(guò)國(guó)的，可以慢慢獲得機(jī)會(huì)，那些在超級(jí)中學(xué)沒(méi)有社團(tuán)和課余活動(dòng)的，也可以彌補(bǔ)，所以教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)還是有一定影響的。”
帖子引發(fā)的討論還在繼續(xù)，許多評(píng)論張小林已無(wú)暇顧及，除了刪去一些理解特別偏頗的評(píng)論，唯一一個(gè)留在她心里的評(píng)論是：“社會(huì)的未來(lái)是你們的，但我們也會(huì)努力的。”
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