學(xué)習(xí)勵(lì)志文章
學(xué)習(xí)勵(lì)志文章
任何知識(shí)都有能派上用場(chǎng)的那一天，我們要?jiǎng)?lì)志自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)勵(lì)志文章都有哪些呢?一起來(lái)看看吧。
學(xué)習(xí)勵(lì)志文章：學(xué)習(xí)肯定是辛苦的
——請(qǐng)嚴(yán)肅地告訴你孩子
學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件輕松的事，全世界都一樣
縱觀我們身邊的人，但凡取得一定成就的都是要經(jīng)過(guò)艱苦的努力，天下沒(méi)有掉餡餅的事，只有通過(guò)自身的不懈努力，刻苦鉆研才有成功的可能。學(xué)習(xí)也是一樣，誰(shuí)不是一路考試拼搏上來(lái)的，誰(shuí)小時(shí)候不也是一大堆家庭作業(yè)，有時(shí)做得不好還要被老師批評(píng)兩下?
孩子畢竟不是成年人，心智不成熟，在這過(guò)程中更加感受不到什么快樂(lè)。有一些家長(zhǎng)以為國(guó)外的教育就是快樂(lè)的，其實(shí)在國(guó)外，優(yōu)秀的學(xué)生他們一樣要很努力學(xué)習(xí)才能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
沒(méi)有經(jīng)過(guò)無(wú)聊和痛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程，就不可能有快樂(lè)的學(xué)習(xí)成績(jī)
絕大部分孩子都不可能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂(lè)的事，優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的取得，需要孩子在別人玩游戲的時(shí)候，別人在看電影的時(shí)候，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。有的孩 子心智比較早熟，從小便有自己的遠(yuǎn)大志向，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有自己的奮斗目標(biāo)，并為此而努力;也有些孩子沒(méi)有樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但至少有一個(gè)像考上好中 學(xué)或好大學(xué)這樣的短期目標(biāo)。
但無(wú)論是那種情況，他們首先是有一個(gè)目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，努力付出，這個(gè)過(guò)程是談不上快樂(lè)的?？鞓?lè)是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的結(jié)果上，當(dāng)孩子取得優(yōu) 秀的成績(jī)，辛苦的努力得到回報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。但是也不排除極少部分智商很高的人，本身具備極強(qiáng)的天賦，不需要太努力就能取得很好的成績(jī)，但 這只是個(gè)例，不在我們討論的范圍內(nèi)。
讓孩子知道，努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任
家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多的是要讓孩子在努力學(xué)習(xí)的情況下，通過(guò)辛勞付出，培養(yǎng)出他們的向上、拼搏的精神和責(zé)任感。孩子在上學(xué)階段，他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，對(duì)于這個(gè)階段的孩子而言，努力學(xué)習(xí)就是他們的責(zé)任。
我們很難想象，一個(gè)人在小時(shí)候不努力學(xué)習(xí)，沒(méi)有目標(biāo)，不懂得付出，整天吃喝玩樂(lè)，長(zhǎng)大后在工作過(guò)程中會(huì)變得肯付出、肯努力、肯拼搏。所以與其說(shuō) 在孩子教育中培養(yǎng)孩子能夠自主學(xué)習(xí)，具備勤奮拼搏的精神，不如說(shuō)是在培養(yǎng)他們自小樹(shù)立起積極向上，有責(zé)任感的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們長(zhǎng)大后踏入社會(huì)后具備積極向 上，努力付出的責(zé)任感，這才讓孩子在努力學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的最重要目標(biāo)。
孩子天性就喜歡玩，家長(zhǎng)不讓他們知道學(xué)習(xí)是辛苦的，他們?cè)趺纯赡苤鲃?dòng)努力學(xué)習(xí)?
所以我們必須讓孩子知道，任何取得一定成就的道路上總是伴隨著曲折，充滿著艱辛，要想要好的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須要努力，要辛苦付出，這是每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任。我們要讓孩子去體會(huì)努力學(xué)習(xí)而取得好成績(jī)的快樂(lè)，去培養(yǎng)一種不付出就沒(méi)有收獲的價(jià)值觀。
要讓孩子們知道，人生不同階段都有不同的使命，在學(xué)生階段，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，為他們以后的人生獲得成就的能力，就是他們這個(gè)階段最重要的使命。為了這個(gè)使命，他們必須要學(xué)習(xí)忍耐、學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)付出，這不僅僅是學(xué)習(xí)的需要，也是人生的一種修煉。
學(xué)習(xí)勵(lì)志文章：學(xué)習(xí)是一輩子的事，學(xué)習(xí)是一種信仰
1、學(xué)習(xí)認(rèn)錯(cuò)
人常常不肯認(rèn)錯(cuò)，凡事都說(shuō)是別人的錯(cuò)，認(rèn)為自己才是對(duì)的,其實(shí)不認(rèn)錯(cuò)就是一個(gè)錯(cuò)。
認(rèn)錯(cuò)的對(duì)象可以是父母,朋友,社會(huì)大眾、上帝，甚至向兒女。
向?qū)ξ也缓玫娜苏J(rèn)錯(cuò),自己不但不會(huì)少了什么,反而顯得你有度量。
學(xué)習(xí)認(rèn)錯(cuò)是美好的，是一個(gè)大修行。
2、學(xué)習(xí)柔和
人的牙齒是硬的，舌頭是軟的，到了人生的最后，牙齒都掉光了，舌頭卻不會(huì)掉，所以要柔軟，人生才能長(zhǎng)久，硬反而吃虧。
心地柔軟了，是修行最大的進(jìn)步。 一般形容執(zhí)著的人說(shuō)，你的心、你的性格很冷、很硬，像鋼鐵一樣。
如果我們像禪門(mén)說(shuō)的調(diào)息、調(diào)身、調(diào)心， 慢慢調(diào)伏像野馬、像猴子的這顆心，令它柔軟，人生才能活得更快樂(lè)、更長(zhǎng)久。
3、學(xué)習(xí)隱忍
這世間就是忍一口氣，風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空; 忍，萬(wàn)事都能消除。
忍就是會(huì)處理、會(huì)化解，用智慧、能力讓大事化小、小事化無(wú)。
要生活、要生存、要生命，有了忍，可以認(rèn)清世間的好壞,善惡,是非.甚至接受它。
4、學(xué)習(xí)溝通
缺乏溝通，會(huì)產(chǎn)生是非、爭(zhēng)執(zhí)與誤會(huì)。
最重要的就是溝通，相互了解、相互體諒、相互幫助，大家都是龍兄虎弟，互相爭(zhēng)執(zhí)、不溝通怎么能和平呢?
5、學(xué)習(xí)放下
人生像一只皮箱，需要用的時(shí)候提起，不用的時(shí)就把它放下，應(yīng)放下的時(shí)候，卻不放下，就像拖著沉重的行李，無(wú)法自在。
人生的歲月有限，認(rèn)錯(cuò)、尊重、包容才能讓人接受，放下才自在啊!
6、學(xué)習(xí)感動(dòng)
看到人家得好處，要?dú)g喜;看到好人好事，要能感動(dòng)。
感動(dòng)是一個(gè)愛(ài)心、菩薩心、菩提心，在幾十年的歲月里，有許多事情、語(yǔ)言感動(dòng)了我們,所以我們也很努力的想辦法讓別人感動(dòng)。
7、學(xué)習(xí)生存
為了生存，要維護(hù)身體健康，身體健康不但對(duì)自己有利，也讓朋友、家人放心，所以也是孝親的行為。
學(xué)習(xí)勵(lì)志文章：家校合力 利可斷金
作者：裘志剛(浙江紹興教育工作者)
曾有這樣一個(gè)故事，梭子魚(yú)、蝦、天鵝想將一輛滿載著好吃的車(chē)輛拉回去，可不管怎么使力，車(chē)輛始終無(wú)法前行。其實(shí)他們都用力了，只是勁沒(méi)往一處使。教育也是這樣，一年級(jí)的孩子，老師總想將孩子往正確的學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，但有時(shí)家長(zhǎng)沒(méi)有和老師合拍，導(dǎo)致教育作用低下，加上外公外婆、爺爺奶奶再插一手，讓原本進(jìn)步神速的孩子原地踏步，讓孩子還繼續(xù)懷念幼兒園的時(shí)候。
早幾天，浙江紹興某網(wǎng)絡(luò)上有個(gè)網(wǎng)民發(fā)帖“老師怎么可以把孩子當(dāng)仆人”，說(shuō)自己孩子天天幫老師拿飯，老師的師德呢?老師的責(zé)任心呢?怎么可以把他的孩子當(dāng)傭人使喚。我不說(shuō)老師到底是否做錯(cuò)，但我想，能幫老師做事的孩子一定是老師看得起的、事情做得端正的孩子，是老師心目中可以信任的孩子。不知道你發(fā)帖的時(shí)候是否想過(guò)，老師們?cè)诟墒裁?，他們卻也在干著“仆人”的生活，一個(gè)老師微信上寫(xiě)道“今天中午奴才在教室忍著饑餓照例先伺候皇宮貴族的格格、阿哥進(jìn)餐，盛飯舀湯一樣不落樣樣齊全，待另一宮女來(lái)?yè)Q班……”老師也辛苦，但說(shuō)的如此樂(lè)觀開(kāi)朗。想想一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的幾天，我們的幾個(gè)一年級(jí)班主任等飯菜幫孩子弄好，盡量想讓孩子吃光，都已經(jīng)12點(diǎn)30分，看著食堂冰冷的飯菜已經(jīng)沒(méi)有任何食欲，都好幾天沒(méi)吃中午飯，要是家長(zhǎng)能體諒一下老師，相互溝通一下該多好呀。
其實(shí)，能讓孩子干事，家長(zhǎng)應(yīng)該從積極的方面想，幫老師拿飯是多么光榮的事情，也是一種持之以恒的能力培養(yǎng)，如果您覺(jué)得是把孩子當(dāng)傭人了，或者對(duì)孩子的教育不利了，你也不必在網(wǎng)上來(lái)問(wèn)責(zé)，來(lái)“問(wèn)罪”，你大可跟老師說(shuō)，弄個(gè)不是理由的理由即可，你孩子就可以心安理得的吃他自己的飯。要是你的孩子不用老師管那該多好，要是你孩子吃飯也要老師像傭人那樣伺候，你更不應(yīng)該說(shuō)這樣的話語(yǔ)。其實(shí)你傷害老師就是傷害孩子，原本小事，變成了大事。當(dāng)然了，老師的問(wèn)題也可以溝通，作為學(xué)校也要教育老師自己的事情自己做。
孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)校教育，更離不開(kāi)家庭，如果學(xué)校和家庭擰成一股繩，孩子的成長(zhǎng)就會(huì)快很多，對(duì)于教育理念有不同要及時(shí)溝通，相互理解，切不可相互指責(zé)，更不應(yīng)該在孩子面前，甚至在大眾面前公開(kāi)指責(zé)老師的不是，讓老師在孩子中的威信下降，當(dāng)孩子知道家長(zhǎng)可以“幫忙”的時(shí)候，老師的作用還剩多少?
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