高三如何提高復習效率

　　從某種意義上講，高三復習的過程，就是不斷發(fā)現問題與解決問題的過程，但這一切的主體都是學生。——高三如何提高復習效率

　　高三，這樣復習最有效

　　當我寫下“高三，這樣復習最有效”這個標題時，心里不免忐忑和不安。在長期的教育生涯中，我們都意識到這樣一個問題，方法沒有好和壞之分，只有適合與不適合。是的，沒有哪一種方法適合于所有學生，就好像沒有一種靈丹妙藥能醫(yī)治所有疾病一樣。

　　高三的學習，有它的特殊性。這樣的特殊性使它不同于高一、高二新課的學習。它更加側重的是學科問題的解決。從某種意義上講，高三復習的過程，就是不斷發(fā)現問題與解決問題的過程。高考，就是這樣一種檢閱，學科問題解決了多少，學科問題解決的如何，但這一切的主體都是學生。所以，學科問題解決的好和壞，直接影響高考的質量的高和低。

　　這里就涉及這樣一個問題，如何進行學科的問題解決呢?在高三，幾乎沒有人不提倡要制定學習計劃，根據學習計劃解決復習問題。但事實的情形又是如何呢?我們看到這樣一個基本現實，絕大數學生制定的計劃，沒有完成或者中途變更。就其原因，是學生的執(zhí)行力不行?還是計劃趕不上變化?

　　高三的學習，不復雜。高三的學習，很簡單。高三的學習，就是發(fā)現問題和解決問題。于是，這里就有一個問題哲學存在其中。問題哲學的一面就是，“有問題，問題就會越來越少;沒問題，問題就會越來越多。”這就是說在認知過程中不斷地發(fā)現問題、提出問題、研究問題、解決問題，那么問題就會越來越少;反之在認知過程中沒有更多的思考、思索，提不出問題，那么積累的問題就會越來越多。問題哲學的另一面就是，“有問題，問題就會越來越多;沒問題，問題就會越來越少。”這就是說在認知過程中，你有問題，你一旦進入了問題領域，你就會發(fā)現需要研究的問題、思考的問題、解決的問題很多，很多;反之，你如果沒有更多的思考、思索，提不出更多的問題，也就是說你沒有進入認知問題領域，那么你的問題就會越來越少。