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有哪些高考勵志故事

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  高考,是大多數(shù)人都經(jīng)歷過的。還記得當年為了理想而拼搏的自己嗎?年復(fù)一年,都有無數(shù)學(xué)子要投入這場無聲的戰(zhàn)役,在面對人生的第一場大考之前,先來看看高考勵志故事吧,相信能夠成為考生們的一份力量。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高考勵志故事,供大家參閱!

  高考勵志故事:勤學(xué)如春起之苗

  陶淵明一聽這話便皺了眉頭,他想責備少年幼稚可笑,在做學(xué)問時竟想找捷徑。轉(zhuǎn)念一想:少年是虛心討教的,對晚輩應(yīng)當循循善誘嘛!于是他嚴肅地說:“年輕人,常言說‘書山有路勤為徑’,你可理解其中含義?”

  少年聽了似懂非懂,不很明白。陶淵明拉著他走到一塊稻田邊,指著一棵尺把高的禾苗說:“你聚精會神地瞧一瞧,看禾苗是不是在長高?”少年目不轉(zhuǎn)睛地看了半天,眼睛都酸了,那禾苗卻仍然和原來一樣不見長高。他失望地對陶淵明說:“沒見長呀!”

  陶淵明又把少年帶到溪邊的大磨石前問:“你看看那塊石頭,那磨損的馬鞍一樣的凹面,它是在哪一天被磨成這樣的呢?”少年想一想,說:“不曾見過。”

  陶淵明耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)說:“要你看禾苗,是想讓你知道,雖然眼睛觀察不到,但禾苗的確是每時每刻都在生長的。如同我們做學(xué)問,知識的增長也來自平時一點一滴的積累,我們自己也沒有覺察到。但是只要持之以恒,就可以見成效。所以人們說‘勤學(xué)如春起之苗,不見其增,日有所長’。”

  少年點點頭,說:“我明白了,這磨損的刀石是年復(fù)一年地磨損才成馬鞍形的,不是一天之功。先生,我說的是不是?”

  陶淵明贊許地點點頭,接著說:“從這磨石,我們可以悟出另一個道理,‘輟學(xué)如磨刀之石,不見其損,日有所虧。’學(xué)習(xí)一旦中斷,所學(xué)的知識會不知不覺中忘悼。”

  少年一下子豁然開朗,叩首拜謝道:“多謝先生,小輩明白了‘勤學(xué)則進,輟學(xué)則退’的道理,從此再不妄想學(xué)習(xí)妙法了。”

  陶淵明高興地對少年說:“我給你題個字吧”。揮起大筆寫道:

  勤學(xué)如春起之苗,

  不見其增,日有所長。

  輟學(xué)如磨刀之石,

  不見其損,日有所虧。

  少年恭恭敬敬地接過字幅,一直把它當作對自己勤學(xué)苦練的座右銘。

  高考勵志故事:媽媽說我是海鷗

  “我的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁纯偸遣蝗鐒e人?”有個孩子,對這個問題一直想不通。為什么他的同桌想考第一,一下子就能考第一;而他想考第一,才考了全班第二十一名?

  回家后,他問:“媽媽,我是不是比別人笨?我覺得我和同桌一樣聽老師的話,一樣認真做作業(yè),可是,為什么我總比他的成績差?”媽媽不知該怎樣回答。

  又是一次考試。這一次,孩子考了第十七名,而他的同桌還是第一名。兒子回去又問了同樣的問題。媽媽真想說,人的智力確實有三六九等,考第一的人,腦子就是比一般人的靈。但他知道,如果這樣說了,孩子也許就此認為自己是個愚笨的人。

  母親為此帶他去看了一次大海,就是在這次旅行中,這位母親回答了兒子的問題。

  兒子小學(xué)畢業(yè)了,雖然成績?nèi)詻]趕上他的同桌,但他一直在不斷地進步。后來,高中畢業(yè)時,兒子以全校第一名的成績考入了清華大學(xué)。

  母校請他給同學(xué)及家長們作了一個報告,請他談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。

  他講了小時候的一段經(jīng)歷:“有一次,我和母親面向大海坐在沙灘上,她指著前面對我說,你看那些在海邊爭食的鳥兒,當海浪打來的時候,小灰雀總能迅速地飛起,它們拍幾下翅膀就飛上了天空,面海鷗卻顯得非常笨拙,從沙灘飛上天空又總要很長時間,然而,真正能飛走大海橫跨大洋的卻是海鷗。當我不如別人時,我以為自己愚笨,而媽媽卻告訴我,我是海鷗!”

  這個報告使很多母親流下了眼淚,也包括他的母親。

  高考勵志故事:做一個笑在最后的人

  高考成功,是不是就可以盡情大笑了呢?如果你僅僅把“考上大學(xué)”作為你的終極目標的話,那自然可以,但事實顯然不是這樣。“考上大學(xué)”與成功之間還有著長長的距離,這一距離有時甚至就是一輩子。我們已經(jīng)見慣了大學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象,也看多了大學(xué)生給僅有小學(xué)或中學(xué)文憑的老板打工的現(xiàn)象。我們提這個問題不帶一點偏見,只是為了說明一但是多少人對此視而不見,他們?nèi)詫ξ膽{抱著狂熱的執(zhí)著,這一點中外皆然。美國曾出版了一本叫《羊皮紙偏狂癥》的書。因為美國的大學(xué)畢業(yè)證書是用羊皮紙做的。書中批判了那種拘泥于一張“羊皮紙”的“病態(tài)的人”。日本教育家伊藤隆二也指出:要想從日本人當中找出不拘泥于學(xué)歷的人是極其困難的。人們?yōu)槭裁匆非髮W(xué)歷———而且又要追求畢業(yè)于“一流大學(xué)”的標簽?zāi)?“學(xué)歷病患者”相信,畢業(yè)于“一流大學(xué)”才是實現(xiàn)“功成名就”可靠的通行證。看來在對文憑的看法上,各國倒有著驚人的相似。

  其實所有對文憑狂熱執(zhí)著的人,并不是相信文憑就等于成功,而是迷信文憑能帶給他們意想中的成功。不管是歷史還是現(xiàn)實都證明了這不過是一廂情愿罷了。

  英國利物浦市一個叫科萊特的青年,考入了美國哈佛大學(xué)。常和他坐在一起聽課的,是一個18歲的美國小伙子。大學(xué)二年級那年,這個小伙子和科萊特商議:一起退學(xué),去開發(fā)32Bit財務(wù)軟件。因為新編教科書中,已解決了進位制路徑轉(zhuǎn)換問題。但科萊特委婉地拒絕了。

  10年后,科萊特成為哈佛大學(xué)計算機系Bit方面的博士研究生,那個退學(xué)的小伙子也是在這一年,進入美國《福布斯》雜志億萬富翁排行榜。1992年,科萊特繼續(xù)攻讀,拿到博士后學(xué)位;那個美國小伙子的個人資產(chǎn),在這一年則僅次于華爾街大亨巴菲特,達到65億美元。1995年科萊特認為自己已具備了足夠的學(xué)識,可以研究和開發(fā)32Bit財務(wù)軟件了;而那個小伙子則已繞過Bit系統(tǒng),開發(fā)出Eip財務(wù)軟件,它比Bit快1500倍,并且在兩周內(nèi)占領(lǐng)了全球市場,這一年他成了世界首富,一個代表著成功和財富的名字--比爾?蓋茨。

  就學(xué)歷來說,比爾?蓋茨與科萊特是無法相比的——前者是大學(xué)僅讀一年而后者是博士后;但就成功來說,科萊特與比爾?蓋茨同樣是無法相比的--當然這種成功絕不僅僅是就財富而言。

  因此,看淡高考,視金榜題名為“外加的一條藕”,這樣我們才會擁有成功的良好心態(tài)。一旦高考這個目標被異常地放大了,就擋住了其他很多可能更加遠大的、更加有意義的理想,使得它們不能被發(fā)現(xiàn)(至少暫時不能);如果我們的理想超越了“高考”,我們就會自然地認為“考上大學(xué)”以及“上大學(xué)”無非就是實現(xiàn)理想過程中的一步而已,要實現(xiàn)自己的理想,首先就要通過“高考”這一關(guān),從而以一種非常積極主動的姿態(tài)去學(xué)習(xí)迎考。

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