教師職業(yè)道德與禮儀

時間：2016-08-12 10:30:20 雪錦826由分享

　　教師職業(yè)道德是隨著教育的發(fā)展而發(fā)展的，那么你們了解多少呢?下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的教師職業(yè)道德與禮儀，希望可以幫助大家!

　　教師職業(yè)道德與禮儀

　　春秋以前，教師職業(yè)道德雖然已經(jīng)出現(xiàn)，但很不系統(tǒng)，往往夾雜于政治道德之中。春秋時期，孔子辦私學(xué)，廣收門徒，創(chuàng)立了許多有關(guān)教師職業(yè)道德方面的理論，并以《論語》一書集中反映了出來。其中較為著名、對后世影響較大的有：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?”體現(xiàn)了一種有關(guān)“學(xué)”“誨”的師德。　其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何?體現(xiàn)了一種“以身作則”、“言傳身教”的師德。　此外還有熱愛學(xué)生、有教無類、不恥下問、知過而改、因材施教，循循善誘等有關(guān)教師職業(yè)道德方面的著名言論，形成了我國教育史上的第一個教師職業(yè)道德規(guī)范體系。　孔子而后的百家爭鳴時期，荀子、墨子、孟子等對教師職業(yè)道德體系進一步發(fā)展如荀子在強調(diào)教師要以身作則的同時，又提出教師須具備的四個條件：“尊嚴(yán)而憚”、“耆艾而信”、“誦說而不陵不犯”、“知微而論”，實際就是在德行信仰、能力、知識等方面對教師提出了更高的要求。　漢代的董仲舒把“三綱五常”作為教師職業(yè)道德的核心要求，又說“善為師者，既美其道，有慎其行”，指的是教師的道德品質(zhì)、知識才干、言談舉止等。　唐代韓愈將師德列于對教師要求的首位，云“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。　宋元明清又對教師的職業(yè)道德作了進一步的發(fā)展。如朱熹提出把“博學(xué)”、“審問”、“慎思”、“明辯”、“篤行”作為教師的道德規(guī)范。明末清初的王夫之則認(rèn)為“德以好學(xué)為極”、“欲明人者必須先自明”。

　　現(xiàn)代

　　在社會主義條件下，教師是工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔(dān)負著培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱巨而光榮的任務(wù)。社會主義的教師職業(yè)道德批判地繼承了古代師德的優(yōu)秀遺產(chǎn)，以共產(chǎn)主義道德的基本原則和行為規(guī)范為指導(dǎo)，從根本上區(qū)別于以往的教師職業(yè)道德，是最先進、最高尚的教師職業(yè)道德。

　　現(xiàn)狀

　　據(jù)經(jīng)濟之聲《天下財經(jīng)》報道，京華時報特約評論員張金嶺說，教師收受小學(xué)生午餐回扣，喪失教師職業(yè)道德。昆明市部分小學(xué)從學(xué)生午餐中吃回扣，日前在引起媒體廣泛關(guān)注后，昆明市已就此事作出回應(yīng)，市檢察院已經(jīng)對涉嫌違法的人員進行依法查處。其實，類似從學(xué)生身上謀利的現(xiàn)象還有很多，比如輔導(dǎo)材料、作業(yè)本、校服等方面，但凡和錢掛上鉤的事情，都有可能被吃回扣。

　　還有一些教師違背基本師德、學(xué)術(shù)道德和科學(xué)精神，進行學(xué)術(shù)造假。這是一種學(xué)風(fēng)浮躁、急功近利和學(xué)術(shù)詐騙的產(chǎn)物。應(yīng)對其實行師德“一票否決制”，嚴(yán)肅處理。典型案例有，中山大學(xué)外語教學(xué)中心主任夏紀(jì)梅伙同副主任王哲等人，在申報2009年度“國家精品課程”(本科)時，張冠李戴，大肆造假，騙取名利。此事被打假名師郭頤頓在學(xué)術(shù)打假網(wǎng)站“新語絲”上揭露，轟動一時。夏紀(jì)梅因此得了“夏騙騙”的外號，并成為網(wǎng)絡(luò)熱詞。

　　中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

　　(2008年修訂)

　　一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

　　二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

　　三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

　　六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

　　內(nèi)容

　　1樹立遠大的職業(yè)道德思想

　　2掌握正確的職業(yè)道德知識

　　3陶冶真誠的職業(yè)道德情感(職業(yè)正義感、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)義務(wù)感、職業(yè)良心感、職業(yè)榮譽感、職業(yè)幸福感)

　　4磨練堅強的職業(yè)道德意志

　　5確定堅定的職業(yè)道德信念

　　6養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

　　體現(xiàn)

　　我國幾千年傳統(tǒng)的教師職業(yè)道德中有不少優(yōu)秀的成份，它主要表現(xiàn)在：熱愛教育，終生授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學(xué)而不厭，誨人不倦等。

　　作用

　　對教師工作的促進作用1動力作用2調(diào)節(jié)作用3評價作用;對教育對象的教育作用，當(dāng)教師按照教師職業(yè)道德作為時，會使道德要求具體化、人格化，從而使學(xué)生在富于形象性的榜樣中受到啟迪和教育，在潛移默化中形成教師所期望學(xué)生擁有的良好思想品德，增強教師教育的可信度、吸引力和有效性;發(fā)揮對社會文明的示范作用和對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)作用。

　　教師需處理的幾大關(guān)系

　　1、師生關(guān)系：

　　1、師生平等(建立平等的師生關(guān)系對老師的要求)

　　(1)更新教育觀念;(①更新教學(xué)觀②更新知識觀③正確確立“平等者中的首席”)

　　(2)熱愛尊重學(xué)生，確立民主觀念，強化師生平等意識;

　　(3)重視學(xué)生獨立性、能動性和主體性的發(fā)揮;

　　(4)提高自身素質(zhì)，改進交往策略。

　　2、公平對待每一個學(xué)生;(①一視同仁，正視差異②體諒和寬容③給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機會)

　　3、寬容學(xué)生的缺點;(①認(rèn)識上的寬容②態(tài)度上的寬容③時間上的寬容④條件上的寬容

　　⑤要求上的寬容⑥處理上的寬容)

　　4、慎用懲戒;

　　5、拒絕體罰