小小的孩子世界已經(jīng)形成了人際關(guān)系，可能有些家長(zhǎng)都沒有意識(shí)到這個(gè)問題。小孩的人際關(guān)系不好要怎么辦?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　小孩的人際關(guān)系不好的表現(xiàn)

　　(一)怯弱心理。生性內(nèi)向靦腆的兒童在人際交往中更容易出現(xiàn)怯弱心理，他們不善于主動(dòng)與同學(xué)(伙伴)交流，性格孤僻，莫名其妙地封閉自己內(nèi)心，甚至人為地把自己與外界隔絕，生活在自己所“創(chuàng)造”的圈子或編織出的幻境里，是容易被集體忽視的一類人。這種兒童在小學(xué)低年級(jí)較多，隨著年齡的增長(zhǎng)，若能敞開心扉糾正怯弱心理也能順利與人交往。

　　(二)自卑心理。自卑的孩子性格不一定內(nèi)向，但由于家境、長(zhǎng)相等外在的原因?qū)е缕洚a(chǎn)生自卑感，缺乏自信心，自卑的人不一定能力差，往往是對(duì)自己期望過高或不符合實(shí)際，最后導(dǎo)致害怕失敗，害怕在社交中沒有出色表現(xiàn)，害怕被人瞧不起。如果不善加于引導(dǎo)，自卑的兒童將逐漸喪失膽識(shí)、魄力和獨(dú)特個(gè)性。

　　(三)自負(fù)心理。這種兒童也許能說會(huì)道，才華出眾，深得老師(或生活中的成人)的寵愛，在與同學(xué)(伙伴)交往時(shí)他們趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人，不會(huì)欣賞別人，習(xí)慣對(duì)人發(fā)號(hào)施令，在低年級(jí)也許他們?cè)谕瑢W(xué)(伙伴)中有一定的威信，但隨著年級(jí)的升高，同學(xué)們(伙伴們)都不愿意和有這種心理傾向的兒童交往，做朋友。

　　(四)逆反心理。這種兒童內(nèi)心非常想與人交往，希望受到別人的關(guān)注，然而他們不懂得交往技巧，結(jié)果總是以一些不好的行為言語(yǔ)想引起別人的關(guān)注，他們喜歡與人抬杠，也許會(huì)在課堂上故意搗亂(在戶外游戲中破壞游戲規(guī)則)，對(duì)任何事情，不管是非曲直，他們的意見總與人相左，結(jié)果往往適得其反，引起別人更深的厭惡。

　　(五)倔強(qiáng)心理。性格倔強(qiáng)的兒童在與人交往中愛鉆牛角尖，與人較勁，有兩種相對(duì)的表現(xiàn)：一是由于某種原因認(rèn)定他人存在某種缺點(diǎn)毛病或犯某種錯(cuò)誤;二是被流言蜚語(yǔ)所困，認(rèn)定所有人都誤解自己，因而急于解釋和辯白，這種兒童遇到問題不善于變通，不愿與人妥協(xié)，往往造成不可調(diào)和的矛盾，決定了人際交往的失敗。最后朋友越來越少。

　　(六)嫉妒心理。嫉妒心是為了抬高自己，達(dá)到唯我獨(dú)尊的目的而對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)生的一種仇恨心理，嚴(yán)重的嫉妒心理，會(huì)導(dǎo)致個(gè)體做出損人利己的行為，從而對(duì)自身，他人以至社會(huì)帶來危害。在小學(xué)高年級(jí)兒童尤其是畢業(yè)班中，面臨著升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)之間開始出現(xiàn)猜疑、保密，不信任、留一手等，有兒童在競(jìng)爭(zhēng)中還出現(xiàn)了嫉妒、憤恨等不良心理，使得原來美好的友誼蒙上了陰影。

　　(七)自私心理。目前，我國(guó)的小學(xué)階段兒童絕大多數(shù)為獨(dú)生女，許多兒童由于成長(zhǎng)環(huán)境的原因顯得自私和驕橫，這種情況在他們與伙伴的交往中也有表現(xiàn)，如：要伙伴一切以自己為中心，不尊重和理解他人的想法，不諒解他人的所謂“錯(cuò)誤”。甚至有的學(xué)生受社會(huì)不良因素的影響，愛結(jié)交對(duì)自己有利的朋友，巴結(jié)有錢的或是學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，而且見風(fēng)使舵，過河拆橋，從而產(chǎn)生了勢(shì)利心理。

　　小孩的人際關(guān)系不好處理

　　為了輔佐幼兒養(yǎng)成精采的來往習(xí)慣，促進(jìn)幼兒親社會(huì)性行為的形成，怎樣提高孩子經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系的能力，我們必然要爭(zhēng)取家庭的配合，讓家長(zhǎng)和我們告竣共鳴;在一樣平常教誨教學(xué)事情中，留意調(diào)查幼兒，親近存眷幼兒的成長(zhǎng)方向，做到詳細(xì)問題詳細(xì)闡明、詳細(xì)辦理、不做主觀武斷的判斷，讓幼兒在辦理問題的歷程中，慢慢把握來往的能力;對(duì)付喜歡淘氣作怪的幼兒，多從正面鼓勵(lì)，多以個(gè)別教誨為主;對(duì)付成長(zhǎng)較量遲緩的幼兒更不能抱著鄙視的立場(chǎng)，要引導(dǎo)班上的幼兒對(duì)他們提供主動(dòng)輔佐，從而形成精采的班風(fēng)。總之，西席要以高深的處理賞罰問題的本領(lǐng)和精采的形象及友善的行為影響幼兒，使幼兒處于一種溫馨的人際氛圍中，感覺集團(tuán)的暖和，從而形成精采的人際心態(tài)，以促進(jìn)幼兒全面、康健、調(diào)和的成長(zhǎng)。

　　人際干系是指人與人之間心理上的干系、心理上的間隔。自有人類社會(huì)以來，幼兒人際關(guān)系不好怎么辦?人就有來往的需要。所以人際干系是得以保留、人類社會(huì)得以存在和成長(zhǎng)的基本和擔(dān)保。美國(guó)卡耐基教誨基金會(huì)在研究中發(fā)明，在工程界、約有15%的人以為，其樂成緣于技能方面的常識(shí)，85%的人則以為是靠人類的工程技能――本性與率領(lǐng)別人的本領(lǐng)，這也就是人們常說的“一小我私家的樂成15%靠的是專業(yè)常識(shí)、專業(yè)技術(shù)，而85%要靠人際干系、處世能力，”這句話的由來。擅長(zhǎng)與人來往，能很好地處理賞罰人際干系，在我們身處市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的年月，對(duì)付每小我私家來說顯得比以往時(shí)候都越發(fā)重要。幼兒階段是人品等本性品格形成的重要階段，《新綱領(lǐng)》也出格指出：要引導(dǎo)幼兒介入各類集團(tuán)勾當(dāng)，體驗(yàn)與西席、伙伴共同生活的興趣，輔佐他們正確熟悉本身和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親密、相助的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)起源的人際來往技術(shù)。

　　小孩的人際關(guān)系改善

　　1、學(xué)會(huì)與同伴交往

　　每天放學(xué)的時(shí)候，媽媽可以多在幼兒園(或者幼兒園門外)呆一會(huì)兒，讓寶寶和其他寶寶玩一玩。如果寶寶有抵觸心理，媽媽就轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他放輕松 ，比如問他：“哪個(gè)小朋友是你們班的?那個(gè)淘氣的小男孩叫什么名字?你看他們?cè)谕嬗螒颍阋踩ネ姘?”有了媽媽帶領(lǐng)，寶寶會(huì)放松并且不再害怕。

　　2、組織多彩活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交往氛圍

　　家長(zhǎng)要注意讓孩子擴(kuò)大交往范圍。當(dāng)他們能夠接受別人與他交往時(shí)，要給予強(qiáng)化鼓勵(lì)，并幫助他們主動(dòng)與別人交往，從與親戚交往，擴(kuò)大到與親戚的朋友交往;從與一個(gè)同學(xué)交往，到與這個(gè)同學(xué)的朋友交往，逐漸擴(kuò)大交往范圍，讓他們走出封閉的自我。

　　還可以鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，多與同學(xué)交往，并為他們創(chuàng)造在公開場(chǎng)合發(fā)言的機(jī)會(huì)。組織活動(dòng)是最好的人際交往心理輔導(dǎo)模式，在豐富多彩的集體活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往，獲得參與、獲得發(fā)展。

　　3、及時(shí)鼓勵(lì)孩子的交往行為

　　幼兒都喜歡被表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)對(duì)于不合群的幼兒偶然表現(xiàn)出的良好交往行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予肯定，并經(jīng)常與幼兒交流與朋友在一起的快樂，使幼兒體會(huì)到與人交往的樂趣，樹立交往的信心。

　　4、教給孩子交往的技巧

　　一般來說，幼兒都有與人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不當(dāng)，使交往無法繼續(xù)，甚至出現(xiàn)爭(zhēng)吵打架等不良行為，因此交往也需要一定的技巧，首先要教 幼兒用語(yǔ)言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“您好”、“……行嗎?(好嗎?)”、“可以嗎?”、“我們一起玩”等，這些 神奇的話在與人交往時(shí)很有效，其次教幼兒學(xué)會(huì)等待、輪流、分享，在交往中待人熱情、主動(dòng)，遇到困難、矛盾試著自己解決等，逐步學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交朋友。