淺談對(duì)孩子的教養(yǎng)

　　對(duì)孩子的教養(yǎng)，是一門值得永遠(yuǎn)探索的學(xué)問(wèn)，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)過(guò)程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的淺談對(duì)孩子的教養(yǎng)，希望對(duì)你有幫助。

　淺談對(duì)孩子的教養(yǎng)之胎教

　　我是個(gè)非常相信科學(xué)教育的人。我比較信任的育兒專家是日本的高橋悅二郎。懷孕四個(gè)月后，我的胎教就開始按照他的步驟實(shí)施的。定時(shí)的給胎兒聽(tīng)輕音樂(lè)，給他讀兒童兒歌、童謠等。我又舉一反三，發(fā)揚(yáng)光大的認(rèn)為，我多看書，孩子可能就愛(ài)看書。所以，報(bào)中級(jí)職稱考試，遠(yuǎn)離麻將、撲克等賭博游戲。后來(lái)，孩子如期降臨，40天的傍晚，我抱著他站在水池邊和鄰居聊天，就發(fā)現(xiàn)他看著水里的睡蓮，目不轉(zhuǎn)睛，看了近半個(gè)小時(shí)。從那時(shí)開始，我就知道，兒子以后做事肯定很用心;也是一歲半的時(shí)候，我喜歡帶孩子到老年人聚集跳舞的廣場(chǎng)，兒子可認(rèn)真了，自己找個(gè)地方坐下，從跳舞的開始一直坐到結(jié)束。而且，回家就弄模仿秀，不幾天，公然都會(huì)跳!兒子五歲開始學(xué)小提琴，每天從練半小時(shí)、1小時(shí)、兩小時(shí)，從未間斷。11歲時(shí)，小提琴10級(jí)已過(guò)。參加兩屆全國(guó)少兒小提琴大賽，都得了四等獎(jiǎng)!我想，這就是胎教的結(jié)果吧。

　　淺談對(duì)孩子的教養(yǎng)之使孩子從生理、心理感受關(guān)愛(ài)

　　很多大人會(huì)經(jīng)常抱怨孩子很調(diào)皮，靜不下來(lái)，打一頓，好多了，能管好幾天。其實(shí)，這是因?yàn)槠つw也是有饑渴感的!大人經(jīng)常撫摸孩子的肌膚和頭皮，孩子在大人溫暖的手的撫摩過(guò)程感受到了對(duì)他的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，就會(huì)相對(duì)的安靜。那些沒(méi)有被經(jīng)常撫摸的孩子，之所以調(diào)皮，愛(ài)搞惡作劇，就是要提醒大人們的關(guān)注，哪怕是棍子打在肌膚上，也是潛意識(shí)的肌膚需求。但時(shí)間長(zhǎng)了，孩子經(jīng)常得不到大人的撫摸，調(diào)皮、惡作劇換來(lái)的棍棒宴是會(huì)摧殘心理的，導(dǎo)致逆反心理較強(qiáng)。兒子現(xiàn)在14歲了，也正面臨中考，回到家里，還經(jīng)常將頭放到我的腿上，讓我輕輕撫摸他的頭，他說(shuō)可以減緩他的壓力。曾經(jīng)孩子問(wèn)過(guò)我：媽媽，我是不是有病?為什么我們寢室的同學(xué)和爸爸媽媽說(shuō)不上幾句話都要生氣，有逆反心理，我為什么啥都要告訴你，怎么我都到了青春期，還不逆反呢?聽(tīng)著兒子天真的問(wèn)題，我反問(wèn)他：你把你的心思告訴媽媽，和媽媽溝通后，心情怎么樣?兒子回答：愉快了!我又問(wèn)他：那為什么非要無(wú)病呻吟呢?

　　淺談對(duì)孩子的教養(yǎng)之別認(rèn)為孩子什么都不懂

　　我的母親是教育工作者。嬰兒在她的手里就成了好似什么都能聽(tīng)懂，見(jiàn)到什么都告訴他。兒子總是睜著他那大大的眼睛，隨著他外婆的手、嘴好奇的東張西望，仿佛他真能聽(tīng)到并聽(tīng)懂。5個(gè)月后，兒子還真的能揮動(dòng)小手做再見(jiàn)!于是，我也是見(jiàn)什么，都給他講。這樣，開發(fā)智力和語(yǔ)言能力，兒子9個(gè)月就能夠說(shuō)話，并且是兩個(gè)字以上。后來(lái)就訂了《嬰兒畫報(bào)》，每天都給孩子讀畫報(bào)，看卡通。一歲半左右的一天中午，吃過(guò)晚飯，我照例抱兒子出去溜達(dá)，看到大孩子玩籃球和足球，記不清怎么說(shuō)到球體，我告訴他：籃球是圓的、足球是圓的，乒乓球也是圓的，所以，凡是球都是圓的!兒子兩只小手摸著我的臉不解的問(wèn)：媽媽，那么羽毛球呢?我一下愣住了，羽毛球也圓錐體，也是圓的一種，可是我怎么給一歲半的兒子解釋呢?我只有硬著頭皮給他解釋，兒子那好奇的小臉露出了似懂非懂的表情，但還是很滿足。從那以后，我再也不把兒子看成什么都不懂的孩子，什么他都要追問(wèn)究竟，我也認(rèn)真解答。為了滿足孩子，我只有自己充電。

　　淺談對(duì)孩子的教養(yǎng)之培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考能力

　　孩子在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，同班有個(gè)教師子女，每次的作文經(jīng)過(guò)媽媽的修改，總能在班上作榜樣。孩子都是好學(xué)上進(jìn)的，兒子要求我也給他修改。我讓孩子問(wèn)問(wèn)老師，考試的時(shí)候我能幫他考嗎?如果能，我將爭(zhēng)取考第一!兒子很憤怒地說(shuō)：廢話，怎么可能讓你替我考呢，我笑著說(shuō)：這就是答案啊!既然我不能去考試，顯然平時(shí)的學(xué)習(xí)就靠你自己了，你肯定會(huì)比你同學(xué)靠得好，因?yàn)樗膵寢屢膊荒軈⒓涌荚嚢?虛榮心作怪啊，于是，兒子每次都盼望考試，果然每次考試都能靠第一。

　　信息化社會(huì)給孩子們帶來(lái)大量的不管父母是否愿意讓他們接受的信息，孩子該接受、不該接受什么樣的信息不是我們所能控制的，但也必須讓孩子自己去過(guò)濾、吸收是否有助于他成長(zhǎng)的信息。一年級(jí)的時(shí)候，孩子看了小日本的動(dòng)畫片《蠟筆小新》，5歲的孩子請(qǐng)20歲的漂亮姐姐喝咖啡，受到啟發(fā)，吵著要我教他談戀愛(ài)。我告訴他戀愛(ài)是本能，到了時(shí)候就知道了。兒子非常認(rèn)真的說(shuō)：你不教我，我怎么會(huì)嗎?我就只好正面的回答：兒子，你現(xiàn)在在學(xué)文化、學(xué)小提琴，目的是以后能夠工作賺錢吃飯、穿衣、買房子，等你到了大學(xué)的時(shí)候，人也長(zhǎng)大了，小提琴也練好了，也算有找工作的基礎(chǔ)了。那么，你看到哪個(gè)女孩子漂亮可愛(ài)，你就拿朵玫瑰花送給她，并拉好聽(tīng)的曲子吸引她。兒子接著問(wèn)：如果她不愿意呢?我笑著調(diào)侃他：如果不愿意，將玫瑰花要回來(lái)，走人，再找其他女孩子!他似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭 。

　　淺談對(duì)孩子的教養(yǎng)之別隨意否定孩子的行為

　　孩子出生后，是和他所處的社會(huì)一同前進(jìn)和發(fā)展，無(wú)法看到父母、祖輩的生活背景的。孩子對(duì)社會(huì)的認(rèn)知以及對(duì)事物的理解只是他的年齡段能想到的，人類學(xué)家瑪格麗特.米德在他的《文化與承諾》中提出了前喻文化、后喻文化、并喻文化。前喻文化就是新一代人向老一代人學(xué)習(xí);后喻文化是老一代人向新一代人學(xué)習(xí);并喻文化兩代人相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)!比如，我們這一代大多不能接受周杰倫的《雙截棍》，因?yàn)楹孟裾f(shuō)話都在喉嚨處，聽(tīng)不清。

　　但要是了解當(dāng)今的社會(huì)物質(zhì)豐富，孩子們沒(méi)有明確的追求目標(biāo)，他們需要這樣的世界本無(wú)事，庸人自擾之的生活態(tài)度來(lái)排遣內(nèi)心的虛空的時(shí)候，我們父母不能用我們的經(jīng)歷和認(rèn)知評(píng)判他們的行為，更不能隨意批評(píng)和指責(zé)他們。更何況除了現(xiàn)行的法律法規(guī)可以定性為正確以外，任何的領(lǐng)域和行為都不能用簡(jiǎn)單的正確與否來(lái)判定。所以，我們要和孩子一起多學(xué)習(xí)，用包容的心態(tài)接受社會(huì)的多元化。多用誘導(dǎo)的方法，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮他們自己的思考能力和創(chuàng)造能力來(lái)對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中涉及的人和物做出判斷和評(píng)價(jià)，但同時(shí)，也要使他們清楚的知道：當(dāng)你選擇一種行為，那么，就必須要承擔(dān)相應(yīng)行為帶來(lái)的后果，不管后果是否滿足社會(huì)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則!