中職生人際交往能力的培養(yǎng)方法有哪些
通過分析阻礙培養(yǎng)中職生人際交際能力的不利因素，才能有效提出培養(yǎng)中職生人際交往能力的策略。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的中職生人際交往能力的培養(yǎng)方法文章內(nèi)容。
中職生人際交往能力的培養(yǎng)方法
(一)調(diào)整教育目標(biāo)。當(dāng)前，中職學(xué)校一般強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，而對(duì)學(xué)生的情感教育有所忽視。在這方面，許多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)已經(jīng)走在前列。如美國把教育目標(biāo)從“3R”(read，write，arith-metic)提升為“4R”(增加了“relation-ship”)，有的學(xué)校以“4C”(calculation計(jì)算、citizenship公民精神、communicaton溝通、co-operation合作)作為教育目標(biāo);新加坡實(shí)施的“五育”(德、智、體、美、群)等彰顯其對(duì)學(xué)生社交及合作能力的重視。反觀我國的教育方針，學(xué)校在團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)方面有所缺失。因此，中職學(xué)校有必要對(duì)現(xiàn)有的教育目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把培養(yǎng)人際交往能力納入其中，以便造就順應(yīng)社會(huì)需要的人才。如果從政策層面重視人際交往能力，中職學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)中職生具有健全人格作為重要的教育教學(xué)任務(wù)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
(二)改變教學(xué)模式。人際交往是一種最基本的課堂教學(xué)活動(dòng)，交往性是課堂教學(xué)的本質(zhì)屬性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變過去的“一言堂”為“眾言堂”，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法以達(dá)到“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”的目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，從而培養(yǎng)中職生人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，使他們逐步具備自信而不自傲、謙虛而不自卑、有獨(dú)立見解而又相互尊重、言談舉止優(yōu)雅得體等素質(zhì)。
(三)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作。競(jìng)爭(zhēng)與合作是對(duì)立統(tǒng)一的，是現(xiàn)代社會(huì)生活中常見的現(xiàn)象，正確理解和處理兩者的關(guān)系有利于青少年健康成長(zhǎng)。為此，中職學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大眼界，教育他們采取積極的方法，通過揚(yáng)長(zhǎng)避短或改革創(chuàng)新等手段來增強(qiáng)自身的實(shí)力，從而使自己處于競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
(四)建立“三方聯(lián)動(dòng)”的育人網(wǎng)絡(luò)。隨著科學(xué)技術(shù)的更新、現(xiàn)代交通工具和通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，中職生的交際范圍不再局限于寢室、班級(jí)和學(xué)校，而是擴(kuò)展到社會(huì)甚至網(wǎng)上的虛擬世界，因此，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，我們應(yīng)建立家庭、學(xué)校和社會(huì)“三方聯(lián)動(dòng)”的育人網(wǎng)絡(luò)，共同培養(yǎng)中職生健康人格。中職生絕大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，教師是其接觸最多的教育者。為此，教師應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，擁有健康陽光的心態(tài)，了解青少年的心理，明白學(xué)生只有“親其師”，才會(huì)“信其道”，從而建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)以此為基礎(chǔ)在言傳身教中展現(xiàn)自己的才識(shí)和人格魅力，因?yàn)閹熼L(zhǎng)的以身垂范將起到“潤物細(xì)無聲”的效果。但是，鑒于學(xué)生交際活動(dòng)范圍的寬度和廣度，發(fā)展中職生的社交能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)取家庭、社區(qū)、政府、企業(yè)等社會(huì)各方的配合和支持，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三方聯(lián)動(dòng)”的教育網(wǎng)絡(luò)，為提高學(xué)生交際能力創(chuàng)造優(yōu)良的條件和環(huán)境。
(五)開展豐富多彩的集體活動(dòng)。集體活動(dòng)是增進(jìn)學(xué)生相互了解、豐富校園生活內(nèi)容、鑄造健康人格的有效途徑，也是提高學(xué)生交際能力的積極措施。相對(duì)而言，中職學(xué)校無升學(xué)壓力，有較充裕的時(shí)間安排課外活動(dòng)。對(duì)此，學(xué)?？砷_展豐富多彩的集體活動(dòng)，如郊游、知識(shí)講座、社團(tuán)活動(dòng)、晚會(huì)、插花比賽、手工制作比賽、禮儀比賽、詩文朗誦比賽、“三人四足”比賽等，不僅充實(shí)了學(xué)生的校園生活，也可以使他們?cè)诨顒?dòng)中展示自我，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，中職生通過在活動(dòng)中與他人分工合作、共享收獲，可以從中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的必要性和重要性，從而提高自己的交往能力。
(六)正確對(duì)待自己和他人。要發(fā)展良好的人際關(guān)系一般應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：一是平等共處原則。與人交往要擺正自己的位置，平等待人才會(huì)出現(xiàn)和諧和長(zhǎng)久的人際關(guān)系。二是真誠守信原則。只有以誠相待，表里如一，才能獲得良好的人際關(guān)系。三是互利互助原則。交往雙方要考慮到彼此的共同利益和心理需要，一方需要援助時(shí)，另一方提供力所能及的幫助。四是寬容互讓原則。出現(xiàn)分歧或矛盾時(shí)，要寬大為懷才能“化干戈為玉帛”。五是互相尊重原則。只有建立在相互尊重的基礎(chǔ)上，雙方的友誼才會(huì)長(zhǎng)盛不衰。中職生青春年少，在交往的對(duì)象、方式和原則上需要給予正確的引導(dǎo)和幫助，使他們明辨是非，進(jìn)而順利走過花季年齡。
培養(yǎng)中職生人際交往能力的現(xiàn)實(shí)意義
當(dāng)前中職學(xué)校的生源一般為初中畢業(yè)生，這些學(xué)生在接受從小學(xué)到初中階段的教育中，其社會(huì)交往主要存在于課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。課堂教學(xué)是由師生之間、同學(xué)之間的人際交往活動(dòng)貫穿始終的，人的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)總是要借助一定的社交形式才能進(jìn)行，人際交往是課堂教學(xué)的存在形式，也是教師和學(xué)生在課堂中的一種人際關(guān)系的體現(xiàn)。教師必須深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容本身所蘊(yùn)涵的情感信息，把教學(xué)組織成既是認(rèn)知信息互換的過程，也是情感交流的過程，因此課堂上的人際關(guān)系只有得到充分互動(dòng)，才能收到良好的教學(xué)效果。此外，學(xué)生的課外活動(dòng)比如文體活動(dòng)、才藝展示、日常的學(xué)習(xí)生活均與人際交往息息相關(guān)。再加上中職生一般均住校，宿友之間的和諧相處是他們共同面臨的人際交往最具體的問題。只有處理好與老師、同學(xué)及親友等之間的人際關(guān)系，才能愉快地度過中職階段，健康地成長(zhǎng)。因而，人際交往是中職生日常生活必不可少的內(nèi)容。為了使學(xué)生能從容面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)人際關(guān)系，加強(qiáng)他們的人際交往能力具有重要意義。
第一，促進(jìn)中職生的社會(huì)化和自我認(rèn)識(shí)。交往能力是當(dāng)今時(shí)代人才必備的重要素質(zhì)。中職生應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校這個(gè)小社會(huì)，鍛煉自己為人處世的能力，不斷調(diào)整自己的行為和形象，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。良好的人際交往能促進(jìn)中職生的社會(huì)化進(jìn)程和自我認(rèn)識(shí)的深入，有助于將來更好地融入社會(huì)。
第二，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與完善。一個(gè)人的個(gè)性受先天和后天的因素影響，中職生所處的年齡段是人的個(gè)性定型的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展融洽的人際關(guān)系有助于培養(yǎng)樂觀、開朗、積極主動(dòng)的個(gè)性，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與完善創(chuàng)造條件。
第三，有利于身心健康。人的社會(huì)屬性決定了人需要有思想感情上的交流，友情、愛情和親情是人一生的渴求，一個(gè)人的喜、怒、哀、樂只有與人共享，才能在心理上產(chǎn)生安全感和歸屬感。健康的心理是健康素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是中職生成才不可或缺的條件。中職生處于青春期，對(duì)友情、愛情的感情需求異常強(qiáng)烈，在與人的交往過程中，他們可以從他人對(duì)自己的反映、態(tài)度和評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，從而不斷反省自己的行為以實(shí)現(xiàn)自我完善。和諧的人際交往有利于中職生身心健康成長(zhǎng)，為邁向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第四，促進(jìn)信息溝通。交往可以直接實(shí)現(xiàn)信息溝通，促進(jìn)信息交流和共享。當(dāng)代中職生學(xué)習(xí)、生活在“信息爆炸”的時(shí)代，良好的人際交往可以拓寬他們的信息來源渠道，以免因“孤陋寡聞”而貽誤良機(jī)。
可見，發(fā)展人際交往能力有利于中職生增加信息溝通途徑，更加全面地認(rèn)識(shí)自己，加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，完善自己的人格，使自己的身心健康發(fā)展，為走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
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