培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力的方法有那些
由于家庭的小型化和生活的快節(jié)奏,使人們沒有過多時間、精力注意人際交往,這無疑使兒童受到很大影響。下面是學習啦小編給大家搜集整理的培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力的方法文章內容。
培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力的方法
兒童的人際交往是一個動態(tài)系統(tǒng),由認知因素、情感因素、行為因素構成。認知因素是兒童交往的基礎,通過相互認同、相互依戀而產生相互友好、合作的情感,這種和諧的情感作用于兒童的行為之中,在兒童交往過程中起決定性作用。反過來,兒童不同的行為表現又會引起相應的情感及行為反映,社會心理學家李雷曾根據人的交往過程概括出八種行為模式。
如:由幫助、支持、同情等行為導致信任和接受的反映;由攻擊、處罰、不友好等行為導致敵對和反抗的反映;由激烈、拒絕、夸大、炫耀等行為導致不信任或自卑的反映等。根據以上理論,結合兒童的心理特征可以看出,行為動作在很大程度上影響兒童的人際交往關系,能夠正確運用交往行為是兒童具備交往能力的一個重要標志。如何使兒童的行為符合人際交往的要求,這就需要我們創(chuàng)造有利條件,運用科學的方法,引導他們逐步調整行為,建立良好的人際交往關系。
一、創(chuàng)造良好的生態(tài)距離條件
心理學原理告訴我們,人們在生活、學習、工作活動中距離的遠近,直接影響人際關系的建立?？臻g距離近,見面機會多,提供了交往的便利條件,容易使雙方產生好感,建立友誼。俗話說:“遠親不如近鄰”,就是因為鄰近的人能及時互助的緣故。因此,我們要針對兒童從眾、愛熱鬧的心理特點,為他們創(chuàng)造適當的生態(tài)距離條件。如:可以把居住較近的同學集合在一起,組成樓院小隊、街道小隊等,讓他們在一起共同學習、開展活動,使他們在活動中互相幫助、取長補短,進而產生樂于助人的情感,學會與人交往的方法。
二、指導學生提高交往頻率
兒童之間的關系帶有很強的知覺性,所以我們要指導他們提高交往的頻率。因為交往次數越多,彼此之間相互了解的機會越多,容易形成共同的感受,共同的體驗,增加彼此的認識程度―知覺性,時間長了就會產生較深的友情。在日常生活中風雨同舟、患難與共的事例很多,都是由于長期交往而結下的深厚的友誼。在開展“互幫促學”活動中,我們要指導、督促兒童多給朋友寫信、互發(fā)郵件或通過手機發(fā)送短信,給他們創(chuàng)造見面的機會,增加相互了解,增進雙方的友誼,以達到互助互學的目的。
培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力的技巧
一、善于尋找兒童態(tài)度的相似性
俗話說“物以類聚,人以群分”。“人以群分”的重要基礎就在于他們對事物持有共同的態(tài)度。人與人之間有共同的理想、信念和人生觀,那么他們對某種問題的看法就會一致,態(tài)度大致相同,這些人交往起來就會感情融洽、關系密切。因此,態(tài)度的相似性是人際關系建立的重要條件,共同性越多,就越愿意交往。我們在日常教學工作中,可組成內容多樣的“興趣”活動小組,如繪畫小組、器樂小組、手工小組等,讓孩子們在共同的學習中,相互交流、相互競賽,既發(fā)展他們的興趣,又增進他們的友誼。
二、充分利用兒童個性差異、進行需要互補
由于兒童的生理素質、生活環(huán)境和家庭影響的不同,兒童的個性也存在著很大的差異。如性格上的差異,主動支配控制型性格和期待別人引導型性格,容易產生吸引力,彼此都愿意交往,以滿足對方情感的需要,所以這是兒童人際交往的一個重要因素。我們在工作中要善于發(fā)現兒童的個性差異,并充分利用這個差異,采取適當的方法,進行需要互補。如有的孩子愛說愛笑、性格開朗,而有的孩子生性靦腆、害羞,在學習、工作中,我們要根據這兩種個性的孩子的特點,讓他們結合在一起學習,這樣,既能把孩子們的學習搞上去,又能促進他們之間的交往。
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