大學生人際交往現(xiàn)狀
大學生處于一種渴求交往、理解和尊重的心理發(fā)展時期，良好的人際關系是他們心理正常發(fā)展、需求層次得到滿足的必然要求。下面是學習啦小編給大家搜集整理的大學生人際交往現(xiàn)狀以及應對策略文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
大學生人際交往現(xiàn)狀
大學生人際交往較之于中學更為復雜、更為廣泛、獨立性更強、社會性更強，個體開始獨立地步入了準社會群體的交際圈。大學生處于一種渴求交往、理解和尊重的心理發(fā)展時期，良好的人際關系是他們心理正常發(fā)展、需求層次得到滿足的必然要求。然而在實際交往中，大學生存在諸多困惑，諸如人際關系的淡漠、郁悶、不和諧、甚至敵對等。美國卡內(nèi)基工業(yè)大學對個案記錄進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“智慧”、“專門技術”和“經(jīng)驗”只占成功因素的15%，其余的85%取決于良好的人際關系。因此，人際交往對大學生成才起著非常重要的作用。
大學生人際關系主要包括：同學關系、室友關系、師生關系。為了對大學生的人際關系有個更加深入細致的了解，筆者運用訪談和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，對大學生人際交往進行了調(diào)查。調(diào)查問卷于2010年11月，分別在淮北師范大學和淮北職業(yè)技術學院發(fā)放問卷1000份，對在校大學生進行了隨機調(diào)查。問卷回收了920份，回收率92%，在回收的問卷中統(tǒng)計顯示，87%的學生認為良好的人際關系非常重要，13%的學生認為良好的人際關系重要性一般，在調(diào)查中沒有任何人選擇“不重要”。在訪談和問卷調(diào)查中顯現(xiàn)的大學生人際關系的主要類型有以下幾種：
第一，同學之間接觸面過于狹窄。同學是大學生人際交往的主要對象，同學關系是大學生人際關系的主要內(nèi)容。大學校園里的同學關系總的說是和諧、友好的，如：同學中幾個關系親近的同學可以用“哥們兒”、“姐們兒”相互稱呼;在大學校園里，常?？梢钥吹饺齼蓛傻拇髮W生結(jié)伴而行。據(jù)問卷顯示，回答“在學校里只有一個好友”問題的同學在85%以上，可見，大學生人際交往僅限于小群體之間，比如僅與同室的個別同學交往，與班級或系里的其他同學交往很淡漠，甚至大學四年臨近畢業(yè)還不知道同學名字的也大有人在。
第二，室友關系緊張。在學校這個特定的場所里，寢室室友之間的關系處理恐怕是最基本的人際交往了，它是這么的普通，每天都會遇到，并且它也是大學生活中不可缺少的一部分。如果處理得好，也許就會有3個知己，相反，處理得不好就會度日如年。如：有一位女同學來訪，問能否在校外租房子住。主要問題是無法與同寢室的人相處，一見到她們就心里特難受，希望搬出去住。大學二年級的李同學對我說：“宿舍同學關系一定要搞好。
為了融和到環(huán)境里面，只能開始學習打游戲了。因為舍友平時在宿舍就愛打游戲，聊的很多話題我根本都插不上，如果自己對游戲再一竅不通，那在宿舍里就很孤立了。”據(jù)問卷顯示，60%的學生認為寢室里有自己最不喜歡的人;33%的學生認為寢室里室友不能互相關心，相處不融洽，甚至還有些學生說室友還不如網(wǎng)友好。第三，師生關系淡漠。老師與學生，是大學校園里兩大基本群體。
老師是學生人際交往的重要對象，師生關系是學生人際關系的重要內(nèi)容。目前，大學的師生關系不是很滿意，師生之間交往、交流都不多，關系并不密切。比如：一位從事多年教育工作，經(jīng)驗豐富的專業(yè)課老師很無奈地說：“我要崩潰了，現(xiàn)在的學生不知怎么回事，你講到精彩處，他們沒有任何表情;你講得不精彩，他們也沒有任何反應。”面對學生的麻木，這位資深的老師無奈地感慨：“我受不了了!”在問卷中有這樣一個問題，“當你遇到學業(yè)困難時，你通常請教誰?”有79%的學生選擇找同學，僅有8%的學生選擇“請教老師”，更別談及出現(xiàn)情緒問題、家庭問題、交友問題、戀愛問題等，很少有人會去找老師幫助。
造成以上大學生人際交往現(xiàn)狀與大學生自我意識不完善以及自我為中心傾向嚴重有直接關系。他們遇事多從自己的角度考慮，總是希望別人和周圍環(huán)境順著自己，往往因不善于處理各種人際關系而導致心理問題出現(xiàn)。與此同時，較嚴重的自卑心理也阻礙著一些大學生的人際交往。如經(jīng)濟條件較差，或因?qū)W習較差、長相和身高等原因，在與人交往中過于計較他人對自己的看法，不敢與他人交往。
一些家庭經(jīng)濟條件好或各方面相對較強的學生沒想到或不愿與這些學生主動溝通，甚至有意無意地對他們進行傷害，加劇了他們的人際關系不適應感，嚴重的可能引發(fā)傷害自己或他人的惡性事件。
大學生人際交往應對策略
當今大學生要面對很多問題，除了學習和就業(yè)，還有人際交往。大學生在人際交往的過程中，常常因為一些客觀的因素以及主觀認知、情緒、人格等心理因素的偏差而走入心理誤區(qū)，以至出現(xiàn)自卑、孤獨、嫉妒等，這些情緒的產(chǎn)生受一個人的認知、心理和社會的影響，因此，應從以下幾個方面入手幫助大學生建立良好的人際關系。
1.營造良好的校園環(huán)境。學校、學院和班級可以根據(jù)大學生人際交往的特點，開展一些有意義的活動，比如：文藝匯演、演講比賽、各學院可以根據(jù)自身專業(yè)特色與其他學院聯(lián)合開展一些有專業(yè)特色的活動，讓其他學院學生通過這些活動了解自己學院的專業(yè)特點，增進學院之間的交流與合作，使校園、學院、班級之間充滿活力，給大學生創(chuàng)造良好的人際交往環(huán)境。
2.幫助學生樹立正確的認知，排解心理問題。不正確的認知容易導致不和諧的人際關系，因此，處理好人際關系首先要正確認識自己和別人，大學生來自祖國各地，生活環(huán)境的不同形成了各種不同的性格和認知，各有各的優(yōu)缺點，在出現(xiàn)與同學之間人際關系不和諧時首先要正確認識自己，把自己的位置擺正，不要盛氣凌人，高高在上，這樣只能導致人際關系的惡化。只有學會接受自己的缺點，認清自己的不足，才能克服自卑心理，在人際交往中坦然面對，真誠對待身邊的每一個人，善于理解別人，發(fā)揮自身優(yōu)點，從不同的視角審視自己和別人，面對與同學發(fā)生的一些不愉快，要學會控制自己的不良情緒，或者轉(zhuǎn)移注意力，多參加活動，拓寬自己的交友圈等。
3.對學生進行人際交往知識和技能的傳授。良好的人際關系不是自然形成的，和諧氣氛的營造對良好人際關系的建立有著重要的意義。首先要掌握一些人際交往的社交禮儀，不能從禮節(jié)上失敗;其次就是語言藝術，學會正確的與人交流，語言是一門藝術，不同的說話方式和語氣可能會帶來不同的后果，溫婉，謙遜的言語會給人帶來愉悅的情緒，有利于良好人際關系的建立，反之，后果將不堪設想;最后要學會欣賞，學會欣賞別人的優(yōu)點而不是老盯著缺點不放，多給別人贊賞，少點批評和挖苦，有利于拉近彼此之間的距離，形成積極和諧的人際關系。
良好的人際關系的建立除了上述幾點做法以外，還要堅持以下幾個原則：寬容原則、誠信原則、尊重原則。“尺有所短，寸有所長”，在與他人進行交往中要善于吸收別人的長處，認清并彌補自己的不足。大學生從進入學校的那一刻就已決定了對于交往的需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關系是生存和發(fā)展的必要條件。在大學校園里，建立良好的人際關系，形成一種團結(jié)友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學生形成健康的個性品質(zhì)。在生活節(jié)奏不斷加快，競爭日益激烈的當今社會，更是如此。
總之，人際交往是社會生活中固有的重要內(nèi)容。學校管理者、教師要幫助大學生克服人際交往過程中的各種消極心理，使大學生敢于與人交往，善于與人交往，成為身心健康的社會主義建設者和接班人。
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