如何培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力
如何培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力
在現(xiàn)代生活中,由于家庭的小型化和生活的快節(jié)奏,使人們沒有過多時間、精力注意人際交往,這無疑使兒童受到很大影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于如何培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力的方法
一、創(chuàng)造良好的生態(tài)距離條件
心理學(xué)原理告訴我們,人們在生活、學(xué)習(xí)、工作活動中距離的遠(yuǎn)近,直接影響人際關(guān)系的建立?？臻g距離近,見面機會多,提供了交往的便利條件,容易使雙方產(chǎn)生好感,建立友誼。俗話說:“遠(yuǎn)親不如近鄰”,就是因為鄰近的人能及時互助的緣故。因此,我們要針對兒童從眾、愛熱鬧的心理特點,為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳鷳B(tài)距離條件。如:可以把居住較近的同學(xué)集合在一起,組成樓院小隊、街道小隊等,讓他們在一起共同學(xué)習(xí)、開展活動,使他們在活動中互相幫助、取長補短,進而產(chǎn)生樂于助人的情感,學(xué)會與人交往的方法。
二、指導(dǎo)學(xué)生提高交往頻率
兒童之間的關(guān)系帶有很強的知覺性,所以我們要指導(dǎo)他們提高交往的頻率。因為交往次數(shù)越多,彼此之間相互了解的機會越多,容易形成共同的感受,共同的體驗,增加彼此的認(rèn)識程度―知覺性,時間長了就會產(chǎn)生較深的友情。在日常生活中風(fēng)雨同舟、患難與共的事例很多,都是由于長期交往而結(jié)下的深厚的友誼。在開展“互幫促學(xué)”活動中,我們要指導(dǎo)、督促兒童多給朋友寫信、互發(fā)郵件或通過手機發(fā)送短信,給他們創(chuàng)造見面的機會,增加相互了解,增進雙方的友誼,以達到互助互學(xué)的目的。
三、善于尋找兒童態(tài)度的相似性
俗話說“物以類聚,人以群分”。“人以群分”的重要基礎(chǔ)就在于他們對事物持有共同的態(tài)度。人與人之間有共同的理想、信念和人生觀,那么他們對某種問題的看法就會一致,態(tài)度大致相同,這些人交往起來就會感情融洽、關(guān)系密切。因此,態(tài)度的相似性是人際關(guān)系建立的重要條件,共同性越多,就越愿意交往。我們在日常教學(xué)工作中,可組成內(nèi)容多樣的“興趣”活動小組,如繪畫小組、器樂小組、手工小組等,讓孩子們在共同的學(xué)習(xí)中,相互交流、相互競賽,既發(fā)展他們的興趣,又增進他們的友誼。
四、充分利用兒童個性差異、進行需要互補
由于兒童的生理素質(zhì)、生活環(huán)境和家庭影響的不同,兒童的個性也存在著很大的差異。如性格上的差異,主動支配控制型性格和期待別人引導(dǎo)型性格,容易產(chǎn)生吸引力,彼此都愿意交往,以滿足對方情感的需要,所以這是兒童人際交往的一個重要因素。我們在工作中要善于發(fā)現(xiàn)兒童的個性差異,并充分利用這個差異,采取適當(dāng)?shù)姆椒?進行需要互補。如有的孩子愛說愛笑、性格開朗,而有的孩子生性靦腆、害羞,在學(xué)習(xí)、工作中,我們要根據(jù)這兩種個性的孩子的特點,讓他們結(jié)合在一起學(xué)習(xí),這樣,既能把孩子們的學(xué)習(xí)搞上去,又能促進他們之間的交往。
培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力的方法
一、為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機會，使幼兒感受交往的樂趣
中班幼兒一般是4～5歲的孩子，他們的認(rèn)知水平和自我意識相比小班而言，都得到了一定的發(fā)展，但是由于不同幼兒的性格、認(rèn)識水平不同，他們所表現(xiàn)出來的與人交往的能力也就不同。比如，有的幼兒性格開朗，喜歡和同伴一起玩，他們所表現(xiàn)出來的人際交往能力就強，而有的幼兒性格內(nèi)向、害羞，這就導(dǎo)致他們的人際交往能力得不到發(fā)展，所以作為一名幼兒教師，我們應(yīng)多給幼兒創(chuàng)造一些與同伴交往的機會，使他們感受到與人交往的快樂和樂趣，進而變得愿意與人交往、善于與人交往。
如，我們可多開展一些集體活動，如角色扮演活動，主題要選取幼兒感興趣的，如海寶小超市、乖乖兔病了、今天我是服務(wù)員等，讓幼兒扮演導(dǎo)購員、顧客、醫(yī)生、乖乖兔、服務(wù)員等角色，這樣，我們既能調(diào)動幼兒的參與興趣，使幼兒樂于投入角色的扮演中來，又鍛煉了幼兒的溝通能力和與人交往技能，一舉多得。
二、加強對幼兒的交往指導(dǎo)，使幼兒掌握人際交往技能
幼兒年齡小，還不具備判斷是非的能力，所以，在跟其他小朋友交往時，可能會出現(xiàn)爭、搶、打、罵等不良行為，這就要求作為幼兒學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)者的我們加強對幼兒的交往指導(dǎo)，使他們掌握正確的人際交往技能。
比如，我們可以教給學(xué)生一些合適的表達方式。如，不小心撞到別人時，要說“對不起”;聽到別人說“對不起”，自己要說“沒關(guān)系”;接受了別人的幫助，要說“謝謝你”;和同伴、老師分別時，要說“再見”……另外，我們要教給幼兒在與人交往中遇到矛盾和問題時具體的處理方法和措施，如幼兒在玩積木、畫板時，如果產(chǎn)生了矛盾，要教導(dǎo)他們絕對不可以攻擊對方身體，而是自己做出讓步，或者是達成統(tǒng)一意見大家一起玩;或者，我們可以向幼兒提問一些有關(guān)與人交往的問題，如“如果你和同伴在玩貼紙時，你們產(chǎn)生了矛盾，同伴生氣打了你，你會怎么辦呢?”“教室里有一個喜洋洋玩具，你和同伴都非常喜歡，你會怎么做呢?”等等，如果幼兒的回答合情合理，我們要對他們進行及時的鼓勵和贊揚，如果想法錯誤，我們則要作出指出和糾正?？傊覀円探o幼兒正確的與人交往技能，以此促進他們積極情感的發(fā)展。
綜上所述，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)深刻認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒人際交往能力對幼兒人生發(fā)展的重要意義，并積極探索、總結(jié)各種符合幼兒認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點的與人交往措施，從而為幼兒一生的社會交往能力打下堅實的基礎(chǔ)。
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