建立學(xué)校良好人際關(guān)系的重要性和意義
建立學(xué)校良好人際關(guān)系的重要性和意義
學(xué)校這一重要的社會(huì)組織，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種團(tuán)結(jié)、刻苦、和諧、快樂(lè)的校園環(huán)境及良好的人際環(huán)境。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的建立學(xué)校良好人際關(guān)系的重要性和意義文章內(nèi)容。
建立學(xué)校良好人際關(guān)系的重要性和意義
所謂人際關(guān)系，是指人們?cè)诟鞣N具體的社會(huì)領(lǐng)域中，通過(guò)人與人之間的交往建立起心理上的聯(lián)系，它反映在群體活動(dòng)中，人們相互之間的情感距離和相互吸引與排拒的心理狀態(tài)。人際關(guān)系是一個(gè)通過(guò)事件與感覺(jué)人與人之間的相互關(guān)系的深度、厚度和彼此間的距離及其實(shí)質(zhì)的過(guò)程。它往往是在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下開(kāi)始進(jìn)行和結(jié)束的。同時(shí)它也是一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)人生，完善自我的過(guò)程，這一過(guò)程往往使人經(jīng)歷一個(gè)痛苦的、脫胎換骨式的變化。概括的說(shuō)，人際關(guān)系的動(dòng)因是利己，人際關(guān)系的表現(xiàn)形式是互動(dòng)，人際關(guān)系的實(shí)質(zhì)是交換，人際關(guān)系的結(jié)果是互惠。
面對(duì)日益激烈的教育質(zhì)量、辦學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，作為社會(huì)組織的學(xué)校，需要?jiǎng)?chuàng)造一種“團(tuán)結(jié)完善、和諧發(fā)展”的校園人文環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)教職員工的積極性和創(chuàng)造性，化一切不利因素為有利因素，保證學(xué)校事業(yè)的成功。正如古語(yǔ)所云“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，學(xué)校現(xiàn)代人際關(guān)系的建設(shè)和管理正是學(xué)校管理中最重要的“人和”工程。因此，在大面積實(shí)施素質(zhì)教育和大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程的今天，認(rèn)真學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)人倫美德，積極審視和研究學(xué)?，F(xiàn)代人際關(guān)系管理的現(xiàn)狀、發(fā)展、策略與方法，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。只有在一定的人際關(guān)系中，我們才會(huì)對(duì)別人的性情、修養(yǎng)、行為有更直接的認(rèn)識(shí)，也只有在一定的人際關(guān)系之中，我們才能以他人它事為鏡子，照出自己的不足。掌握和處理好人際關(guān)系，能夠?yàn)樽约禾峁┮粋€(gè)有助于施展自己才干的舞臺(tái)，同時(shí)也是修身養(yǎng)性，完善自我的需要。
學(xué)校不良人際關(guān)系的負(fù)面影響
如果教師在教學(xué)過(guò)程中采取不恰當(dāng)?shù)?、粗暴的方式?duì)待學(xué)生，以致對(duì)其身心健康造成傷害的行為，如體罰、言語(yǔ)侮辱等。這往往會(huì)帶來(lái)很多后發(fā)性的惡性事件，導(dǎo)致學(xué)生出走、報(bào)復(fù)、人格偏離，甚至自殺等。
如果教師不能正確引導(dǎo)青少年學(xué)生的人際關(guān)系的發(fā)展，對(duì)某些學(xué)生因過(guò)早的、不成熟的三角戀、錢財(cái)需求、青春性意識(shí)萌動(dòng)缺乏必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致其為發(fā)泄心中怨氣等而面對(duì)其他學(xué)生施暴的行為，如毆打、強(qiáng)奸、搶劫、侮辱、殺害等。
如何建立良好的人際關(guān)系
從心理學(xué)角度看人際關(guān)系，人際關(guān)系復(fù)雜性由于在人際交往中體驗(yàn)的情緒化和心理化產(chǎn)生的，人際關(guān)系既是一種外在的存在，也是一種內(nèi)心感受，心理評(píng)價(jià)離不開(kāi)客觀的事實(shí)，但它同時(shí)又會(huì)對(duì)客觀事實(shí)起著某些暗示或是修正或是強(qiáng)化或是變形，使得客觀事實(shí)與心理感受之間出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)位。從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看人際關(guān)系，如果學(xué)校有個(gè)比較規(guī)范、正常的人際關(guān)系網(wǎng)，就能說(shuō)明這個(gè)學(xué)校自身的秩序和規(guī)范是健全和有效的，教師或?qū)W生的情緒會(huì)有個(gè)比較正常、有效的宣泄渠道，不會(huì)有太多的局促感、壓迫感和不安感。教師能夠安心工作，不會(huì)把情緒帶到課堂上，學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和學(xué)校教師之間的人際關(guān)系是最常見(jiàn)的主從型，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處在支配方，教師處在被支配方，是上級(jí)與下級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)，管理與被管理的關(guān)系，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要有良好的心理素質(zhì)和修養(yǎng)涵養(yǎng)，具備常人不具備的氣量和肚量，并樹立自身的良好形象，嚴(yán)于律己，寬以待人，教師們?cè)谒侥芰?、脾氣性格、價(jià)值觀念、愛(ài)好追求等方面都存在差別，都有這樣那樣的不足和缺點(diǎn)，在批評(píng)缺點(diǎn)的同時(shí)，不要忘記多加贊美他的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)人的成功和貢獻(xiàn)靠的是他的優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，尊重教師業(yè)務(wù)上的專長(zhǎng)，做到人盡其才，充分發(fā)揮骨干 教師的業(yè)務(wù)才干，給他們創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣才能取得教師們的信賴、認(rèn)同和尊敬，確立威信。
作為教師，也應(yīng)該以尊敬上級(jí)，多傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)們的意見(jiàn)但不要阿諛?lè)畛?，盡量不要爭(zhēng)辯。如果在這種關(guān)系中教師的這種合作因素，無(wú)疑會(huì)對(duì)人際關(guān)系有峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的可能。
2.教師與教師之間
教育工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有區(qū)別，所有分工都統(tǒng)一在育人這個(gè)總目標(biāo)中，在教育、管理學(xué)生的過(guò)程中，特別需要相互配合、協(xié)調(diào)。要求大家彼此適應(yīng)、互想幫助、分工不分家，正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動(dòng)，不要自命清高，孤芳自賞。具體方法如下：
首先，我們要學(xué)會(huì)角色置換，就是要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度上看問(wèn)題。交往過(guò)程中我們總是對(duì)別人有很多希望，希望別人對(duì)自己真誠(chéng)，希望得到他人的關(guān)心和尊重，希望別人對(duì)自己不要太苛刻，希望有人能夠幫助自己。如果能設(shè)身處地的站在對(duì)方的角度觀察現(xiàn)象、考慮問(wèn)題，就能夠?qū)捜輨e人，能夠正確地決定自己的行為方式，從而能夠和別人建立良好的人際關(guān)系。
其次要做好一項(xiàng)工作，經(jīng)常要與別人合作，在取得成績(jī)之后，要求共同分享，切忌處處表現(xiàn)自己，將大家的成果占為己有，也對(duì)于處理好人際關(guān)系是至關(guān)重要的。
再次，要掌握交談的技巧。善于聆聽(tīng)，是與人有效對(duì)話的重要途徑。在與同事交談時(shí)，要注意聆聽(tīng)他的講話，并給予適當(dāng)?shù)姆答?，這會(huì)使對(duì)方覺(jué)得你將他的講話的重要內(nèi)容一字不漏的聽(tīng)進(jìn)去了。聆聽(tīng)時(shí)，要控制自己的身體和面部表情，以輕松開(kāi)朗的表情看著講話人，使你看起來(lái)并不厭煩。說(shuō)話人在表達(dá)自己思想時(shí)，要講究含蓄、幽默、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。
再有，要胸襟豁達(dá)、善于接受別人及自己。要不失時(shí)機(jī)的給別人以表?yè)P(yáng)。但須注意的是要掌握分寸，不要一味夸張，從而使人產(chǎn)生一種虛偽的感覺(jué)，認(rèn)為你在阿諛?lè)畛?，從而失去別人對(duì)你的信任。
最后，要抽時(shí)間和同事打成一片。培養(yǎng)自己多方面的興趣，以愛(ài)好結(jié)交朋友，也是一種好辦法。另外，互相交流信息、切磋自己的體會(huì)都可融洽同事間的人際關(guān)系。
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