青少年人際交往的技巧有哪些
青少年人際交往的技巧有哪些
青少年的人際關(guān)系，是其社會(huì)化過程的重要組成部分，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)該時(shí)期的人際關(guān)系，對(duì)促進(jìn)他們形成成熟、穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，具有十分重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的青少年人際交往的技巧內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
青少年人際交往的技巧
1. 具有良好的心理品質(zhì)
哪些屬于良好的心理品質(zhì)呢?如誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)而有信用的人是值得信賴的人，建立在誠(chéng)實(shí)守信基礎(chǔ)上的人際交往也是可靠而長(zhǎng)久的;謙虛，謙虛的人不會(huì)狂妄自大，他總看得到自己的不足和別人的長(zhǎng)處，從而懂得欣賞別人;謹(jǐn)慎，謹(jǐn)慎的人做事不會(huì)太我行我素，他會(huì)在意別人的感受和處境;自信，自信的人在交往中總是以主動(dòng)、積極、從容不迫、落落大方的形象贏得大家的好感;熱情助人，熱情給人以溫暖，而助人則動(dòng)人心扉。
2. 學(xué)會(huì)“角色互換”
在社會(huì)中，我們每個(gè)人都扮演著不同的角色，我們與人沖突，難以化解矛盾，有時(shí)候正是我們習(xí)慣于從自己的角色出發(fā)來看待自己和別人的行為，因此，能夠?qū)W會(huì)“角色互換”，對(duì)人們彼此理解，相互諒解有著重要意義。“角色互換”需注意哪些細(xì)節(jié)呢?一是設(shè)身處地替對(duì)方著想，比如你向同學(xué)借錢，同學(xué)不借，你肯定會(huì)覺得他摳門，但若互換角色想一想：父母一周就給你100元錢，生活費(fèi)用了80元還要用10元趕車回家，還要吃點(diǎn)零食，你還有余錢借人嗎?二是要注意己所不欲，勿施于人，你不喜歡別人叫你的綽號(hào)，笑你的短處，那么你也不要隨便叫別人的綽號(hào)，笑別人的短處，盡管你覺得你是在開玩笑。記得小學(xué)時(shí)，班上有個(gè)男生名字中有個(gè)“育”，在四川方言中這個(gè)字與“藥”同音，大家就開玩笑叫他“耗子藥”，其實(shí)這讓那時(shí)的他并不舒服。
3. 學(xué)會(huì)欣賞別人
美國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆士說：“渴望被人欣賞是人最基本的天性。”事實(shí)證明，有的人之所以人緣好，那是因?yàn)樗朴诓蹲絼e人身上的閃光點(diǎn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)姆Q贊別人。不要把這個(gè)簡(jiǎn)單的理解為拍馬屁，因?yàn)槿巳硕加斜毁潛P(yáng)被關(guān)注的需要。
然而，一個(gè)巴掌拍不響，青少年的人際關(guān)系問題除了主觀上的原因還存在客觀上的原因，也就是與他朝夕相處的父母及老師的原因。
影響青少年人際關(guān)系的因素
家庭是青少年主要的生活環(huán)境，親子溝通問題很是多見，很多同學(xué)認(rèn)為父母不理解自己不信任自己，不是對(duì)自己過度關(guān)心，就是不給自己留空間，稍微晚回家就要對(duì)自己的行蹤一一盤問，把愛和自己交往的同學(xué)挨個(gè)調(diào)查，或者到處打電話讓所有認(rèn)識(shí)自己的人都知道自己放學(xué)不回家;還有同學(xué)認(rèn)為父母非常專制，不是對(duì)自己的交友嚴(yán)加干涉，就是視成績(jī)不好又貪玩的朋友為眼中釘;還有不少同學(xué)認(rèn)為父母壓根就看不起自己，老愛拿自己和親戚鄰居家的孩子比較，覺得自己哪兒都不如別人。這些問題帶來了親子關(guān)系的緊張和矛盾，造成青少年很大的心理壓力，甚至是難以撫平的傷害。
學(xué)校是青少年另一個(gè)重要的生活環(huán)境。青少年在學(xué)校常見的人際交往問題包括：與同學(xué)之間的交往問題、與老師的交流問題等。與同學(xué)之間的交往問題主要表現(xiàn)在對(duì)班上某些同學(xué)的做法看不慣，和同學(xué)們難以相處融洽，在班級(jí)、同學(xué)間找不到歸屬感，尋求不到同學(xué)、朋友的理解和信任，不知道怎樣解決和同學(xué)的矛盾。與老師的交流問題主要表現(xiàn)在非常在意老師對(duì)自己的態(tài)度和看法，不喜歡老師表?yè)P(yáng)其他的同學(xué);認(rèn)為老師對(duì)自己有偏見從而疏遠(yuǎn)老師;認(rèn)為老師太專制，對(duì)自己偶爾的犯錯(cuò)不依不饒，對(duì)自己的解釋不聞不理，自己稍有爭(zhēng)辯，便被認(rèn)為是在強(qiáng)詞奪理，對(duì)老師權(quán)威的挑釁，所以就是“吃軟不吃硬”，索性和老師對(duì)抗到底。
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