教師的禮儀培訓(xùn)
教師的禮儀培訓(xùn)
師是一個(gè)特殊的行業(yè),每天要跟學(xué)生、家長(zhǎng)等人進(jìn)行交流溝通,為了更好的開展工作,教師學(xué)習(xí)一些必要的禮儀,來(lái)提高自身修養(yǎng)是非常必要的。所以就要進(jìn)行培訓(xùn),那么,下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的教師的禮儀培訓(xùn),希望可以幫助大家!
教師的禮儀培訓(xùn)
教師的目光
教師在與學(xué)生、同事交流時(shí),往往借助于目光傳遞教學(xué)信息,有人稱之為教師的眼語(yǔ)。眼語(yǔ)的構(gòu)成,一般涉及目光的角度、部位、時(shí)間、方式、變化等五個(gè)方面。
(一)目光的角度
在注視他人時(shí),目光的角度在某種意義上意味著與交往對(duì)象的親疏遠(yuǎn)近。注視他人的角度,通常有以下三種∶平視、仰視、俯視。
平視,即視線呈水平狀態(tài)的注視。一般適用于普遍場(chǎng)合的交流與對(duì)話,或者是身份、地位基本平等的人與人之間的交流。如教師同事之間的交談或者課題研討。
仰視,即主動(dòng)居于低處,抬眼向上注視他人。它表示尊重、敬畏之意,適用于面對(duì)尊長(zhǎng)之時(shí)。參加面試的人員,倘如碰到比較年長(zhǎng)的評(píng)委,可以適當(dāng)?shù)夭捎眠@種眼光,表示對(duì)評(píng)委的尊重。
俯視,即抬眼向下注視他人,一般用于身居高處之時(shí)。它可以對(duì)晚輩表示寬容、憐愛,也可表示對(duì)他人輕慢或者歧視。這種目光不宜多用,并且要慎用。教師在講課時(shí),多處于位置比較高的講臺(tái)之上,不自覺地便成了俯視,一方面是觀察學(xué)生的方便,另一方面教師要學(xué)會(huì)利用俯視的目光建立自身的威信。
(二)注視的部位
在人際交往中目光所及之處,就是注意的部位。注視他人的部位不同,不僅說(shuō)明自己的態(tài)度不同,也反映著雙方關(guān)系有所不同。教師在與同事走近之時(shí),面試人員在初次見到評(píng)委之時(shí),都要嚴(yán)格遵守目光注視的基本常識(shí)。例如,不宜“目中無(wú)人”,不宜過(guò)多地注視其頭、腿、腳部與手部。
通常允許注視他人的常規(guī)部位有以下幾處∶額頭、雙眼’、眼部至唇部、眼部至肩部等。如與學(xué)生談話時(shí),眼睛注視對(duì)方雙眼到嘴巴的“三角區(qū)”。
(四)注視的方式
注視他人,在交際場(chǎng)合可以有多種方式的選擇。教師在注視方式上應(yīng)當(dāng)有所把握,切不可因?yàn)樽⒁暦绞降牟煌锥绊懝ぷ骰蚪涣?。教師比較常用的注視的方式有直視、凝視、環(huán)視、盯視等。
(1)直視,即直接地注視交往對(duì)象,它表示認(rèn)真、尊重,適用于各種情況。若直視他人雙眼,即稱為對(duì)視。如在和親近的人談話(與學(xué)生單獨(dú)交談)時(shí),可以注視他(她)的整個(gè)上身,顯示自己大方、坦誠(chéng),或是關(guān)注對(duì)方。
(2)凝視,是直視的一種特殊情況,即全神貫注地進(jìn)行注視。它多用于表示專注、恭敬。另外,正視的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),會(huì)變?yōu)槟暋=處熢谡n堂中不能長(zhǎng)時(shí)間注視某位學(xué)生,否則,學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己可以出現(xiàn)了什么問(wèn)題,導(dǎo)致不能專心聽講。
對(duì)精力不集中、做小動(dòng)作或竊竊私語(yǔ)的學(xué)生,教師可以凝視他幾秒鐘,待雙方目光接觸以后再移開,這樣既起到了告誡的作用,又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。
(3)環(huán)視,即有節(jié)奏地注視身邊不同的人員或事物。它表示認(rèn)真、重視,適用于同時(shí)與多人打交道,表示自己“一視同仁”。環(huán)視是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用最廣泛的一種目光。
(4)盯視,即目不轉(zhuǎn)睛,長(zhǎng)時(shí)間地凝視某人的某一部位。師生在交談中,應(yīng)注視對(duì)方的眼睛或臉部,以示尊重別人,但是,當(dāng)雙方緘默無(wú)語(yǔ)時(shí),就不要再一直看著對(duì)方的臉。因?yàn)殡p方無(wú)話題時(shí),本來(lái)就有一種冷漠、躊躇不安的感覺。如果此時(shí)您注視學(xué)生,勢(shì)必使對(duì)方顯得更尷尬。
另外,還有一些注視的方式,教師應(yīng)盡量少用。掃視表示好奇、吃驚,不可多用,但打量學(xué)生的時(shí)候可用;睨視即斜著眼睛注視,多表示懷疑、輕視,一般要忌用;他視表示膽怯、害羞、心虛、反感、心不在焉,是教師平時(shí)所不宜采用的一種眼神。
教師手勢(shì)的禮儀要求
(一)大小適度
在社交場(chǎng)合,應(yīng)注意手勢(shì)的大小幅度。手勢(shì)的上界一般不應(yīng)超過(guò)對(duì)方的視線,下界不低于自己的胸區(qū),左右擺的范圍不要太寬,應(yīng)在自己胸前或右方進(jìn)行。在課堂上,教師手勢(shì)動(dòng)作幅度不宜過(guò)大,次數(shù)不宜過(guò)多,不宜重復(fù)。
(二)自然親切
教師在課堂上,多用柔和的曲線手勢(shì),少用生硬的直線條手勢(shì),以求拉近師生間的心理距離。低年級(jí)學(xué)生的情緒感染力比較強(qiáng),教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們,增加學(xué)生對(duì)你的認(rèn)可。
(三)恰當(dāng)適時(shí)
教師講課應(yīng)伴以恰當(dāng)?shù)摹?zhǔn)確無(wú)誤的手勢(shì),以加強(qiáng)表達(dá)效果,并激發(fā)學(xué)生的聽課情緒。切忌不停地?fù)]舞或不禮貌的,含有教訓(xùn)人的意味。胡亂地?cái)[動(dòng),也不要將手插入衣兜或按住講桌不動(dòng)。手舞足蹈會(huì)令人感到輕浮不穩(wěn)重,過(guò)于死板又會(huì)使學(xué)生感到壓抑,總之,應(yīng)以適度為宜。
(四)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確
手勢(shì)是教師最明顯、最豐富,也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時(shí),手勢(shì)要適度舒展,既不要過(guò)分單調(diào),也不要過(guò)分繁雜。一般說(shuō),向上、向前、向內(nèi)的手勢(shì)表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢(shì)應(yīng)該正確地表示感情,不能詞不達(dá)意,顯得毫無(wú)修養(yǎng)。
三、教師的手勢(shì)禁忌
手勢(shì)是最有表現(xiàn)力的一種“體態(tài)語(yǔ)言”。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì),能夠起到良好的溝通作用,。也會(huì)使自己的形象更美,更有風(fēng)度。
(1)忌當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動(dòng)作會(huì)令學(xué)生極為反感,嚴(yán)重影響形象與風(fēng)度。
(2)在教室內(nèi),雙手亂動(dòng)亂摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等,也都是應(yīng)當(dāng)禁止的手勢(shì)。
(3)不要用手指指點(diǎn)他人,用手指指點(diǎn)他人的手勢(shì)是非常不禮貌的,含有教訓(xùn)人的意味。
(4)講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、黑板,或做其他過(guò)分的動(dòng)作。
(5)忌玩弄粉筆或衣扣等。
(6)忌高興時(shí)拉袖子等不文雅的手勢(shì)動(dòng)作。
(7)忌交談時(shí)指手畫腳、手勢(shì)動(dòng)作過(guò)多過(guò)大。教師手勢(shì)的運(yùn)用要規(guī)范和適度,給人一種優(yōu)雅、含蓄的彬彬有禮的感覺。談到自己的時(shí)候,不要用大拇指指自己的鼻尖,應(yīng)用右手掌輕按自己的左胸,那樣會(huì)顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請(qǐng)對(duì)方做某事時(shí),應(yīng)掌心向上,手指自然并攏,以肘關(guān)節(jié)為軸指示目標(biāo),同時(shí)上身稍向前傾,以示敬重,切忌伸出食指來(lái)指點(diǎn)。掌心向上的手勢(shì)有一種誠(chéng)懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦率、缺乏誠(chéng)意。招手、鼓掌等都屬于手勢(shì)的范圍,應(yīng)根據(jù)不同場(chǎng)合和目的恰當(dāng)運(yùn)用,不可過(guò)度。教師要掌握增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的有意識(shí)手勢(shì),并使之優(yōu)雅自然。