小學(xué)教師的素養(yǎng)
小學(xué)教師的素養(yǎng)
教師是人類文化的傳遞者和智能的開發(fā)者。對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起著橋梁作用。人才的培養(yǎng)靠教育,教育的關(guān)鍵在教師。而教師的素質(zhì)是辦好教育的基本條件。小學(xué)教師的素養(yǎng)有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容,希望對你有幫助。
小學(xué)教師的素養(yǎng):高度的思想政治素質(zhì)
教師不僅要傳授知識。培養(yǎng)能力,更重要的是育人。把德育工作放在首位,即要培養(yǎng)學(xué)生具有堅定正確的政治方向和革命理想,熱愛社會主義事業(yè),熱愛中國共產(chǎn)黨,為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗。為做到這一要求,教師必須具有良好的思想品質(zhì),用自己的言行做學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。教師如果沒有堅定正確的政治方向。沒有良好的思想政治素質(zhì),是不可能完成教書育人、培養(yǎng)革命接班人的任務(wù)的。
小學(xué)教師的素養(yǎng):有高尚的師德
師德是教師綜合素質(zhì)的反映。人們常把教師比作“人類靈魂的工程師”。教師的一言一行對學(xué)生影響頗深,教師崇高的思想品德對學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用。“學(xué)高為師,身正為范”,教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn),都會給學(xué)生以潛移默化的作用和影響,而學(xué)生也正是通過這一點來了解教師的思想。“桃李不言,下自成蹊”。教師注重修養(yǎng),注意言行,處處給學(xué)生做出表率,言教輔以身教,身教重于言教,學(xué)生受到影響,幼小的心靈就會播下希望的種子,就會有一個良好的結(jié)果,其不良的行為和習(xí)慣也會受到約束,得到修正。經(jīng)過修剪護理的小樹苗將會更加茁壯地成長。
小學(xué)教師的素養(yǎng):具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和健全的人格
教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成起著催化作用。這就要求教師必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。首先,教師應(yīng)滿腔熱忱。關(guān)心愛護學(xué)生。不歧視、辱罵、體罰學(xué)生,“親其師而信其道”,這樣的老師可敬可親,學(xué)生才會愿意學(xué),也才學(xué)得好。其次,教師應(yīng)該有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,對工作總是一絲不茍。精益求精、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。這同樣會給學(xué)生以影響和感染,使本來一心向善的學(xué)生更增添了學(xué)習(xí)動力。播下的希望種子也會慢慢發(fā)芽,長成參天大樹。
人格即個性,是指一個人的各項比較重要和相當(dāng)持久的心理特征的總和。教師的個性不僅影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、智能的發(fā)揮,而且影響學(xué)生品德的形成和人格的塑造。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學(xué)生的個性。而一個無任何個性特色的教師,他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色。”任何一位教師,都會在教學(xué)中有意無意地揮灑著自身個性。教師良好的個性特征、人格魅力會如春風(fēng)化雨,在教育活動中給學(xué)生以潛移默化的影響。因而,作為育人主體的教師,必須具備完善的人格。
小學(xué)教師的素養(yǎng):具有深厚的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師應(yīng)是博學(xué)多才的人。俗話說:“要給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水”。但就眼前學(xué)生的發(fā)展來看,這一桶水顯然是不夠的。現(xiàn)在是信息社會,學(xué)生無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面。都具有迥異于前輩的特點和優(yōu)勢。教師若沒有足夠的知識水平,就難以駕馭學(xué)生。因此,教師不僅要具備本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)知識和扎實的教學(xué)基本功,還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識。要有目的、有計劃地研讀系統(tǒng)科學(xué)、思維科學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)史等方面的著作,仔細體味,以求內(nèi)化。教師只有具備淵博的學(xué)識、廣闊的知識視野,方可居高臨下,游刃有余;教師只有不斷學(xué)習(xí),積極進取,才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。適應(yīng)時代的要求。
小學(xué)教師的素養(yǎng):富有開拓創(chuàng)新精神
江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。21世紀,教育將完全實施素質(zhì)教育。教師應(yīng)形成適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)模式。所以,教師要不斷地解放思想、不囿于傳統(tǒng)的教育觀念、不一味地固執(zhí)于個人經(jīng)驗,敢于實踐,勇于在教育改革中開拓創(chuàng)新,在傳授知識上努力探索,創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法,構(gòu)造新的教學(xué)模式,以形成有自己個性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。新課程的實施需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念,在新的教育觀念(包括教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀、評價觀等)下積極開展教育教學(xué)工作。