美術(shù)學(xué)科的教養(yǎng)是什么

　　一名好的美術(shù)學(xué)科老師能讓人愛戴，受人尊重，這樣的話他就必須要有良好的教養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的美術(shù)學(xué)科老師的教養(yǎng)是什么，希望對(duì)你有幫助。

美術(shù)學(xué)科老師的教養(yǎng)之熱愛學(xué)生

　　作為一名美術(shù)老師，必須是一位熱愛學(xué)生熱愛自己的工作的教育工作者。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生盡職盡責(zé)，對(duì)自己的工作保持高度的熱忱。師生間應(yīng)保持積極互動(dòng)，關(guān)心和體貼學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀況，無微不至的關(guān)心學(xué)生，將教書育人當(dāng)作一件神圣偉大的事業(yè)。要有“春蠶至死絲方盡”、“蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中，即具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力;具有根據(jù)對(duì)象實(shí)行和面臨的情境，及時(shí)作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力;具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。

　　常言到“有志者，事競成”，而美術(shù)教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而富有創(chuàng)造性的工作，要完成好這樣的工作，美術(shù)教師的教學(xué)意志無疑也是必不可少的。特別是在當(dāng)前美術(shù)教師待遇偏低，美術(shù)學(xué)科在學(xué)校教育中還十分薄弱，重視程度還不高，教學(xué)環(huán)境和條件尚未得到徹底改善的情況下，美術(shù)教師沒有克服困難、勇于進(jìn)取的意志，就不能安心而很好地完成教育和教學(xué)的任務(wù)。美術(shù)教師良好的教學(xué)意志對(duì)于教學(xué)工作具有重要的意義。第一，良好的教學(xué)意志品質(zhì)是有效地進(jìn)行教學(xué)工作的保證。學(xué)生繪畫水平的進(jìn)步、審美水平的提高、智力的發(fā)展，乃至完整個(gè)性的養(yǎng)成，都要靠美術(shù)教師的辛勤培育。

　　美術(shù)學(xué)科老師的教養(yǎng)之互相合作

　　作為一名美術(shù)老師應(yīng)該具備的素質(zhì)還包括過硬的專業(yè)知識(shí)和較高的文化修養(yǎng)。只有掌握了過硬的美術(shù)專業(yè)知識(shí)才能做好一個(gè)藝術(shù)科的老師，要有較高的文化修養(yǎng)才能在藝術(shù)中融會(huì)貫通，懂得欣賞和鑒賞藝術(shù)作品。要樹立終生學(xué)習(xí)的信念，與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，做到“學(xué)而不厭”繼而“誨人不倦”?！∵@里包含教師間的合作與學(xué)生的合作，首先要學(xué)會(huì)教師間的合作。在美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)中，探究、研討存在于教學(xué)的各過程中，在充分合作中才能迸發(fā)出新的靈感，獲取新的啟示、點(diǎn)子與建議是在相互交往中充分和成熟起來的，教學(xué)方法是在相互激勵(lì)中獲得完美的，成功的喜悅也正是在相互合作中得到分享的。文化素質(zhì)是教師心理的重要因素，人的智能最佳結(jié)構(gòu)是一個(gè)多層次多因素的金字塔結(jié)構(gòu)。

　　如果塔身是專業(yè)，塔尖是創(chuàng)造力的話，那么塔基便是文化素質(zhì)。如果沒有寬厚的文化素質(zhì)作基礎(chǔ)，就很難發(fā)展專業(yè)，更談不上創(chuàng)造了。在現(xiàn)代社會(huì)，特別是在以電子計(jì)算機(jī)發(fā)展為標(biāo)志的現(xiàn)代信息社會(huì)中。知識(shí)與學(xué)科不斷地綜合交叉，在全球經(jīng)濟(jì)一體化，文化多元化與教育內(nèi)容綜合化的影響下。美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也走向綜合化。我們以往的教育太講究分科發(fā)展，雖然美術(shù)學(xué)科也取得了一定的成績，但由于知識(shí)的條塊分割嚴(yán)重，不但增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且限制了美術(shù)學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　美術(shù)學(xué)科老師的教養(yǎng)之創(chuàng)新突破

　　美術(shù)教師應(yīng)具備開發(fā)課程的能力和科研能力教師不僅是承接課程與學(xué)生的中介，而且是課程改革成功的關(guān)鍵因素。美術(shù)新課程要美術(shù)教師，不僅是課程的實(shí)施者，又是課程的開發(fā)者。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師離不開教材之外的更為廣泛、更為生動(dòng)的美術(shù)課程資源，充實(shí)或局部替換現(xiàn)有教材，進(jìn)而整合出適合本地本校學(xué)生實(shí)際需要的具有較強(qiáng)針對(duì)性和鮮明地方特色的美術(shù)校本課程。通過發(fā)揮美術(shù)教師開發(fā)和利用美術(shù)課程資源的智慧，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

　　在進(jìn)行教學(xué)工作的同時(shí)，對(duì)美術(shù)或教育相關(guān)的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索、研究，主動(dòng)地進(jìn)行教育、教學(xué)的實(shí)踐和改革，不但是美術(shù)教師科研能力的體驗(yàn)，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造成果的途徑。作為一名美術(shù)老師應(yīng)該具備創(chuàng)新精神。美術(shù)不同于其他科目，需要極大的創(chuàng)造性，老師應(yīng)該著手于美術(shù)教育的思維開發(fā)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，很大程度上中小學(xué)的美術(shù)科目更多地是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和開發(fā)智力，培養(yǎng)動(dòng)手能力，所以作為老師要把握好教學(xué)的力度，盡到自己學(xué)科應(yīng)該做完成的任務(wù)。