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如何培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素質(zhì)

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如何培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素質(zhì)

  如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新素質(zhì),是教育工作者所面臨的重要課題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素質(zhì)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

  培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素質(zhì)的途徑

  一、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,強化學(xué)生心理圖式

  音樂是聲音的藝術(shù),它最能穿透感性、理性的重重壁壘直接震撼人們的心靈,因此,它更應(yīng)是情感的藝術(shù)。法國雕塑家羅丹說:“藝術(shù)就是情感。”托爾斯泰認為,藝術(shù)的本質(zhì)是表達情感并感染大眾,而優(yōu)美的音樂主要是通過優(yōu)美的旋律來感人的。優(yōu)美的旋律通過歌詞的直接引導(dǎo),能激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣,從而進一步達到提高審美素質(zhì)的目的。每首歌都有自己獨特的情感基調(diào),如親切、自豪、神往、風(fēng)趣、熱情奔放或天真活潑,一定要抓住它們的特點,然后形成聯(lián)想,構(gòu)成畫面,再在審美之中產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想記憶。這種記憶體現(xiàn)在心理結(jié)構(gòu)之中,并形成音樂的心理圖式,運用這種心理圖式可更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如,我們聆聽《十五的月亮》那種溫柔、令人陶醉的旋律,會產(chǎn)生崇敬戰(zhàn)士的情感;又如云南民歌《小河淌水》,那質(zhì)樸自然、富于想象的歌詞,從容舒展、節(jié)奏自由、回環(huán)起伏、清新優(yōu)美、具有云南特色的旋律,使學(xué)生陶醉在充滿詩情畫意的意境中。因此,不斷地聆聽、欣賞和熏陶,優(yōu)美動聽的旋律一旦化為想象力,就會學(xué)生就會形成對低級趣味的音樂旋律進行排斥和否定的力量,學(xué)生就會形成正確的心理情感和興趣。

  二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生勤于思考

  濃厚的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造發(fā)明的前提,只有創(chuàng)新意識強的人,才可能對每件事物進行思考,并設(shè)法改進它,才可能有創(chuàng)造發(fā)明。因此,強化學(xué)生的創(chuàng)新意識是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新意識潛于每個人的頭腦之中,激發(fā)他們的熱情,調(diào)動他們的積極性,能讓創(chuàng)新思維不斷地在腦海中閃現(xiàn)。那么,怎樣才能強化學(xué)生的創(chuàng)新意識?

  讓學(xué)生看書是教師經(jīng)常采用的一種最基本的教學(xué)方式,在學(xué)生看書時,要求學(xué)生對課本中所述事物問三個問題:第一,事物為什么處于這種狀態(tài)?第二,事物這種狀態(tài)有缺陷嗎?第三,事物的這種缺陷怎樣彌補?有了問題學(xué)生才會思考,有了問題學(xué)生才會多思考。同時在教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生懂得創(chuàng)造,因為藝術(shù)就是創(chuàng)造,藝術(shù)美的主要特征是獨創(chuàng)新穎,不可重復(fù)。通過舉一反三,觸類旁通,學(xué)生可隨機應(yīng)變,思維開闊,不局限于某種形式,不受消極定勢的桎梏,以新的角度看問題,這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在音樂創(chuàng)作教學(xué)活動中,給學(xué)生一個四小節(jié)的音樂動機,讓學(xué)生動手、動腦創(chuàng)編音樂旋律,每個學(xué)生積極開拓思維,在這一思考、分析、比較、判斷的過程中,促進了發(fā)散性思維的發(fā)展。當編出各種不同的旋律后,讓他們唱一唱、奏一奏,再議一議,哪一條最好聽,最具終止感。通過分析,訓(xùn)練了學(xué)生集中性的思維能力,這樣長期訓(xùn)練,大大增強了學(xué)生思維的變通性和靈活性,進而由勤于思考發(fā)展到善于思考,達到強化學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。

  三、幫助學(xué)生樹立信心,穩(wěn)定學(xué)生的創(chuàng)新心理

  在教書育人方面,教師不僅要教育學(xué)生不怕困難和勇于戰(zhàn)勝困難,而且要幫助學(xué)生樹立信心,穩(wěn)定學(xué)生創(chuàng)新心理。這也是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、進行創(chuàng)新教育的一項重要內(nèi)容。

  在音樂學(xué)習(xí)中,學(xué)生會經(jīng)常遇到一些困難,如樂理知識記不住,好的方法掌握不了,和聲習(xí)題做不出來,不會靈活地運用所學(xué)知識等。有的學(xué)生一遇到困難就縮手縮腳,甚至產(chǎn)生退卻心理。教師既要啟發(fā)他們解決問題,又要幫助他們樹立信心,讓他們相信自己有能力克服困難,特別是在創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)中,不要用“標準答案”束縛學(xué)生。同一個習(xí)題練習(xí),可能有多種答案;同一首歌曲,可能有多種處理方法;同一首樂曲,可能有多種理解。教師應(yīng)采用以“激勵為主”的方法,在關(guān)鍵時刻,教師哪怕只是說一句“我相信你能解決”,都能給學(xué)生力量,給他們增添信心。這樣他們就會從書本上、從同學(xué)那里、從一切可能達到的途徑中找出克服困難的辦法,學(xué)生的創(chuàng)新心理也自然得以穩(wěn)定。

  培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素質(zhì)的方法

  一、磨煉學(xué)生意志,打造學(xué)生的創(chuàng)新毅力

  創(chuàng)新活動是人類一種最偉大最艱辛的勞動,歷史上每項發(fā)明創(chuàng)造都包含發(fā)明者的心血和汗水。著名水稻專家袁隆平歷經(jīng)幾十年才成為“雜交水稻之父”就是一個典型的例子。具有堅強的意志和百折不撓的精神是創(chuàng)新人才必不可少的素質(zhì),因此,磨煉意志才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  在音樂教學(xué)活動中,如何磨煉學(xué)生意志?我認為只有找出學(xué)生薄弱環(huán)節(jié),才能打造學(xué)生創(chuàng)新毅力。如欣賞一些音樂作品時,教師應(yīng)有意多設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生帶著問題去聆聽,然后通過鋼琴演奏、聲部演唱的方法,使學(xué)生感受實際音響的效果。這樣既能吸引學(xué)生的注意力,又能解決音樂教學(xué)問題。同時進行一些簡單的音樂創(chuàng)編活動,對學(xué)生而言,既攻克了一道難關(guān),又是一次創(chuàng)新活動的嘗試。在創(chuàng)新嘗試中,學(xué)生既經(jīng)歷了艱辛,又品嘗了苦盡甘來的滋味。通過不斷磨煉,學(xué)生真正認識到:“在科學(xué)上面是沒有平坦的大路可走的,只有在那崎嶇小路上攀登不畏勞苦的人,才有希望到達光輝的頂點。”

  二、鼓勵學(xué)生善于動手,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

  所謂創(chuàng)新能力,就是為社會提供新的精神和物質(zhì)產(chǎn)品的能力。這種能力集思維與現(xiàn)實、理論與實踐為一體,是一種高層次的綜合能力。這種能力只有在實踐中,才能得到培養(yǎng)與提高。因此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)著重體現(xiàn)在動手與音樂活動上。

  音樂實踐包括創(chuàng)作、表演、欣賞三大環(huán)節(jié)。在音樂創(chuàng)作中,創(chuàng)作者主動尋求和創(chuàng)作符合自己審美意愿的音樂,是一種創(chuàng)造性的活動。從樂譜變?yōu)樯鷦拥囊繇?,必須通過演唱者、演奏者的表演活動。在音樂表演活動中融匯了表演者的心血和對音樂的再創(chuàng)造,即音樂的“二度創(chuàng)造”。因此,教師應(yīng)從各方面為學(xué)生提供渠道。

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