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當(dāng)代幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)有哪些

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  職業(yè)素質(zhì)是衡量當(dāng)代幼兒教師職業(yè)生涯是否成功的重要因素。當(dāng)代幼兒教師有哪些應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的當(dāng)代幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)文章內(nèi)容。

  當(dāng)代幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì):樹立科學(xué)的教育

  幼兒是祖國(guó)的花朵、民族的未來(lái)、家庭的期望。而未來(lái)的兒童則是21世紀(jì)的接班人和建設(shè)者。應(yīng)當(dāng)是思維活躍、身體健康、全面發(fā)展、開拓進(jìn)取、善于合作、吃苦耐勞的具有高尚品德和進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人才。作為新時(shí)期的幼兒教師,應(yīng)該以此為目標(biāo),懷著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心,去尊重兒童、了解兒童、熱愛兒童、教育兒童,只有真正蹲下來(lái)了解兒童的世界,才能像陶行知先生那樣去創(chuàng)造環(huán)境和設(shè)計(jì)活動(dòng)。在平時(shí)教學(xué)和生活中,利用所有資源發(fā)揮兒童的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新時(shí)期的幼兒教育應(yīng)該教會(huì)幼兒怎樣獨(dú)立生活、怎樣去關(guān)心別人、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣回報(bào)社會(huì)。 在平常的教學(xué)生活中,幼兒教師應(yīng)該以飽滿的熱情投入生活。每天跟幼兒一起學(xué)習(xí),一起做游戲,放開自己是成年人這樣的架子,盡量以幼兒的眼光去看待這個(gè)世界,跟他們打成一片。兒童觀是指對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此相關(guān)的一系列觀念之總和。簡(jiǎn)而言之,就是社會(huì)或者成人怎樣看兒童,把他們看作什么樣的存在?,F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為:兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體,社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展,應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利,尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,尊重他們的能力和個(gè)性,應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)?,F(xiàn)代兒童教育觀認(rèn)為,幼兒與教師是平等的人與人之間的關(guān)系,教師應(yīng)該把兒童作為獨(dú)立的人來(lái)對(duì)待,尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教育觀的一般原則有尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則、面向全體和重視個(gè)別差異的原則、充分利用兒童與家庭與社會(huì)的教育資源的原則。

  幼兒教師在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,應(yīng)該認(rèn)真努力得學(xué)校專業(yè)知識(shí)與相關(guān)技能。兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)是幼兒教師在日常生活和組織教學(xué)中指導(dǎo)幼兒的基本出發(fā)點(diǎn)。所以,大學(xué)四年的幼教專業(yè)學(xué)習(xí)中,幼兒教師不僅要苦練琴法、聲樂、舞蹈,還要學(xué)習(xí)關(guān)于幼兒心理學(xué)、幼兒生理構(gòu)造、幼兒教法等等。只有清楚的了解了幼兒教學(xué)的原則和特點(diǎn),幼兒教師才能更好的完成活動(dòng)的組織和教學(xué)任務(wù)。俗話說(shuō)得好“授之以魚,不如授之以漁”,而對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō),最重要的不是學(xué)習(xí)好眼前的技能和知識(shí),更應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流,不斷研修和進(jìn)步。也就是說(shuō)當(dāng)代社會(huì),需要的人才應(yīng)該是一名對(duì)知識(shí)的渴求永不止步的積極主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。一個(gè)平時(shí)游混只知道臨時(shí)抱佛腳的和只知道死記硬背的學(xué)習(xí)者,我們很難想象以后他們會(huì)真的對(duì)幼教工作感興趣和付出他所有的精力去收獲孩子們的笑臉,很難想象他們會(huì)為了創(chuàng)建兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境而挖空心思,很難想象他們會(huì)為了幼兒的進(jìn)步而歡欣雀躍,很難想象他們能在幼教這個(gè)平凡的崗位中收獲快樂和滿足。所以我認(rèn)為,對(duì)于幼師來(lái)說(shuō)最重要的不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方式與方法。

  當(dāng)代幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì):職業(yè)道德情操

  職業(yè)道德情操是指人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)該遵守的基本道德與情操,即一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。它包括職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力以及職業(yè)責(zé)任感的總稱。作為一名新時(shí)期的幼兒教師,應(yīng)該具備愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身研究學(xué)習(xí)等優(yōu)良的素質(zhì)。

  加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng),做21世紀(jì)合格的幼兒教師。

  當(dāng)代幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì):職業(yè)能力

  做為新時(shí)期的一名幼兒教師,不僅要有高尚的職業(yè)道德,而且還應(yīng)具有嫻熟的職業(yè)能力。嫻熟的職業(yè)能力是幼兒教師完成教學(xué)工作的重要保障,職業(yè)能力是指思路、方法和創(chuàng)意。幼兒教師職業(yè)能力包括基本能力、專業(yè)能力和實(shí)踐能力。幼兒教師只有具備了一定的職業(yè)能力,才能熟練地、得心應(yīng)手地運(yùn)用各種教育手段和方法,促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面以及身心的和諧發(fā)展。

  (一)基本能力

  (1)口語(yǔ)表達(dá)能力??谡Z(yǔ)表達(dá)能力是指用口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、情感、以達(dá)到與人交流的目的的一種言語(yǔ)活動(dòng),口頭言語(yǔ)表達(dá)是人們?cè)谌粘I罱煌惺褂米疃嗟慕浑H形式,對(duì)于幼兒而言,師幼之間、同伴之間的交流主要也是靠口頭言語(yǔ)表達(dá)的。作為一名幼兒教師,在日常教學(xué)中必須要具備良好的語(yǔ)言溝通能力。適應(yīng)各年齡層人群的思維方式和溝通方法,同時(shí)具有良好的反應(yīng)能力。因?yàn)樵谟捉坦ぷ髦形覀儾粌H要直接觸幼兒,還要跟家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一定的溝通。口頭語(yǔ)言表達(dá)是幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做事的重要手段和途徑。因此,幼兒教師口語(yǔ)表達(dá)能力的好壞,直接關(guān)系著幼兒的適應(yīng)和發(fā)展。幼師必須運(yùn)用準(zhǔn)確、誠(chéng)懇、溫和的語(yǔ)言與幼兒進(jìn)行心靈情感的溝通,以達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康全面的發(fā)展。   (2)書面語(yǔ)言表達(dá)能力。書面語(yǔ)言表達(dá)能力是指用書面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、情感以達(dá)到和人交流的一種書面交流方式。在幼兒園的日常生活以及教學(xué)中,主要體現(xiàn)在幼兒園常用的文體寫作能力和活動(dòng)設(shè)計(jì)能力等。幼兒的一日生活中,學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及日常行為習(xí)慣的制定都離不開規(guī)范簡(jiǎn)潔的書面語(yǔ)言表達(dá)能力,它是一種比語(yǔ)言表達(dá)能力更規(guī)范化的交流方式,在幼兒園日常生活教學(xué)中的地位是不亞于口語(yǔ)表達(dá)能力的。幼兒教師應(yīng)該具備嫻熟、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的書面語(yǔ)言表達(dá)能力,它是幼兒園活動(dòng)開展的基本保障。

  (二)專業(yè)能力

  (1)玩教具制作和熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。當(dāng)下幼兒園的教學(xué)與活動(dòng)條件正在不斷提高,鑒于社會(huì)對(duì)初等教育行業(yè)的不斷重視,幼兒園教學(xué)活動(dòng)日漸豐富與科學(xué),就要求幼兒教師必須具備過硬的玩教具制作能力和熟練使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力。另一方面,為了節(jié)約成本,幼兒教師一般會(huì)用一些廢舊物品來(lái)制作玩教具。玩教具制作能力也是幼兒教師必須具備的基本能力之一,眾所周知,幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)的,游戲的進(jìn)行離不開玩具,這就要求幼兒教師集創(chuàng)新和廣闊的思維自己DIY制作一些玩具。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,計(jì)算機(jī)不僅具有表現(xiàn)能力強(qiáng)和重復(fù)力強(qiáng)的特點(diǎn),還在記錄、存儲(chǔ)、處理和應(yīng)用教學(xué)信息的過程中,顯示出強(qiáng)大的教學(xué)特性。計(jì)算機(jī)技術(shù)提供了十五的變化發(fā)展過程等具體的、微觀的現(xiàn)象,能激發(fā)幼兒的探索動(dòng)機(jī)、豐富幼兒頭腦中的表現(xiàn),喚起幼兒再造想象,拓展幼兒的視野、啟發(fā)幼兒的思維與解決問題的能力。

  (2)藝術(shù)能力。藝術(shù)能力是指彈唱能力和舞蹈創(chuàng)編能力等等。幼兒教師不僅要像別的教師具備比較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),而且還應(yīng)該是一名擅長(zhǎng)吹拉彈唱、能歌善舞的教育工作者。0到6歲是幼兒藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期,在此期間他們受到的藝術(shù)方面的熏陶將要影響他們的一生,當(dāng)代的幼兒活動(dòng)大多都伴隨著音樂旋律進(jìn)行的,比如奧爾夫教育,這就要求幼兒教師把唱歌、跳舞、彈琴等技能作為幼兒教師的主要能力加以學(xué)習(xí)和研修。

  (3)教育組織管理能力。如保育能力、合作能力、班級(jí)組織管理能力等。幼兒教師要善于以保教目標(biāo)為中心,深入了解幼兒的家庭情況,并利用多種手段與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系,提高幼兒家長(zhǎng)的教育意識(shí)和能力,實(shí)行家園合作,共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該善于和別的幼兒教師之間的教育經(jīng)驗(yàn)的交流學(xué)習(xí)以及合作,還要學(xué)會(huì)和園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、社區(qū)以及所有能利用的資源合作。幼兒教師還應(yīng)善于摸清社區(qū)的自然和社會(huì)情況,充分利用社區(qū)的自然條件和社會(huì)環(huán)境,努力爭(zhēng)取社會(huì)人員的理解和幫助,為幼兒教育開創(chuàng)良好的社會(huì)環(huán)境。幼兒教師對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理來(lái)說(shuō)是最重要的主導(dǎo)者,小到一日三餐大到幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是離不開幼兒教師的班級(jí)組織管理能力的。

  (4)教學(xué)能力。如教育教學(xué)以及游戲組織能力、教學(xué)內(nèi)容與方法選擇能力、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)能力。教學(xué)能力是幼兒教師所有專業(yè)能力中最核心的能力,幼兒教師教學(xué)能力的好壞直接關(guān)系到幼兒的能力發(fā)展,在幼兒園游戲活動(dòng)中,幼兒教師變?yōu)榛顒?dòng)的觀察者、支持者和合作者,教育的方式也隨之變化,這就教師具備一定的組織能力。幼兒教師是幼兒園課程的靈魂者,這求她們具備良好的選擇教學(xué)內(nèi)容和方法的能力。幼兒教師還善于發(fā)動(dòng)幼兒參與環(huán)境的建設(shè),充分利用已有的空間和材料設(shè)施,創(chuàng)造性地使用廢舊材料和自然材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的物質(zhì)環(huán)境,幼兒教師還要善于與幼兒建立和諧的師生關(guān)系,調(diào)解幼兒之間的矛盾,創(chuàng)造良好的班風(fēng)和氣氛,為幼兒的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。教師具有評(píng)估能力,可以科學(xué)的了解本班幼兒的學(xué)習(xí)生活情況以及教學(xué)效果,以便總結(jié)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)或者采取更有力的措施來(lái)改善教育工作。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,要注意客觀性和一致性。

  (5)教科研能力。如教育研究能力、分析教研課題能力、開展教研活動(dòng)能力、撰寫科研論文能力等。幼兒教師應(yīng)具備前瞻式的幼兒教育理念,現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)提出挑戰(zhàn)。幼兒教師在具備各項(xiàng)素質(zhì)之外,還應(yīng)該把創(chuàng)新思想滲入自己的教育理念,在幼兒園的日常教學(xué)和科研中,應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)和調(diào)研,多向發(fā)達(dá)地區(qū)或者外國(guó)一些先進(jìn)的教育理念看齊。

  (三)實(shí)踐能力

  幼兒教師實(shí)踐能力主要是指教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中的綜合教育能力,如突發(fā)教育問題時(shí)的應(yīng)變能力、改革創(chuàng)新能力等。這是教師在實(shí)踐中不斷探索、不斷積累經(jīng)驗(yàn)而形成的高級(jí)能力。幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)反應(yīng)靈敏、熟知自己專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、具有對(duì)現(xiàn)有教育研究成果不滿足、喜歡創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。幼兒教師的實(shí)踐能力是所有能力的升華,幼兒教師所具備的所有能力最后都離不開能力的實(shí)踐部分。

  幼兒教師是幼兒進(jìn)入教育體系中接觸的第一位老師。幼兒教師應(yīng)該具備科學(xué)的兒童觀和教育觀,具備高尚的職業(yè)道德情操,具備嫻熟的職業(yè)能力。所以幼兒教師必須是一個(gè)品德優(yōu)秀,專業(yè)技能過硬的專業(yè)人才。幼兒教師要有愛心、耐心、恒心和決心。作為一名未來(lái)的一線幼教工作者,應(yīng)該勤于思考、善于鉆研、勇于實(shí)踐,努力塑造幼師的人格魅力和專業(yè)素質(zhì),為幼教工作帶來(lái)有活力的春天。

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