培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)的方法有哪些
培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)的方法有哪些
只有幼兒具備良好的心理素質(zhì),才能積極地應(yīng)對生活,才能擁有美好的未來。培養(yǎng)幼兒進(jìn)取的動(dòng)力:勇氣、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識、培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力等是培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)的重點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)的方法文章內(nèi)容。
培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)的方法：培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取的動(dòng)力
如今,幼兒無論在家還是在園,都處于一個(gè)安全的行囊中,這個(gè)不準(zhǔn)摸,那個(gè)不許動(dòng),久而久之會(huì)使幼兒形成膽小、懦弱、畏縮的性格。當(dāng)然,擔(dān)心幼兒受到意外傷害,是我們經(jīng)?？紤]的事,但如果為了防止意外的發(fā)生而使幼兒失去鍛煉的機(jī)會(huì),那么勇氣也就無從培養(yǎng)。更深層次地挖掘我們這樣做的初衷,其實(shí)是打著為孩子好的幌子,其實(shí)對我們的一種保護(hù),因?yàn)槿绻⒆邮艿絺?那么我們的感情將會(huì)受到更大的傷害,鍛煉孩子的勇氣,同時(shí)也是對我們的一種考驗(yàn)。
在成年人看來危險(xiǎn)的、認(rèn)為不合適幼兒做的事情,實(shí)際上幼兒是完全可以勝任的。只不過出于愛心并且對幼兒的能力缺乏正確的認(rèn)識,有時(shí)我們會(huì)阻止幼兒去探索新的事物,熟悉新的環(huán)境,無形中剝奪了幼兒鍛煉自身的機(jī)會(huì)。受到過多呵護(hù)的幼兒,必然缺乏勇氣,又怎么敢邁出大膽嘗試的一步呢?在幼兒園的自然角區(qū)域內(nèi),有一塊空地,我常常和小班的孩子們帶上小鏟子、小锨去“尋寶”,使孩子們體驗(yàn)到挖洞洞、捉蟲子、搗雞蛋等富有鄉(xiāng)土特色的游戲的快樂。試想我們?nèi)绻?ldquo;孩子還小,太危險(xiǎn)了”為出發(fā)點(diǎn),又怎么能使幼兒獲得自己動(dòng)手實(shí)踐的滿足感呢?
一個(gè)人是否具有勇氣和自信心,是他能否獲得成功的重要因素,當(dāng)幼兒處境困難或遇到棘手的難題時(shí),我們應(yīng)相信孩子一定能行,鼓勵(lì)幼兒充滿自信,使幼兒鼓起勇氣去面對,從而有信心做自己想做的事情,對幼兒過于保護(hù)會(huì)使幼兒失去信心和勇氣,久而久之,幼兒會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理。對于幼兒能獨(dú)立完成的事情,我們大可不必事事包辦,應(yīng)放心地讓幼兒做自己的事,使幼兒認(rèn)識到“我能行”,如在每次離園前,我總是請小班的孩子把自己的小椅子扣放到小桌子上,開始孩子的動(dòng)作略顯笨拙,但在我信任的目光中,幾經(jīng)摸索,孩子們都能圓滿地完成任務(wù),感覺自豪。
無論是在園還是在家,我們都應(yīng)為幼兒創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓幼兒隨時(shí)隨處學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),盡管他們可能做得并不完美,有成功也有失敗,但我們應(yīng)使幼兒明白,失敗并不可怕,要勇于面對,不能因失敗影響幼兒發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值。
培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)的方法：培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識
幼兒的獨(dú)立意識,是對自我能力的肯定,是對自我的認(rèn)識,這種意識使幼兒樂于自己獨(dú)立完成事情。我們都希望自己的孩子成為獨(dú)立的人,但怎樣培養(yǎng)其獨(dú)立意識呢?
首先我們應(yīng)正確客觀地認(rèn)識幼兒的能力,并且相信他們的能力。出于對幼兒的愛,許多家長對幼兒都是無微不至地關(guān)愛,恨不得所有的事情都能代勞,從而導(dǎo)致幼兒的獨(dú)立能力很差。其實(shí)替幼兒做他們能做的事,是對他們積極性的最大打擊,使他們失去實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。在新生入園時(shí),我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些不會(huì)自己吃飯,不會(huì)自己穿衣穿鞋的幼兒,表現(xiàn)得惶恐、煩躁不安、手忙腳亂,在心理上出現(xiàn)了不安全感。這種不安全感是由于他們不能用自己的能力去應(yīng)付要處理的問題而產(chǎn)生的,安全感從何而來呢?應(yīng)從幼兒對自己獨(dú)立能力的自信中來。但幼兒不具備獨(dú)立能力,又何來對自己有信心呢?所以不要認(rèn)為把自己的一切都奉獻(xiàn)給孩子是最無私的愛,這種超常甚至過分的愛產(chǎn)生的最大的負(fù)效應(yīng)就是導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性,在家庭成員的庇護(hù)下,幼兒的能力得不到鍛煉,失去獨(dú)立的可能。我們應(yīng)對幼兒保持理智的愛,讓其切實(shí)感受到獨(dú)立是他們自己本身發(fā)展的需要,讓他們在這種需要下學(xué)會(huì)獨(dú)立。
培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,要從平常點(diǎn)滴做起,在生活中我們應(yīng)適當(dāng)給幼兒獨(dú)立的權(quán)利,讓他們?nèi)ュ憻捜ヌ魬?zhàn)困難。我的孩子在蹣跚學(xué)步時(shí),經(jīng)常摔倒在地,我會(huì)微笑著鼓勵(lì)他站起來,給他一個(gè)戰(zhàn)勝困難的機(jī)會(huì)。有時(shí)調(diào)皮的孩子會(huì)趴在地上固執(zhí)地要求我去抱扶,我仍不理會(huì)他,而且繼續(xù)鼓勵(lì),但孩子會(huì)淘氣地哇哇大哭,不再做任何努力,我便不再理會(huì)他,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的哭鬧得不到大人的同情時(shí),便開始嘗試靠自己的努力來解決面臨的問題。幼兒的成長誰也替代不了,我們唯一能做的便是有目的、有意識地為幼兒的成長創(chuàng)造條件,創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。讓幼兒多吃點(diǎn)苦,多受點(diǎn)罪。雖然這種行為有些殘酷,但只有這樣才能真正地培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識。真正具有獨(dú)立精神的人對自我意識有一種強(qiáng)烈的需要,不惜借助任何依賴就形成具有自己特征的意向,從而做出自己的決定,這正是我們期望幼兒達(dá)到的最終目的。
培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)的方法：培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力
挫折簡而言之就是遇到困難,或者失敗。在遭遇挫折時(shí),有人會(huì)垂頭喪氣、萎靡不振,有人卻表現(xiàn)出笑對挫折,迎難而上的風(fēng)范。要想讓幼兒具備勇敢面對挫折的能力,必須從小鍛煉他們的心理承受力。
父母是幼兒的第一任教師,在幼兒眼中,父母是無所不能的,父母的言行時(shí)時(shí)刻刻地影響著幼兒,這就要求家長以身作則,言傳身教,在挫折面前冷靜、勇敢、積極應(yīng)對,使幼兒從父母那里學(xué)會(huì)忍受失敗帶來的負(fù)面影響,漸漸明白失敗并不可怕。把挫折看成一種財(cái)富,深諳只有失敗才能成功,成功是建立在失敗的基礎(chǔ)上的道理。
積極引導(dǎo)幼兒勇敢地面對挫折,當(dāng)幼兒真正遇到困難時(shí),我們不要輕易為其掃除障礙,鼓勵(lì)幼兒不要逃避,勇敢地克服困難,同時(shí)也給予一定的指導(dǎo),當(dāng)幼兒表現(xiàn)得勇敢和堅(jiān)強(qiáng)時(shí),一定要不失時(shí)機(jī)地給予充分的肯定,使幼兒受到良好的心理刺激,堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的信心。只有這樣,幼兒才能在今后的學(xué)習(xí)及生活中遇到挫折時(shí),才能真正靠自己的力量、充滿斗志地戰(zhàn)勝困難。
給幼兒制造挫折,磨練幼兒的心理承受能力。我們應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)會(huì),讓幼兒得到各方面的鍛煉,如當(dāng)幼兒與小伙伴發(fā)生不快時(shí),我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己尋求解決的途徑,在解決問題的同時(shí)也促進(jìn)幼兒交往能力的提高。
幼兒的心是一塊神奇的土地,播下思想的種子,就會(huì)獲得行為的收獲;播下行為的種子,就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲;播下習(xí)慣的種子,就會(huì)獲得品德的收獲;播下品德的種子,就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。相信幫助幼兒播下良好的心理素質(zhì)的種子,將會(huì)使幼兒收獲多彩的未來。
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