加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性文章內(nèi)容。
加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
(一)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，職業(yè)素養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)中的作用越來越重要
在追求高效率和不斷變化的現(xiàn)代社會(huì)中，用人單位對(duì)人才的要求也越來越高，單位需要的不僅僅是專業(yè)領(lǐng)域的能手，更需要有著良好的職業(yè)素養(yǎng)的人才。因?yàn)槁殬I(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生不僅用起來放心，而且在今后的工作中無論是掌握專業(yè)技術(shù)能力還是溝通、承上啟下的能力、角色的轉(zhuǎn)換以及能力提升的速度非?？欤簿褪钦f能在崗位上很快地去發(fā)揮潛能，有很強(qiáng)的可塑性?？梢?，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。
(二)有利于大大提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”
大學(xué)畢業(yè)生工作難找，用人單位人才難求，究其原因，大學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)缺失是一個(gè)重要原因。不少用人單位反映部分畢業(yè)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，缺少責(zé)任心與使命感，理想化情結(jié)過濃，對(duì)待遇、工作環(huán)境過于看重，不安心本職工作，過分注重眼前的實(shí)際利益，忽視單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)很好地幫助大學(xué)生解決了這些問題，有利于提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，能否取得成就，人才供需雙方能否順利對(duì)接，在很大程度上取決于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
(三)良好的職業(yè)素養(yǎng)是職場(chǎng)致勝、事業(yè)成功的第一法寶
《一生成就看職商》的作者吳甘霖回首自己從職場(chǎng)慘敗到走上成功之道的過程，再總結(jié)比爾·蓋茨、李嘉誠(chéng)、牛根生等著名人物的成功歷史，以及進(jìn)一步分析眾多職場(chǎng)人士的成功與失敗，得到了一個(gè)寶貴的理念：一個(gè)人，能力和專業(yè)知識(shí)固然重要，但是，在職場(chǎng)要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識(shí)，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。據(jù)調(diào)查顯示，90%的公司認(rèn)為，制約人才發(fā)展的最大瓶頸是：缺乏高素養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)。美國(guó)學(xué)者的調(diào)查表明：絕大多數(shù)人在工作中僅發(fā)揮了40%～50%左右的能力。如果能夠受到良好的職業(yè)素養(yǎng)教育，就能發(fā)揮其能力的50%～80%。
加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法
(一)把職業(yè)素養(yǎng)教育作為一門重要的教育學(xué)科，全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
職業(yè)素養(yǎng)教育在我國(guó)起步較晚，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)淡薄，職業(yè)成熟度較低。在大學(xué)里，有很多課程教學(xué)生怎么管理好一個(gè)企業(yè)，但卻沒有一門課程教學(xué)生怎么管理好自己及如何獲得成功與幸福。有的高校，雖已開展職業(yè)指導(dǎo)課程，但大班化的上課形式及缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓很多學(xué)生覺得學(xué)不到他們想要的東西，忙于應(yīng)付，職業(yè)指導(dǎo)課程停留在形式主義。現(xiàn)實(shí)的迫切需求與教育的滯后和不足，使高校開展職業(yè)規(guī)劃專業(yè)教育顯得十分緊迫和重要。高校應(yīng)積極開設(shè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程，把職業(yè)素養(yǎng)教育作為一門重要的教育學(xué)科，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生采用小班化教學(xué)，使學(xué)生能充分接受系統(tǒng)的、有效的職業(yè)素養(yǎng)教育與培訓(xùn)。
(二)將職業(yè)生涯規(guī)劃納入新生始業(yè)教育，盡早規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想
許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后由于沒有理性的職業(yè)規(guī)劃，不僅沒有明確的就業(yè)目標(biāo)，還不專心于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，抱著“到時(shí)再說”的心理，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。畢業(yè)后，很多學(xué)生不知道自己喜歡干什么，適合干什么，找工作沒有目標(biāo)，就業(yè)后又騎驢找馬。各高校要將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入大學(xué)生新生教育的重要內(nèi)容之一，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)、特質(zhì)、興趣和特長(zhǎng)理性規(guī)劃、設(shè)計(jì)自己的大學(xué)生生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，使他們學(xué)會(huì)探索、規(guī)劃、發(fā)展、成就自我，度過四年豐富而充分的大學(xué)生活。
(三)在實(shí)際教學(xué)中積極研究和推廣隱性職業(yè)素養(yǎng)的培育
從“素質(zhì)冰山模型”分析來看，“冰山水底”的7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的大部分。但是由于這些素養(yǎng)是隱性的，是人們看不見的，所以也很容易被忽視。但事實(shí)上，正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的“浮于海面上的冰山一角”的1/8的顯性職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)人的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。因此，我們要花大力氣在專業(yè)技能、學(xué)歷提升的顯性職業(yè)素養(yǎng)教育中積極灌輸職場(chǎng)中必備的基本敬業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的隱性職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。
(四)“走出去，引進(jìn)來”，積極引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、尋找差距、提升個(gè)人能力非常好的一種手段，在實(shí)習(xí)中學(xué)生能在真實(shí)的環(huán)境中感受職場(chǎng)氛圍，找到自身的欠缺，為以后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。因此，各高校一方面要積極建立實(shí)訓(xùn)基地，拓展社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，通過角色演練、情境模擬、真實(shí)參與等直觀的教育機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生熱情主動(dòng)、愛崗敬業(yè)等職場(chǎng)必備的品質(zhì)，另一方面要積極把優(yōu)秀的企業(yè)家、人力資源工作人員引進(jìn)來，開設(shè)講座，以模擬招聘會(huì)等形式，讓學(xué)生提前了解企業(yè)對(duì)人才的要求。還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)人才市場(chǎng)、走近企業(yè)，尋找適合自己施展才華的各種舞臺(tái)，在實(shí)踐中有意識(shí)地對(duì)自己的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉和提升，為順利走向工作崗位打下基礎(chǔ)。
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