高中英語教師如何提高自身的專業(yè)素養(yǎng)
高中英語教師如何提高自身的專業(yè)素養(yǎng)
新課程改革正如火如荼地進(jìn)行，在這輪改革中，高中英語教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)變得尤為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的高中英語教師如何提高自身的專業(yè)素養(yǎng)文章內(nèi)容。
高中英語教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)的途徑：及時更新教育觀念
首先，新課程要求教師將以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，充分重視以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。新課程進(jìn)一步改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基本知識與基本技能的過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。不再像過去把學(xué)生看做是“空的容器”，對學(xué)生采取填鴨式的灌輸，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。譬如新教材運用探究式的方法呈現(xiàn)新的語言材料：熱身運動(warming up)，引入(introduction)，讀前提問(pre-reading questions)，動腦思考(brainstorming)，采訪(interview)，實驗(experiment)，智力小測驗(quiz)，討論(discussion)，辯論(debate)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，自主學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生看圖編故事，讀故事想象結(jié)局，根據(jù)情景編對話，解決難題，猜謎等。長期以來，高中英語教學(xué)都是圍繞高考這根指揮棒，目的是高考能夠取得好成績。因此，英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的重要作用。及時更新教育觀念，學(xué)生不僅可以從中感悟和體驗英語，而且可以激活思維，開啟心智，大膽想象，敢于批判，發(fā)揮創(chuàng)新精神。
高中英語教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)的途徑：敢于創(chuàng)新英語教學(xué)
教材是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的具體表現(xiàn)形式。教師作為知識的傳授者，要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。因此教師要提高自身素質(zhì)，首先必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，較全面地“吃透”教材，把握教材，把握其體系的精髓，才能“進(jìn)得去”、“出得來”，高屋建瓴，靈活自如。準(zhǔn)確地把握英語教材的主線和整個教材的重點，了解每一個單元每一章節(jié)的難點，才能在英語教學(xué)中針對重點，分解難點，目標(biāo)準(zhǔn)確，任務(wù)清楚，事半功倍，游刃有余;才能寓教于樂，深入淺出，減輕負(fù)擔(dān)，激發(fā)興趣，形成良性循環(huán)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W習(xí)潛力。不同學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力是不同的，課堂教學(xué)也是千變?nèi)f化的，沒有固定的模式，因此我們要敢于創(chuàng)新。比如在講授“西方餐桌禮儀”一課時，在學(xué)生閱讀相關(guān)文章理解文意后，大膽地把復(fù)述課文改造為央視熱播節(jié)日“幸運五十二”中的一個單元“你來比劃我來猜”進(jìn)行強(qiáng)化理解。一位學(xué)生到黑板前以實物表演課文中關(guān)于餐桌禮儀的一些動作，其他學(xué)生猜意思，并參考文中具體句子用英語表達(dá)出來。創(chuàng)新教材、走近學(xué)生生活，這樣學(xué)生的真實情感和表演激情皆油然而生，個性得到了張揚，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)知識的強(qiáng)烈欲望和動機(jī)，從而明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，并逐步形成了自主學(xué)習(xí)能力。
高中英語教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)的途徑：掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著社會的進(jìn)步和信息化時代的到來，這個環(huán)節(jié)顯得尤為重要。電化教學(xué)具有操作簡便、形象、直觀、生動等特點，我們?nèi)绻芎侠?、熟練地利用好電教設(shè)備，進(jìn)行電化教學(xué)，就可以使課堂氣氛活躍，使課堂變成師生、生生之間以學(xué)科知識作為交流工具進(jìn)行交往的場所和“樂園”，學(xué)生就會積極參與，熱情投入，自挖潛力，活躍思維，將所學(xué)相關(guān)知識在此環(huán)境中極力加以實踐，掌握知識，并在很短的時間內(nèi)，將當(dāng)堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力。在英語教學(xué)中合理利用計算機(jī)輔助語言教學(xué)(Computer Assisted Language Learning，簡稱CALL)是現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的新趨勢。英語教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。為學(xué)生營造一定的英語環(huán)境，增強(qiáng)語言交際的真實感，提高學(xué)生的求知興趣，使課堂教學(xué)更加生動形象。因此，英語教師必須學(xué)會熟練使用電腦，制作英語課件，以便更好地為英語教學(xué)服務(wù)。
在教學(xué)和學(xué)習(xí)上，每個人都有自己的方法。以上所談只是筆者在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中個人的一些體會。隨著外語教學(xué)改革的深入，人們已開始認(rèn)識到教師自身素養(yǎng)的提高是改革成功的一個關(guān)鍵因素，也對教師自身素養(yǎng)提出了更高的要求。此外，隨著“以學(xué)生為中心”教學(xué)原則的確立，教師的角色正如under hill(1999)所指出的一樣，從“講”師到“教”師再到“導(dǎo)”師。因此，外語教師唯有不斷提高自身素養(yǎng)，才能接受學(xué)生作為探索伙伴的挑戰(zhàn)。外語教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識，而是通過自己的中介作用幫助學(xué)生運用技能、知識、策略掌控自己的學(xué)習(xí)，獨立地思考和解決問題。筆者堅信只要每位英語教師都能夠與時俱進(jìn)，全身心投入教學(xué)與學(xué)習(xí)之中，努力摸索出適合自己的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，專業(yè)素養(yǎng)就會得到極大的提高，進(jìn)而對我國英語教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
教育，是人類社會永恒的事業(yè)。教師的工作是把人類歷史長河中的過去、現(xiàn)在和未來緊緊地連接在一起。優(yōu)秀的教師應(yīng)該是國家教育方針的貫徹執(zhí)行者，是人類文明知識的傳播者，也是學(xué)生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者。
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