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校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些

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校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些

  校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者,自身素養(yǎng)要全面而有品位。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)文章內(nèi)容。

  校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)

  辦事民主的群眾路線

  廣大教職工是學(xué)校真正的主人。校長(zhǎng)要堅(jiān)決相信和依靠他們,充分發(fā)揮群眾的聰明智慧。遇到問(wèn)題要認(rèn)真征求大家的意見(jiàn),讓每一位教師在積極主動(dòng)、輕松和諧的氣氛中工作。作為校長(zhǎng),切忌專制和獨(dú)裁,否則,就會(huì)極大地挫傷教職工的工作熱情,扼殺他們的積極性,甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生厭煩和對(duì)立情緒,造成校長(zhǎng)工作的被動(dòng)。所以校長(zhǎng)要立足群眾,具有民主平等、親切熱情、謙虛謹(jǐn)慎、平易近人的基本素質(zhì)。

  尊重教師的思想作風(fēng)

  教師的工作是辛苦的,為了搞好教育教學(xué),他們?nèi)找共賱凇⒉晦o艱辛;教師的工作是崇高而神圣的,他們耗盡一生精力,甘當(dāng)人梯,為了下一代,默默奉獻(xiàn)。校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)教師的工作及時(shí)給予肯定,使教師在心理上獲得滿足與慰藉,增強(qiáng)不斷努力做好工作的信心和動(dòng)力。如果校長(zhǎng)不深入教師教學(xué)工作,對(duì)教師的辛勤勞動(dòng)漠然置之、熟視無(wú)睹,久而久之,教師就會(huì)感到校長(zhǎng)不尊重自己的勞動(dòng),干多干少一個(gè)樣,干好干壞一個(gè)樣,逐漸產(chǎn)生教學(xué)管理中的心理障礙。

  關(guān)愛(ài)教師的人文情懷

  校長(zhǎng)不僅要團(tuán)結(jié)好一班人,還要團(tuán)結(jié)愛(ài)護(hù)全體教職工。只有全校上下團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力,各項(xiàng)工作才能搞得扎扎實(shí)實(shí),成效顯著。校長(zhǎng)要時(shí)刻以滿腔熱忱關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位教師,急教師之所急,想教師之所想,為他們排憂解難。這樣的校長(zhǎng),才會(huì)贏得大家的信賴與尊重。教師一旦對(duì)校長(zhǎng)產(chǎn)生信任感,就會(huì)對(duì)學(xué)校工作積極支持并盡全力完成各項(xiàng)任務(wù)。如果校長(zhǎng)高高在上,脫離群眾,不關(guān)心群眾疾苦,那你將無(wú)法得到教師支持,各項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)漏洞沒(méi)人主動(dòng)修復(fù),學(xué)校工作一片渙散,校長(zhǎng)的凝聚力也將不復(fù)存在。

  嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

  校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué),要態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是。“學(xué)校工作無(wú)小事。處處有教育,教師無(wú)小節(jié),時(shí)時(shí)是楷模。”學(xué)校工作事無(wú)巨細(xì),校長(zhǎng)都要認(rèn)真對(duì)待,以求實(shí)效。教育教學(xué)工作是有規(guī)律的,校長(zhǎng)要善于探索和總結(jié)這些規(guī)律。指導(dǎo)教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究,不斷提高教育教學(xué)水平。校長(zhǎng)決不能急功近利,虛報(bào)浮夸,草率行事,更不能以簡(jiǎn)單的行政命令指揮教育教學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),校長(zhǎng)對(duì)一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。作為校長(zhǎng)。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作一定要科學(xué)對(duì)待,立足長(zhǎng)遠(yuǎn),認(rèn)真研究,制訂可持續(xù)發(fā)展的方案,讓教師能夠看到學(xué)校美好的未來(lái)前景。

  公正廉潔的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范

  “公生明,廉生威。”校長(zhǎng)要時(shí)刻牢記這句話的深刻內(nèi)涵,教師最不滿意的是校長(zhǎng)不能全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)自己的教育教學(xué)工作,不能公正合理地處理各種問(wèn)題。廉潔自律是校長(zhǎng)的又一準(zhǔn)則。不廉潔是不公正的一種體現(xiàn),最容易引發(fā)教師的厭惡和強(qiáng)烈不滿,使校長(zhǎng)威信喪失殆盡。校長(zhǎng)一定要正確對(duì)待經(jīng)濟(jì)這個(gè)敏感點(diǎn)。樹(shù)立正確的人生與經(jīng)濟(jì)的科學(xué)觀念。做一個(gè)“打鐵本身硬”,有廉潔風(fēng)范的領(lǐng)導(dǎo)。

  校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

  善于激勵(lì)的管理藝術(shù)

  校長(zhǎng)要善于運(yùn)用各種激勵(lì)手段,調(diào)動(dòng)各方面的積極因素,組織教職工開(kāi)展工作。除了校長(zhǎng)的公正公平感、運(yùn)用物質(zhì)與精神同步激勵(lì)等方式外,堅(jiān)持對(duì)教職工多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),多正面引導(dǎo)、少指責(zé)埋怨的指導(dǎo)思想,對(duì)提高教職工的積極性有很好的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有兩類學(xué)校的校長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)與批評(píng)上有很大差別:一是先進(jìn)校的校長(zhǎng)對(duì)教師的表?yè)P(yáng)多、批評(píng)少,后進(jìn)校的校長(zhǎng)對(duì)教師的批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少。據(jù)統(tǒng)計(jì),前者的表?yè)P(yáng)次數(shù)比后者多兩倍,而后者的批評(píng)比前者多三倍。二是在批評(píng)方式與批評(píng)的程度上也不同,先進(jìn)校的校長(zhǎng)多用輕度或中等的批評(píng)方式,而后進(jìn)校的校長(zhǎng)多用嚴(yán)厲的批評(píng)方式,甚至使用尖酸刻薄的語(yǔ)言、粗暴蠻橫的態(tài)度傷害教師。每個(gè)人都渴望得到肯定的好評(píng),善于使用激勵(lì)的語(yǔ)言管理教育教學(xué)工作會(huì)收到事半功倍的效果,這也是一門管理藝術(shù),要讓每個(gè)人在你手下工作感到舒服,感到領(lǐng)導(dǎo)有品位。

  寬容豁達(dá)的人格品質(zhì)

  寬容豁達(dá)是一種傳統(tǒng)美德,也是校長(zhǎng)必須具備的心理素質(zhì)。古人說(shuō):“天稱其高者。以無(wú)不覆;地稱其廣者,以無(wú)不載。”學(xué)校雖是一個(gè)小天地,但卻是大社會(huì)的縮影。如果校長(zhǎng)沒(méi)有通情達(dá)理、寬容大度的心胸,就無(wú)法從紛繁雜亂的矛盾和糾葛中解脫出來(lái),就會(huì)使身心處于疲憊不堪的狀態(tài),導(dǎo)致難以顧及教育教學(xué)工作。校長(zhǎng)要用最美好的心態(tài)包容你的教師,讓教師以感恩的情懷去圓自己的夢(mèng),去圓教育夢(mèng),去圓中國(guó)夢(mèng)。

  開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神

  善于開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新是新時(shí)代校長(zhǎng)素質(zhì)的核心內(nèi)容和重要指標(biāo),“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。21世紀(jì)的社會(huì)是充滿創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的社會(huì),校長(zhǎng)不能墨守陳規(guī)、同步自封,把自己囿于現(xiàn)有境地。而是要善于思考,勇于接受挑戰(zhàn),富有開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神,使自己永遠(yuǎn)處于時(shí)代的前列。對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要有戰(zhàn)略目光,科學(xué)謀劃、合理設(shè)計(jì)、創(chuàng)新管理,使我們的學(xué)校教育永遠(yuǎn)充滿勃勃生機(jī),使教育更好地為人民謀福祉,更好地為“中國(guó)夢(mèng)”提供正能量。

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