新時期語文教師素養(yǎng)有哪些
新時期語文教師素養(yǎng)有哪些
要當(dāng)好一名符合新時期要求的語文教師，必須切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高教師素養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的新時期語文教師素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
新時期語文教師素養(yǎng)：師德和敬業(yè)精神
教師必須為人師表，具有較高的社會主義覺悟和高尚的道德情操，具的一定的政治理論素養(yǎng)和正確的思想方法;語文教師要熱愛自己和教學(xué)工作。熱愛教學(xué)的思想感情來自兩個方面，一是語文教學(xué)工作本身的吸引力，二是教師的責(zé)任感和事業(yè)心。因此教師要自覺加速了解和熟悉語文教學(xué)過程，對它越了解、越熟悉、就會感受到它的吸引力，為此，作為新時期的中學(xué)語文教師，就要不斷地加強馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的學(xué)習(xí)，增強建設(shè)中國特色社會主義的責(zé)任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高抵御個人主義、拜金主義、享樂主義侵襲的能力;就要學(xué)會熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生;就要加強法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自己依法施教的水平;就要加強倫理知識的學(xué)習(xí)，正確處理與同事、學(xué)生和家長的關(guān)系;還要有一種熱愛語文教育的基本品質(zhì)，正如詩人艾青的詩一樣：“為什么我的眼里常含淚水，因為我愛這片土地愛得深沉。”
新時期語文教師素養(yǎng)：以學(xué)生為本的語文教育理念
作為語文教師，必須思我們今天的語文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定怎樣的基礎(chǔ)·我們認為，語文教學(xué)在促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展上，可從以下幾個方面入手。一是激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛語文。作為語文教師;應(yīng)該千方百計地創(chuàng)設(shè)多樣化的，生動有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在愉悅的情境中悄然實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。二是面向全體，關(guān)注差異。加德的多元智力理論認為：“人的智力由多種智力組成，每個人智力成分的優(yōu)勢部分各不相同，這些不同的優(yōu)勢部分決定了人的智力差異。學(xué)生個體之間的這種差異性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性;;也決定了教學(xué)形式不能單一化。”這就要求我們在語文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，并針對學(xué)生的個體差異，采用相應(yīng)的教學(xué)策略。為不同個體的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。三是教給方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。“授人以魚不如授人以漁”，隨著社會的發(fā)展，語文如識將會不斷延伸和發(fā)展。這就決定了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不能僅僅停留在“學(xué)會”上，還要在“會學(xué)”上下工夫。只有知道如何學(xué)習(xí)，才能在知識不斷增長的社會繼續(xù)學(xué)習(xí)。
新時期語文教師素養(yǎng)：教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)
1、漢語言文學(xué)專業(yè)知識素養(yǎng)：蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)精通自己所教的學(xué)科，要有淵博的知識，講課才能引人入勝，喚起學(xué)生熱烈的求知欲，從而發(fā)掘?qū)W生的天資，造成朝氣蓬勃的智力生活。”在教學(xué)實踐工作中，語文教師要樹立符合時代精神的知識意識，努力優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。一個當(dāng)代的語文教師既要具備語言、文字、文章、文學(xué)、文化等層面的本體性知識，也要擁有教育教學(xué)理論方面的條件性知識，還要積累課程開發(fā)、教材研究與教學(xué)設(shè)計、信息處理等方面的實踐性知識。語文教師應(yīng)以“博、大、精、深”作為自己素質(zhì)提高的目標(biāo)，使自己成為一個“雜家”，一個“通才”。
2、語文教學(xué)技能素養(yǎng)：有了必要的知識結(jié)構(gòu)體系作保障，還需要在教學(xué)實踐中掌握多種教學(xué)技能。首先需要較強的口語表達能力。作為一名語文教師，語言表達猶為重要。其次在書面表達能力方面，要能讀寫結(jié)合、做學(xué)生的楷模。第三要有閱讀與分析能力，語文教師要擴大閱讀面，開拓視野，精讀名著，求得深入，訓(xùn)練默讀快讀。朗讀能力要從分析的實踐中增長去粗存精，去偽存真，由此及彼，由表及里的綜合分析能力。第四、組織管理、駕馭課堂的能力。課堂是教學(xué)的主要場所，是學(xué)生吸收知識，提高能力的主要舞臺，而教師在其中起著主導(dǎo)作用，負責(zé)對學(xué)生的組織，教學(xué)過程的控制，各個環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)。第五、熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。隨著信息技術(shù)時代的到來，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的語文教學(xué)方法，是廣大語文教師面臨的一個新課題，在語文教學(xué)中合理利用計算機輔助語言教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)發(fā)展的新趨勢。
新時期語文教師素養(yǎng)：綜合文化素質(zhì)
要想在廣闊的、知識結(jié)構(gòu)龐雜的文學(xué)天地里展風(fēng)采，就得有廣闊的視野，有復(fù)合型的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。因為真正優(yōu)秀的文學(xué)作品，是融哲學(xué)、自然科學(xué)、政治、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、甚至服飾、飲食、建筑、雕刻、繪畫等多種文化于一體的文學(xué)。如果說作家在建構(gòu)時把各種文化精華加以提煉、濃縮、融合進文學(xué)作品中，那么作為文學(xué)解構(gòu)者角色的老師，不懂，甚至沒聽說過相關(guān)內(nèi)容，就不能去理解文學(xué)作品，相反，如果老師本身具備各方面的文化素養(yǎng)，能準(zhǔn)確深刻理解建構(gòu)者的意圖，與建構(gòu)者達到神交的境界，講起課來自然游刃有余，舉例信手拈來，生動形象，學(xué)生聽得津津有味，那么語文教學(xué)的目的也就基本達到了。
總之,新時期的語文教師，肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。時代給我們這一代語文教師提出了更高的要求，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。為此，全體語文教師必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論和教育方法，當(dāng)好塑造人類靈魂的工程師，才能趕上教改的步伐，適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要，從而實現(xiàn)真正意義上的語文素質(zhì)教育。
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