淺談教師的語言素養(yǎng)
語言，是思想和情感的交流工具，是知識信息的載體，語言素養(yǎng)對教師這一職業(yè)顯得尤為重要。下面是學習啦小編給大家搜集整理的教師的語言素養(yǎng)文章內容。希望可以幫助到大家!
教師的語言素養(yǎng)：規(guī)范準確和條理清晰
教師課堂語言要標準、規(guī)范，準確無誤，講解要系統(tǒng)清楚，既要有科學性又要有嚴密的邏輯性。教師語言規(guī)范準確就是要求教師必須用普通話授課，以標準的普通話作為自己的職業(yè)語言，要盡力克服方言對自己的影響，減少語言中的“雜質”。只有用普通話教學才能更準確地表情達意，若用方言，講起來既別扭又達不到應有的效果。同時，學生階段，是語言形成的重要階段，教師要抓住這個有利時機，做好示范以影響學生，使他們學好普通話，掌握交際的基本語言工具，提高語言的運用能力和社會生活的適當能力。教師的教學用語要準確、精煉，符合語法規(guī)范，不能含糊其辭、似是而非，模棱兩可。否則，不僅不利于知識傳授，而且還會造成學生思維的混亂和理解的偏差，使學生無所適從，影響教學效果。
教師的語言還要注意系統(tǒng)性和邏輯性，做到言之有物、有序，條理清晰、分明，一堂課先說什么后說什么，哪些多說或少說，前因后果要清楚、明白，使學生聽得懂、記得牢。教師一堂課的語言記錄下來，就是一篇邏輯性較強的文章。因此，教師在課堂上既不能不著邊際地胡言亂語，也不能機械呆板地照本宣科。
教師的語言素養(yǎng)：生動形象和幽默風趣
教師要使語言生動形象，其語言必須與學生情感合拍，激起學生學習的欲望，保持高度的注意力，教師語言要想吸引學生，必須通俗易懂，盡量使用兒童化語言，緊密聯系學生的生活實際，使他們感到親切易懂。要使有聲語言和無聲的體態(tài)語言結合，增強語言的形象性和趣味性。教師要把教材中的無聲文字轉換成形神兼?zhèn)洹⒙暻椴⒚挠新曊Z言，要轉化枯燥的內容為豐富有趣的，化抽象為形象，化概括為具體，化深奧為淺顯。調動學生的全部感官參與學習，使學生思維隨教師語言指向運動，對所講內容有如見其形、如聞其聲、如臨其境的感受。
教師語言幽默風趣是指講課時時而運用俗語、格言、典故、寓言故事或用些滑稽、可笑有趣的語言調節(jié)課堂氣氛，緩解學生疲勞。幽默風趣的語言是教師智慧的象征，是在長期教育實踐中對美的向往和追求，對丑的厭惡和憎恨的經驗總結，更是對學生熱愛和厚望的藝術升華，是教師語言藝術修養(yǎng)的較高境界。幽默風趣語言的運用要達到寓教育于笑聲里，含哲理于詼諧中，授知識于幽默內。
教師的語言素養(yǎng)：鮮明坦誠和樸實自然
教師語言要自然、隨和、懇切，不裝腔作勢，不夸夸其談。愛什么，恨什么，支持什么，反對什么，應鮮明懇切，使學生一聽便知，要與學生開誠布公，坦誠交談，平等相處，不隱瞞自己的觀點，不哄騙學生。要全身心地投入到教學上，真正成為課文中主人公的化身，以飽含激情的語言激起學生對正面人物的敬仰，對反面人物的痛恨。在教育用語上，要樸實真切，富有人情味，用以情動情的語言打動學生，使學生心服口服，達到解決問題的目的。
教師的語言素養(yǎng)：言簡意賅和快慢得當
教師語言是一種專業(yè)語言，要求要簡明扼要，措詞恰當，表意準確，不拖泥帶水，課堂上最忌諱侃侃而談，離題萬里完不成教學任務。
教師語言要講究節(jié)奏。語速要慢中有快，快中有慢，快而不亂，慢而不拖，或舒緩徐慢，如行云流水，如涓涓清泉，輕輕流淌;或氣勢磅礴，飛流直下，似黃河之水，奔騰不息。據科學家的測定，教學語言的標準語速一般為每分鐘吞吐150～200字左右，相當于電臺播音員的語速。
教師的語言素養(yǎng)：靈活機敏和變化適度
教師語言要靈活多變，根據學生的反映及時改換話題，調整語氣，轉變語調。要靈活掌握輕重緩急、曲直委婉，富有變化美。聲調要抑揚頓挫，起伏跌宕。一堂課中既不能總是粗聲大氣地高喊，也不能目中無人地低言細語。要像馬卡連柯所說的，教師至少要學會用二十種語氣對學生說“走過來”。
教師還要不斷豐富新詞匯，善于駕馭語言，根據需要，呼之即出，語言要新鮮活潑，因人而異，因境而變，不陳詞濫調、老生常談，要能體現時代風采，在何時何境，出言要“順道合轍”，用詞得體。
總之，教師語言既是一門科學，又是一門藝術。它不同于平時漫無邊際的閑聊，也不像評書相聲那樣夸張、通俗，更不像作政治報告那樣“刻板教條”。教師語言要講究藝術，要能自控，要有分寸。
語言雖無形，但在表達上卻有高低。教師要提高教育教學質量，必須加強語言藝術修養(yǎng)，只有勤奮學習，精心苦練，才能使自己的語言藝術達到較高的水平。
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