素質(zhì)教育對(duì)孩子的重要性
素質(zhì)教育對(duì)孩子的重要性
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),幼兒從誕生那一刻起,就是一個(gè)活生生的獨(dú)立的個(gè)體,有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性,有自己的種種需要和權(quán)力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的素質(zhì)教育對(duì)孩子的重要性文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
素質(zhì)教育對(duì)孩子的重要性
素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展,即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育,或者過早引導(dǎo)幼兒的興趣朝一個(gè)狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng),對(duì)幼兒的發(fā)展都是不利的。當(dāng)前在家庭教育中還存在著重視才藝學(xué)習(xí),忽視“做人”教育的做法。一方面,不少家長(zhǎng)對(duì)子女的教育往往帶有明顯的功利性。認(rèn)為幼兒素質(zhì)教育主要是進(jìn)行才藝學(xué)習(xí),而不考慮幼兒的興趣、發(fā)展可能及趨向,造成孩子生理、心理上的沉重壓力,影響孩子身心正常發(fā)展。另一方面,不少幼兒園教師由于對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足,為了迎合部分家長(zhǎng)的育兒價(jià)值取向,也自覺不自覺地偏重教給一些知識(shí)性東西或單方面重視對(duì)幼兒進(jìn)行才藝訓(xùn)練,忽視了對(duì)孩子的品行訓(xùn)練和培養(yǎng),與素質(zhì)教育背道而馳。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),幼兒從誕生那一刻起,就是一個(gè)活生生的獨(dú)立的個(gè)體,有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性,有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán),滿足他們的合理要求和情感需要,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異實(shí)施教育,要相信每個(gè)孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?,面向所有孩子,在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用。從幼兒教育目標(biāo)上看,素質(zhì)教育是“創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育”,以促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展在教育內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)全面性和基礎(chǔ)性,凡是做人所必須具備的基本素養(yǎng)和能力,在教育內(nèi)容上都有所反映,主張把學(xué)習(xí)與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,使孩子做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”,即學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)與人共同生活。
家庭是幼兒的第一學(xué)堂,父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動(dòng)、一言一行、表情的微妙變化等,都會(huì)牽動(dòng)著孩子的思維神經(jīng)。父母都希望自己的孩子是一個(gè)健康、活潑、聰明伶俐、獨(dú)立、自理能力強(qiáng),有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子。那么,作為父母,不要把素質(zhì)教育當(dāng)成一句口號(hào),而要身體力行,為孩子做個(gè)好榜樣,并把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中。
首先,父母要做到熱愛孩子與嚴(yán)格要求孩子的統(tǒng)一。愛是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。但愛要有分寸,不要溺愛。家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持諸如要求孩子自己能做的事情自己做,不自私,不說謊,尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心他人等正確的要求,就能使疼愛變成促進(jìn)孩子進(jìn)步的動(dòng)力。實(shí)際上,對(duì)孩子的嚴(yán)格要求就是一種負(fù)責(zé)任的理智的愛。
其次,父母要鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng),多與同伴交往。孩子在集體生活中,可以學(xué)會(huì)尊重別人,學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)會(huì)各種社交技能,同時(shí)能體會(huì)到快樂,體會(huì)到公平與合理,也能更客觀地認(rèn)識(shí)自己。
再次,父母要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、同情心等良好的個(gè)性品質(zhì)。要適當(dāng)給孩子安排一些自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng),放手讓孩子學(xué)會(huì)自己應(yīng)付日常生活和游戲活動(dòng)中各種各樣的問題,使孩子在解決問題,克服困難中鍛煉意志品質(zhì),提高能力。
素質(zhì)教育決不是一句掛在嘴邊的口號(hào),幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育,需要每位家長(zhǎng)都能當(dāng)好孩子們的老師。幼兒素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是幫助兒童在他們的生命之初,就種下在整個(gè)成長(zhǎng)階段必備素質(zhì)的種子,并且呵護(hù)它們,期待著有朝一日,這些種子能夠開出絢麗的人生之花。
父母的教育素質(zhì)對(duì)孩子人生的影響
教育素質(zhì)通常是指教育者自身的教育觀念、教育能力、及教育方式方法。家,是孩子的第一課堂。家長(zhǎng),是孩子的第一任老師。因此,為人父母,必需具備良好的教育素質(zhì)。父母教育素質(zhì)的高低很大程度上決定了家庭教育的成敗與孩子一生的幸福。
“劉德華事件”中的女粉絲楊麗娟的父親出身于教育行業(yè),據(jù)說曾是高級(jí)教師??墒?,作為家庭教育者,他的教育素質(zhì)和他的學(xué)歷并不成正比。首先,楊的父母在心理學(xué)方面缺乏基本常識(shí),對(duì)于女兒病態(tài)的追星心理毫無警覺。13年來,他們不認(rèn)為女兒的心理有問題,不帶她去進(jìn)行心理治療,反而一味地放縱,把溺愛當(dāng)成教育,甚至最后以生命做為賭注,想為女兒贏得最后見劉德華的一線機(jī)會(huì)。把他女兒變成了一個(gè)不孝的典型教材。我不懂分析心理疾病,但作為教育者,我知道人的思維是在支持與鼓勵(lì)中得到發(fā)展的。我想楊麗娟從一個(gè)普通的“追星族”到最后發(fā)展到患有“癡妄癥”,這其中,楊家父母的態(tài)度便是誘發(fā)這種“癡妄癥”的最大動(dòng)力。
其次,楊的父母對(duì)女兒缺乏最基本的教育原則。楊麗娟13年來看著日漸年邁的父母,為了支持她那虛幻的夢(mèng)想,變得一貧如洗,每日僅有兩元的生活費(fèi),最后不吝賣血賣腎,直至跳海自殺,旁人看了都心酸心痛,她竟能心安理得,泰然處之,并在楊父死后,還有心作秀:住酒店問有沒有消毒?還問為什么記者不在?這樣的人,不說仁孝,連做人最起碼的善良都沒有!而楊的父母對(duì)女兒這種病態(tài)的要求,不采取任何的限制手段,不進(jìn)行正確的引導(dǎo)與科學(xué)理智的處理,反而無原則地支持她。他們對(duì)女兒缺乏最基本的倫理道德觀念的教育,更不用說應(yīng)具備正確的家庭教育觀。
另外,我對(duì)楊的父母本身的品德表示懷疑:對(duì)自已女兒教育不好就應(yīng)該感到慚愧,而最后竟然把怨氣撒到劉德華身上,對(duì)劉德華特意安排和他女兒的見面毫無感恩之心,反而得寸進(jìn)尺,以死相挾。楊父死后,楊母竟要求劉德華祭奠楊父,對(duì)他們一家人的鬧劇不以為丑,反以為榮,毫無廉恥之心,純屬無賴行為。真是有其父母必有其女!
學(xué)校的教育是科學(xué)文化素質(zhì)的教育,而家庭的教育很大程度上是人生觀、價(jià)值觀的教育。對(duì)于家長(zhǎng)來說,良好的教育素質(zhì)并非指很高的學(xué)歷及財(cái)富,他們只需有一顆善良、正直,能明辨是非丑惡的心。
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