企業(yè)培訓(xùn)技巧：為什么說(shuō)做培訓(xùn)的最需要被培訓(xùn)？
企業(yè)培訓(xùn)技巧：為什么說(shuō)做培訓(xùn)的最需要被培訓(xùn)？
搞培訓(xùn)的最需要培訓(xùn)，管理咨詢(xún)公司最需要咨詢(xún)，管理學(xué)院的管理最需要提升。有幾分道理吧。今天我們來(lái)聊聊：為什么搞培訓(xùn)的最需要培訓(xùn)?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的培訓(xùn)技巧，一起來(lái)看看吧!
為什么搞培訓(xùn)的最需要培訓(xùn)?
其實(shí)我們無(wú)法評(píng)估這個(gè)“最”字。作為總是要或者想去改變他人的人也許最需要先改變的還是我們自己。
1、T型人要求
最早聽(tīng)到這個(gè)概念是在琢磨先生寫(xiě)的《培訓(xùn)師》一書(shū)中。我的理解就是做培訓(xùn)的什么東西都得懂一些(—的部分)，而在自己的研究領(lǐng)域要深入研究(丨的部分)。同時(shí)也說(shuō)“給別人一碗水自己要有一桶水”，現(xiàn)在知識(shí)更新、傳播這么快，搞培訓(xùn)的不得自己加強(qiáng)知識(shí)輸入和迭代，很可能就會(huì)不能滿(mǎn)足學(xué)員需要。
我見(jiàn)過(guò)很多老師，自己每年要花5位數(shù)甚至6位數(shù)的成本來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是這樣的道理。他們不僅鉆研自己的領(lǐng)域，還不斷學(xué)習(xí)教練、心理學(xué)、引導(dǎo)、視覺(jué)等各種技術(shù)方法來(lái)提升自己的授課水平。
2、知識(shí)更新快
我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章來(lái)解釋知識(shí)的摩爾定律，號(hào)稱(chēng)每3年知識(shí)就會(huì)更新一半，其實(shí)不是危言聳聽(tīng)，想想看如果一個(gè)培訓(xùn)師講的所有知識(shí)都還是3年前的，那也是一件可怕的事情，恐怕培訓(xùn)師自己都講膩了，當(dāng)然有培訓(xùn)師的PPT多少年不變的也有。
這里要說(shuō)的是可能基本的知識(shí)理論不會(huì)有這么大量的變化，但是在具體的方法論、工具、技巧、案例、呈現(xiàn)方式等方面一定是不斷變化的。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，打開(kāi)手機(jī)知識(shí)隨之而來(lái)，培訓(xùn)人如果不注重自己知識(shí)體系的迭代更新，那又如何能夠與時(shí)俱進(jìn)?
3、輸出輸入的平衡要求
知識(shí)的輸出輸入也要講求平衡，講講我自己的故事，去年我一年的課量很大，盡管很多課程內(nèi)容確實(shí)是一樣的，然而持續(xù)的輸出還是讓自己感覺(jué)到節(jié)奏上的吃緊狀態(tài)。所以在今年年初斷然加大了輸入，開(kāi)始強(qiáng)制性留出時(shí)間聽(tīng)其他老師的課，包括教練式培訓(xùn)師、教練、系統(tǒng)思維、心理學(xué)、視覺(jué)引導(dǎo)等相應(yīng)的課程，這種學(xué)習(xí)其實(shí)是以前看書(shū)所無(wú)法比擬和替代的。
進(jìn)入其他老師的課堂，就仿佛在對(duì)自己原來(lái)的知識(shí)體系進(jìn)行換水，仿佛女孩子用面膜來(lái)補(bǔ)水一樣，讓自己能量更加充足。而這種及時(shí)的補(bǔ)充讓自己可以更加游刃有余地展現(xiàn)在課堂上，滿(mǎn)足學(xué)員的學(xué)習(xí)需要。
4、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的匱乏
不管是培訓(xùn)經(jīng)理還是培訓(xùn)師，一旦進(jìn)入這樣的角色，不管你原來(lái)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)多么豐富，你也開(kāi)始與實(shí)戰(zhàn)戛然隔離。而在這個(gè)理論知識(shí)信息不缺乏的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，培訓(xùn)人的兩大差異就是整體解決方案和實(shí)戰(zhàn)性方法技巧。
這就成了一個(gè)悖論，所以離開(kāi)實(shí)戰(zhàn)的時(shí)間越久，這種恐慌就很可能越強(qiáng)烈。我看到過(guò)多個(gè)講領(lǐng)導(dǎo)力、講銷(xiāo)售的老師還在講多少年的案例，亦或者用和家人互動(dòng)的案例用他人的案例來(lái)講解內(nèi)容時(shí)，總覺(jué)得哪里不對(duì)勁。
所以，培訓(xùn)人不斷地讓自己保持實(shí)戰(zhàn)方面的新鮮是多么重要也是多么挑戰(zhàn)的一件事。我見(jiàn)過(guò)有的老師開(kāi)始做咨詢(xún)項(xiàng)目來(lái)補(bǔ)充實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也見(jiàn)過(guò)培訓(xùn)經(jīng)理或培訓(xùn)師又回到業(yè)務(wù)。而我作為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和課程開(kāi)發(fā)方面的培訓(xùn)師，總是在課堂內(nèi)外謙虛地向我的學(xué)員學(xué)習(xí)，和他們說(shuō)：實(shí)戰(zhàn)是最有說(shuō)服力的!注重汲取他們的方法論，并保持教練狀態(tài)。所以培訓(xùn)人最需要學(xué)習(xí)的對(duì)象是：有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人!
5、解決知識(shí)孤島的需要
在培訓(xùn)圈待久了，“文人相輕”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，撕逼，誰(shuí)也不服誰(shuí)，覺(jué)得自己牛。尤其是在微信群、微信圈里，在對(duì)對(duì)方背景、假設(shè)、觀點(diǎn)不清晰的情況下，一言不合就開(kāi)撕。
“手里拿著錘子,看什么都像是釘子”，總認(rèn)為自己的方法論是對(duì)的，想辦法維護(hù)自己在他人面前的權(quán)威。埃里克森教練認(rèn)為“Everyone is OK”，所以我在說(shuō)前面這些內(nèi)容時(shí)可能也已經(jīng)違背了這一原則。我也以此來(lái)提醒自己：每個(gè)知識(shí)、每個(gè)技能都可能是孤島，都有其適用情境。業(yè)務(wù)問(wèn)題很難通過(guò)一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一兩個(gè)課程、一兩個(gè)老師就能夠解決。我們要做的是真正能夠以需求為中心，以學(xué)員為中心，打通知識(shí)之間的邊界，制定一站式解決方案，實(shí)施并推動(dòng)落地。
而這個(gè)時(shí)候更需要向同行、向?qū)崙?zhàn)、向客戶(hù)、向?qū)W員學(xué)習(xí)。沒(méi)有人是可以被改變的，只有他們自己可以。培訓(xùn)人可以激發(fā)這種改變的力量，而首先需要的是不斷地自我改變!學(xué)習(xí)就是要改變!
我需要學(xué)習(xí)。
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