語文閱讀理解解題技巧及方法
所謂答問題，就是要讓學生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，下面小編為大家?guī)碚Z文閱讀理解解題技巧及方法，歡迎大家參考閱讀，希望大家喜歡!
語文閱讀理解解題技巧及方法
詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助解題。品析詩眼要聯(lián)系詩中的形象把握詩中的思想感情。
一、品析詩眼應知人論世。如：《與浩初上人同看山寄京華親故》和李德裕的《登崖州城作》兩詩都著一望字。李詩之望在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與向往，又蘊含了對帝京遙不可及的感傷。
柳詩之望有何作用?讀這兩首詩必須了解當時背景兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史.曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。兩人的處境與心境是有所不同的，如果我們不了解創(chuàng)作背景，就不可能準確把握。
二、柳宗元的《江雪》，《江雪》本詩詩眼應為獨字。從全詩意思看，它緊承前文鳥飛絕、人蹤滅、孤舟，勾畫出一幅冰雪獨釣圖：千山聳立，萬徑縱橫，但山無鳥飛，徑無人行，只有一只孤舟，一個孤獨的垂釣者。從詩歌形象上看，獨字準確形象的刻畫出釣者遠離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個性特征。從本詩的寫作背景看，獨字準確的展示出作者永貞革新失敗后連遭貶斥的孤獨景況，也展現(xiàn)了作者始終頑強不屈的精神狀態(tài)。
總之，獨字籠罩全篇，具有很強的概括性，堪為詩眼。大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句春風又綠江南岸，其綠字詩思深沉，情思浩蕩：既生動形象地寫出了江南春風和煦、百草逐生、千里江岸一片新綠之景，又在這盎然生機中展示出作者當時奉詔回京的喜悅，還流露出作者經(jīng)歷第一次罷相之后，雖被再次征召回朝，但不能不產(chǎn)生的重重憂慮，豐富的表現(xiàn)力，也十分生動的確讓人稱道，難怪王安石不厭其煩，易十許字，始定為綠。
三、品析詩眼要仔細體悟修辭和表現(xiàn)手法。例如《題玉泉溪》紅數(shù)醉秋色，碧溪彈夜弦。佳期不可再，風雨杳如年。詩中彈字精練傳神。。寫出了溪水聲，富有音樂性。以動寫靜。將萬籟俱寂的夜色烘托得更加幽靜。同時運用擬人手法，賦予玉泉溪以人的情態(tài)、生動形象。
柳宗元的《與浩初上人同看山寄京華親故》海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。和李德裕的《登崖州城作》獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城比較不難發(fā)現(xiàn)兩詩都著一望字。
總結：李詩之望在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與向往，又蘊含了對帝京遙不可及的感傷。柳詩之望在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對故多的思念，更表現(xiàn)了對京華親故一為援手的急切期待。
語文閱讀理解必看解題技巧
語文閱讀理解正確的解題方法和技巧答問題
1、不可不答;不答則無分。
學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答;不答則無分。
2、不亂答;亂答也不得分。
學生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調(diào)學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。
3、言之有據(jù)，持之有理。
所謂言之有據(jù)就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有言之有據(jù)地來作答。
所謂持之有理就是讓學生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之自圓其說。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。
答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
總之，筆者在語文閱讀理解教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至于是無謂的失分。針對這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來源于課堂教學的實踐之中;同樣教育科研的成果也應該服務于課堂教學的實踐。
總結：
我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。
語文閱讀理解實用解題技巧
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標題，領悟基本內(nèi)容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。
二、答案
A.采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。
B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。
三、友情提示：
1、注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2、辨識文體，根據(jù)文體知識作答;答題應有條理、書寫規(guī)范。
3、遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發(fā)散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。
四、文體知識備忘錄：
說明文閱讀：
1、明確說明對象：
辨析說明對象可以：
a. 看文章題目;
b. 根據(jù)說明語段的內(nèi)容進行分析概括。
2、概括說明內(nèi)容：
事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定)。
3、明確說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序。
事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法
(1)說明方法
(2)分析說明方法的作用：
a、先指明所用的說明方法;
b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準確性。
答題規(guī)范：答：不能刪去，_表示，去掉后就變成了影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)。
6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據(jù))，常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其分的部分又常按并列方式安排。
議論文閱讀：
1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據(jù)類型：事實論據(jù)、道理論據(jù)。考點：補充一個論據(jù);(要緊扣論點，選取真實典型的事例)
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的`。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點：
分析論證的作用：
1.指明所用的論證方法;
2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)
4、論證結構：一般結構：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。
5、分析議論文的語言特點(準確性、概括性)
6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調(diào)。
(1)設問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。
(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調(diào)作者的觀點，發(fā)人深思。
記敘文閱讀：
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線索以時間為線索、以事件(某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、我的見聞感受)為線索。
3、記敘的人稱：
(1)第一人稱(以''我的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。
(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。
(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論。
5、描寫方法：
分兩類：
人物描寫和環(huán)境描寫。
(1) 人物描寫細節(jié)描寫
(2) 環(huán)境描寫的作用
(3)側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現(xiàn)人物。
6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。
(1)觀察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。
(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。
(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術特色：一般指品味文章(包括品位小說)的構思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點?；卮饡r看它的構思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法;
9、散文特點：形散而神不散。 形指結構，神指中心意旨。寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮，
(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等;
(2)結構方面的，如過渡、呼應等;
(3)語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
11、標點符號的作用：
引號：
(1)表引用
(2)反語，表諷刺否定
(3)表強調(diào)
(4)特指，
破折號：
(1)表解釋說明
(2)表意思的遞進或轉(zhuǎn)折
(3)表聲音延長
(4)表插說或中斷。
省略號：
(1)表內(nèi)容的省略
(2)表靜默或思考
(3)表語言的中斷
(4)表說話斷斷續(xù)續(xù)
(5)表話未說完，語意未盡。
12、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結構：開端、發(fā)展、高潮、結局(有的前有序幕后有尾聲)
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