初中記敘文答題技巧一覽

時間：2024-01-25 12:27:26 躍瀚1373由分享

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。下面是小編為大家整理的初中記敘文答題技巧，僅供參考，喜歡可以收藏分享一下喲!

初中記敘文答題技巧一覽

初中記敘文答題技巧

一、辨析記敘線索和作用

1、線索：：(1)以人物為線(2)以時間為線(3)以人物為線(4)以事件為線(5)以情感為線(6)以某物為線(7)以題目為線(8)明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二、理清記敘順序

1、記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類型;二是思考文章為什么要運用這樣的順序。

三、記敘文的表達(dá)方式

環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)。

1、表達(dá)方式及作用

(1)描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。

A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

(1)人物描寫又細(xì)分為：

(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動作描寫(5)語言(對話)描寫(6)心理描寫(7)景物描寫(8)場景描寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格;推動情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：

(1)表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點;

(2)推動情節(jié)發(fā)展;

(3)渲染氣氛;

(4)烘托人物形象(或人物心情、感情);

(5)突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景，揭示社會現(xiàn)實。

(2)議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文;引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。(4)記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

四、分析和體味重點語句和關(guān)鍵性詞語

1、關(guān)鍵句是指：主旨的句;議論、抒情句;總結(jié)全文的句子;照應(yīng)的句和過渡句。

2、作用：

A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：(1)對上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);(2)對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;(3)對上下文：承上啟下(過渡)

B、從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用。

五、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色

探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨到的見解等。

中考只是要求對作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點。

六、開放性閱讀試題的解答

這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：

(1)根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;

(2)對選文內(nèi)容的理解和提出獨到的見解;

(3)對文中的人物進(jìn)行評說;

(4)聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想;

(5)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容;

(6)、對文中美點進(jìn)行賞析。答題套路：在答題時可以用“我認(rèn)為……比如……”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為……”言簡意賅地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達(dá)要流暢

七、文章的結(jié)構(gòu)1、劃分段落、層次

答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。

2、材料組織特點緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

八、語言上

1、題型：

(1)詞語選用：方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。

(2)文中指代詞指代對象的判斷：方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;B、一般是往前找;C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

(3)理解詞語在語境中的含義：方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路：“__”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

(4)運用有修辭賞析語言：答題套路：這篇文章運用了__的修辭手法，如“……(某一段話)”;運用了“__”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)

(5)對文章語言的賞析：

答題套路：這篇文章語言(加語言特色詞語)如“……(摘錄文章中的相關(guān)句子)”。(見附2語言特色)

九、填寫讀書卡片

按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(有時在括號內(nèi))。

十、表現(xiàn)手法(寫作手法)及作用

1、手法：(對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)寓事于理、情景交融、夾敘夾議……)2、答題套路：這篇文章采用“__”的手法，作者通過“……(文章相關(guān)內(nèi)容)”使文章寫得“……”

3、手法的作用：

(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。

(2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

(5)對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

(8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

十一、給文段擬標(biāo)題

(1)看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

(2)語言要求簡練，一般在6個字左右。十二、根據(jù)語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱;

2、必須仔細(xì)研讀具體語境。

十三、記敘文的人稱：

(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人;把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

(3)注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。十四、概括層意、段意、層意、中心。方法：

①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概括。

②用概括法，概括出各層的意思。

③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。

總結(jié)中心一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的`和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

附1：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用

(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動的效果。

(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

(5)對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

(6)反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

(9)引用：使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、精密。

(10)反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

(11)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。)

附2語言特色1、樸實自然的語言賞析詞庫：

(1)樸實無華

(2)寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

(3)言簡意賅，清真雅潔，樸素自然

(4)語言簡潔，氣勢縱橫

(5)文字洗練，意境深邃

(6)語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

(7)文辭暢達(dá)，沉靜雅潔

(8)平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永……

2、生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：

(1)文筆凝練，刻畫傳神

(2)細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

(3)含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

(4)筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

(5)洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

(6)血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑

(7)大筆潑墨，盡情揮灑

(8)說理深刻，內(nèi)容厚重

(9)語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心

(10)深婉隱約，耐人尋味

(11)語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉

(12)行文起伏跌宕，含義深邃雋永。

附3、記敘文的六步閱讀法

這是一種根據(jù)文體特點來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達(dá)方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：

一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型;

二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;

三、理行文線索，分清段落層次;

四、辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點;

五、挖中心思想，理解作品意義;

六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。

只要按照這六個步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：

⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審題;而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。

⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為記敘文的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。

⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個終極目標(biāo)。

⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對象，抓其中最主要、最突出的特征。

語文記敘文答題技巧

1. 文章體裁

詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2. 記敘文六要素

時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

3. 找主題句

找首段或尾段的議論抒情句。

4. 文章內(nèi)容

方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。

答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。

5. 材料組織特點

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

6. 劃分層次

(1) 按時間劃分(找表示時間的短語)

(2) 按地點劃分(找表示地點的短語)

(3) 按事情發(fā)展過程(找各個事件)

(4) 總分總(掐頭去尾)

7. 記敘線索及作用

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6) 議論文閱讀技巧

㈠論點(證明什么)

論點應(yīng)該是明確的判斷，是 ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

記敘文答題技巧

1.解釋詞語的語境義：答題技巧是：先解詞的本意;再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有："這里指……"。

2.層次結(jié)構(gòu)--劃分段落或?qū)哟巍Ｒ皇且朴诎l(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。記敘文的結(jié)構(gòu)層次一般應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應(yīng)，開頭和結(jié)尾等。

3.題目--題目的作用：

(1)把握象征意義;(2)語意雙關(guān);(3)作者感情的出發(fā)點;(4)概括文章的主要內(nèi)容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎;(8)題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

4.概括--概括語段、事件、全文中心：

應(yīng)對技巧：概括語段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要歸納。3)并列的，歸納出一個主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。

形成：記敘(交待)了"人"+"事"(心情、經(jīng)過、背景、感受)。

概括事件："什么人"+"在什么情況下""做什么事"+"什么結(jié)果"。

概括中心：(1)分析文章標(biāo)題;(2)分析文章的結(jié)尾;(3)分析文章中議論抒情的句子。

句式："通過……(事情)，表達(dá)了(贊揚、抒發(fā))……的感情(精神、品質(zhì))"。

5.分析--能抓住關(guān)鍵性語句，分析其在文中的作用。

應(yīng)對技巧：結(jié)合上下文,一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。

(1)結(jié)構(gòu)上作用:

在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領(lǐng)全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。