兒童心理健康常識(shí)教學(xué)
兒童的心理是否健康不僅關(guān)系到兒童身體的正常發(fā)育,而且關(guān)系到兒童今后的人生走向。下面是小編為大家精心收集整理的兒童心理健康常識(shí)教學(xué),希望你喜歡。
兒童心理健康常識(shí)教學(xué)篇1
生命與健康常識(shí)教學(xué)工作計(jì)劃
一、學(xué)情分析
本年級(jí)共3個(gè)班,每班共有學(xué)生40人,開設(shè)生命與健康常識(shí)課,無論對(duì)學(xué)生還是教師,這都算是一個(gè)嶄新的事物,學(xué)生對(duì)本課程有較大興趣,且教材內(nèi)容都是和生活、和學(xué)生的身體健康、心理健康密切相關(guān)的知識(shí),對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展起著非常重要的作用。
二、教材簡析
本冊教材分主題編排。全冊共分10個(gè)主題。分別是科學(xué)飲食每一天;選擇安全食物;腸胃,你好嗎;我們?nèi)ヅ郎?;你打預(yù)防針了嗎;居室衛(wèi)生有講究;遠(yuǎn)離燒燙傷;我是小小包扎員;植物朋友告訴你;魔法兔子的網(wǎng)絡(luò)日志。以傳授健康知識(shí),提高學(xué)生自我保健能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣為主,讓學(xué)生懂得尊重生命,珍視健康,懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn),防范傷害。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
(一)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,做到科學(xué)飲食。
(二)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解哪些食物可以吃,哪些不能吃。
(三)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解自己的消化器官,培養(yǎng)良好的.護(hù)胃習(xí)慣。
(四)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解爬山的技巧,并學(xué)會(huì)處理傷口。
(五)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解打預(yù)防針的重要性。
(六)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解居室有哪些污染,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(七)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生遠(yuǎn)離燙傷并學(xué)會(huì)緊急處理傷口。
(八)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何包扎和處理傷口。
(九)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生們了解哪些植物會(huì)對(duì)我們造成傷害。
(十)通過學(xué)習(xí)帶學(xué)生走進(jìn)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界,正確引導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)知識(shí)。
四、教學(xué)措施
1、教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段,因材施教,如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練,鞏固教學(xué)效果,促進(jìn)能力的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進(jìn)行健康知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)的宣傳,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
3、聯(lián)系實(shí)際結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,促進(jìn)同學(xué)們提高社會(huì)適應(yīng)能力,突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
4、利用家長學(xué)校、個(gè)別談心、父母問卷、家訪等形式,了解學(xué)生在家中的生活學(xué)習(xí)情況,家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。
五、教學(xué)進(jìn)度
科學(xué)飲食每一天2課時(shí)
選擇安全食物1課時(shí)
腸胃,你好嗎2課時(shí)
我們?nèi)ヅ郎?課時(shí)
你打預(yù)防針了嗎1課時(shí)
居室衛(wèi)生有講究1課時(shí)
遠(yuǎn)離燒燙傷2課時(shí)
我是小小包扎員2課時(shí)
植物朋友告訴你2課時(shí)
魔法兔子的網(wǎng)絡(luò)日志1課時(shí)
兒童心理健康常識(shí)教學(xué)篇2
一、教材分析
本單元居于承上啟下的地位,是第一單元內(nèi)容的深化,也是后兩個(gè)單元內(nèi)容的起點(diǎn)。其中生命健康的權(quán)利這節(jié)中的人格權(quán)是法律確認(rèn)的公民與生俱的權(quán)利,若沒有它,公民的其他權(quán)利或無從談起或難能可以實(shí)現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)實(shí)生活中,侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生,對(duì)未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在,而作為未成年人,很多學(xué)生缺乏安全、健康意識(shí),加上法制觀念不強(qiáng),對(duì)生命健康權(quán)也了解得不全面,以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以中,應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性,并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù),引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康,懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。
三、設(shè)計(jì)思路
總體思路:五個(gè)小故事貫穿的始終
情景導(dǎo)入:第一個(gè)故事:《今日說法》中介紹有關(guān)侵害生命健康的案例。
情境活動(dòng)
第二個(gè)故事:投票選“小偷”引出人格權(quán)。
第三個(gè)故事: 315晚會(huì)中的片斷引起學(xué)生對(duì)生命健康的重視。
第四個(gè)故事:搜身聯(lián)系到人身自由權(quán)
第五個(gè)故事:歌曲《天堂里有沒有車車往》故事通過提問引出童工問題
作業(yè)設(shè)計(jì):(1)法律禁止使用童工,對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長有什么意義?
(2)如果使用童工不被禁止,后果將會(huì)怎樣?
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
通過教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人格權(quán)的含義和內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán),不容侵犯,受法律保護(hù);了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。
2、能力目標(biāo):
提高辨別是非的能力,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
熱愛生命,珍惜自己的生命,關(guān)注自己的健康。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):生命健康權(quán)是首要的人格權(quán),受法律保護(hù)。
2、教學(xué)難點(diǎn):法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)及怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)。
六、教學(xué)輔助工具
Flash、視頻、歌曲
七、教學(xué)方法
情景教學(xué)、提問、啟發(fā)、討論和歸納式教學(xué)法
八、教學(xué)過程
導(dǎo)入:教師:同學(xué)們好,很高興在這里與大家共同探討學(xué)習(xí)!今天,我給大家?guī)Я宋鍌€(gè)小故事,希望大家一邊欣賞故事,一邊參與我們的討論!大家都知道人的生命是寶貴的,但在我們的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生隨意踐踏他人生命的行為,下面我們就欣賞第一個(gè)故事。(今日說法片段)
教師:村民為什么會(huì)受到法律的嚴(yán)厲制裁?(大屏幕展示)
學(xué)生回答:
教師:(他們侵害了小偷的生命)。從法律上講,小偷的生命健康的權(quán)利受到了侵害!生命健康權(quán)指什么?保護(hù)公民的生命健康權(quán)有什么意義?我國法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的?下面我們就共同學(xué)習(xí)第三——生命與健康的權(quán)利的內(nèi)容。
兒童心理健康常識(shí)教學(xué)篇3
一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)
1、人格權(quán)
2、生命健康權(quán)
3.人身自由權(quán)
二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)
兒童心理健康常識(shí)教學(xué)篇4
幼兒教師在實(shí)施健康教育過程中應(yīng)注意的問題:
1、教師要善于發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系,雖然簡單,但對(duì)于幼兒的心理健康發(fā)展關(guān)系重大。在幼兒園里,幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和同伴關(guān)系,良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。與同伴的交往有益于形成和發(fā)展幼兒積極的自我概念,學(xué)會(huì)與別人友好相處,養(yǎng)成合作性行為,為幼兒今后適應(yīng)社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。
2、教師要善于引導(dǎo)。幼兒在一日的生活中,每一天的環(huán)境影響著每一件事物的現(xiàn)狀,社會(huì)上每個(gè)人的行為狀態(tài),都影響著幼兒的心理健康發(fā)展。
3、教師要善于掌握幼兒心理產(chǎn)生發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒從2至3歲開始到幼兒園,這個(gè)時(shí)期幼兒生活范圍開始擴(kuò)大,生活發(fā)生了很大的變化,也就是說幼兒離開了父母和熟悉的親人,到一個(gè)陌生的環(huán)境與老師和其他小朋友生活在一起,開始會(huì)感到陌生、孤獨(dú)、懼怕、焦慮,從而產(chǎn)生留戀家庭、父母、爺爺、奶奶及親人,出現(xiàn)愛哭、纏人的現(xiàn)象。幼兒到4歲時(shí),心理發(fā)展出現(xiàn)較大的飛躍,開始適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己與周圍環(huán)境的關(guān)系,能自覺地維持和老師、小朋友良好的人際關(guān)系。幼兒到5至6歲時(shí),開始有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),情緒變化較小,心理已經(jīng)開始形成系統(tǒng),已改變了部分性格,在社會(huì)發(fā)展條件的影響下,在人際間和現(xiàn)實(shí)生活相互交往中發(fā)生較廣泛的變化,這是幼兒心理健康發(fā)展的基本特點(diǎn)。
4、教師要善于觀察幼兒心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響。媒體就是信使,它通過兒童讀物、廣播、電視、電影、游戲機(jī)來滲透幼兒的好奇心靈,不少幼兒可從以上媒體中模仿自己所喜歡的鮮艷色彩、新奇、變化、形象豐富、活動(dòng)有趣的事物,從而促進(jìn)想象、理解、記憶、思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)興趣愛好、能力、性格,促使心理健康發(fā)展。
兒童心理健康常識(shí)教學(xué)篇5
幼兒教師在實(shí)施健康教育過程中應(yīng)把握的關(guān)鍵:
1、教師要有夯實(shí)的科學(xué)衛(wèi)生保健知識(shí),強(qiáng)調(diào)信息傳播的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在健康教育實(shí)施過程中,教師一定要思路清晰、循序漸進(jìn)、表達(dá)無誤。
2、師生關(guān)系和班級(jí)氣氛會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重大影響,其中教師是關(guān)鍵。建立良好的師生關(guān)系,首先要求教師有健康的心理素質(zhì)、高尚的情操,能理解尊重幼兒,有寬容友愛的態(tài)度,有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)、積極合理的語言動(dòng)作等,使幼兒對(duì)老師充分信任,以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力,同時(shí)要形成民主、熱忱、向上的班級(jí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,滿足幼兒內(nèi)在的心理需要。
3、在健康教育過程中,教育活動(dòng)要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,采用不同的教育方法和手段,對(duì)不同的幼兒提出不同的要求和制訂不同的教學(xué)計(jì)劃,讓幼兒不斷地看到自己在原有基礎(chǔ)上獲得的進(jìn)步,進(jìn)而增強(qiáng)自信心,促進(jìn)心理健康發(fā)展。
兒童心理健康常識(shí)教學(xué)篇6
如何制定幼兒健康教育的目標(biāo):
1、增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極參加體育鍛煉的習(xí)慣,發(fā)展基本動(dòng)作,同時(shí)培養(yǎng)活潑開朗不怕困難等心理素質(zhì)。
3、幫助幼兒獲得基本的健康常識(shí),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
兒童心理健康常識(shí)教學(xué)篇7
如何選擇幼兒健康教育的內(nèi)容:
1、與幼兒健康目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。一方面教育目標(biāo)要以教育內(nèi)容為依據(jù)才能得到落實(shí),另一方面,教育內(nèi)容必須以教育目標(biāo)為依據(jù)。
2、與幼兒身心發(fā)展與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián),也就是說要針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢選擇教育內(nèi)容。
3、家園密切配合、做好健康宣傳工作是對(duì)幼兒情感教育的重要保證。
4、教育內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的接受能力,但在教育的過程中將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來顯得更為重要。
5、社會(huì)環(huán)境因素是影響幼兒身心健康的重要環(huán)節(jié)。在健康教育中可針對(duì)社會(huì)治安問題教育幼兒最基本的自我保護(hù)意識(shí)和能力。如:不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、在家不隨便給陌生人開門,等等。
兒童心理健康常識(shí)教學(xué)篇8
如何實(shí)施幼兒園健康教育:
1、在實(shí)施幼兒健康教育的過程中,應(yīng)努力做到把握規(guī)律、遵循原則、講究方法。
2、豐富幼兒的健康知識(shí),使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣,采用豐富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí),講解示范,體育游戲,訓(xùn)練行為,培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。
3、設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑,培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,增強(qiáng)自信心,促進(jìn)交往能力的發(fā)展,使幼兒形成良好的個(gè)性。
4、實(shí)施適宜的教育方法,給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體,鍛煉意志。
5、家園共育,本著平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。
兒童心理健康常識(shí)教學(xué)篇9
幼兒園在實(shí)施幼兒健康教育過程中應(yīng)把握的關(guān)鍵:
1、注重人文環(huán)境,建立和諧、健康的人際關(guān)系。首先,要建立良好的師生關(guān)系;其次,教師要善于利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系;再次,教師要提高自身的教學(xué)水平及職業(yè)修養(yǎng)。
2、加強(qiáng)幼兒園場舍建設(shè),建設(shè)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園。幼兒園的園舍建設(shè)應(yīng)有足夠的空間,滿足幼兒正常的活動(dòng)及起居的需要。應(yīng)盡量保證幼兒園內(nèi)及周圍的空氣清新,光線充足,無噪聲污染。園內(nèi)應(yīng)有足夠的綠化面積,以種植花草為主,喬灌木為輔,還可結(jié)合科學(xué)常識(shí)教育,種植一些常見的樹木和蔬菜。室內(nèi)外花草樹木的栽種,盆景、雕塑和畫像的配置,走廊和櫥窗的裝飾和布置,應(yīng)烘托出一種促使兒童積極向上的氣氛,有益于兒童心理健康地發(fā)展。
3、為幼兒提供各種既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),又能滿足身心需要的活動(dòng)材料、玩具、學(xué)習(xí)用品等,促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
幼兒的心理是否健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育,而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。教育家蒙臺(tái)梭利曾論斷:“兒童出生后4—6年,是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在他們的成長過程中,習(xí)得是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會(huì)性行為?!币簿褪钦f,幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期,對(duì)人一生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。我們在教育過程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育,加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作,密切聯(lián)系家園,共同采取行動(dòng),消除幼兒心理健康障礙,促進(jìn)幼兒的健康成長。讓我們用愛精心地呵護(hù)他們,用科學(xué)的理念去編織育兒的“搖籃”,用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子健康成長,給他們插上展翅的雙翼,我們共同期待今天的雛鳥,一定會(huì)變成明天的雄鷹,在浩瀚的天空中展翅翱翔。