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考試不及格的積極意義演講稿

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  現(xiàn)任TED掌門人克里斯·安德森說:“一次演講令人驚奇的地方在于,你可以用幾分鐘的時間啟發(fā)人們的思想。這幾分鐘能把人從觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。關(guān)鍵詞是‘靈感’,它更像火花、催化劑,讓你參與到比自己更偉大的事情中去。”下面小編為大家整理考試不及格的積極意義演講稿, 希望能幫到你。

  考試不及格的積極意義

  我聽說,在芝加哥有一所高中,那兒的學(xué)生畢業(yè)前要通過一系列課程,如果某一門課沒有通過,成績就是“暫未通過”。我想,這真是個絕妙的做法,因為,如果你某門課的成績不及格,你會想,我什么都不是,我什么都沒有學(xué)到。但如果你的成績是“暫未通過”,你會明白,學(xué)習(xí)的步伐并沒有停下,你還需逐步向前,爭取未來。

  “暫未通過”也讓我聯(lián)想起一件尤為重要的發(fā)生在我職業(yè)生涯初期的事情這件事對我而言是一個轉(zhuǎn)折點。當(dāng)時,我想探究孩子是如何應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難的,因此,我讓一些10歲大的孩子嘗試解決一些對于他們而言稍稍偏難的問題。一些孩子積極應(yīng)對的方式讓我感到震驚。他們會這樣說,“我喜歡挑戰(zhàn),”或說,“你知道的,我希望能有所獲。”這些孩子明白,他們的能力是可以提升的。他們有我所說的成長型思維模式。但另一些孩子覺得面對這些難題是不幸,宛如面對一場災(zāi)難。從他們的固定型思維角度來看,他們的才智受到了評判,而他們失敗了。他們不懂得享受學(xué)習(xí)的過程,而只盯住眼前的成與敗,

  這些孩子們后面表現(xiàn)如何?讓我告訴你他們的表現(xiàn)。在一項研究中,他們告訴我們,如果他們某次考試未通過,他們很可能會在下次考試中作弊,而不是更加努力地學(xué)習(xí)。在另一項研究中,他們掛了一門后,他們會找到那些考得還不如他們高的孩子,以尋求自我安慰。后續(xù)的研究陸續(xù)表明,他們會逃避困難??茖W(xué)家們監(jiān)測了學(xué)生們面對錯誤時的腦電活動圖像。在左側(cè),是固定型思維模式的學(xué)生,幾乎沒有什么活動。他們在錯誤面前選擇了逃避。他們沒有積極地投入。但請看右側(cè),這是成長型思維模式的學(xué)生,這些學(xué)生相信能力會通過鍛煉得以提升。他們積極地應(yīng)對錯誤。他們的大腦在高速運轉(zhuǎn),他們積極地投入,他們剖析錯誤,從中學(xué)習(xí),最終訂正。

  如今我們是如何教育孩子的呢?是教育他們專注眼前,而不是注重過程嗎?我們培育了一些迷戀刷A的孩子們嗎?我們培育了沒有遠(yuǎn)大理想的孩子們嗎?他們最遠(yuǎn)大的目標(biāo)就是再拿一個A,心里所想的就是下一次考試嗎?他們在今后的生活中,都以分?jǐn)?shù)的高低來評判自己嗎?或許是的,因為企業(yè)雇主們跑來找我,說我們養(yǎng)育的這新一代走上工作崗位的人,如果不給他們獎勵,他們一天都過不下去。

  我們該怎么做呢?如何讓孩子注重過程而不是結(jié)果呢?

  我們可以做這樣幾件事。首先,我們可以有技巧地去表揚(yáng):不去表揚(yáng)天分或才智,這行不通。不要再這樣做了。而是要對孩子積極投入的過程進(jìn)行表揚(yáng):他們的努力與策略,他們的專注、堅持與進(jìn)步。對過程的表揚(yáng)會塑造孩子的韌性。

  還有其他的辦法來獎勵過程。最近,我們與來自華盛頓大學(xué)的游戲研究者合作,制作了一款獎勵過程的數(shù)學(xué)游戲。在這個游戲中,學(xué)生們因他們的努力、策略與進(jìn)步而受到獎勵。通常的數(shù)學(xué)游戲中,玩家只有在解得正確答案后才能得到獎勵,但這個游戲獎勵過程。隨著游戲的深入,孩子們更加努力,想出更多的策略,身心更加投入,當(dāng)遇到尤為困難的問題時,他們也展現(xiàn)了更為持久的韌勁。

  我們發(fā)現(xiàn),注重過程的思維模式,會賦予孩子們更多自信,指引他們不斷向前,越發(fā)堅持不懈。事實上,我們能夠改變學(xué)生的思維模式。在一項研究中,我們告訴學(xué)生們,每當(dāng)他們迫使自己走出舒適區(qū),學(xué)習(xí)新知識,迎接新挑戰(zhàn),大腦中的神經(jīng)元會形成新的更強(qiáng)的連接,他們會逐漸變得越來越聰明。

  看看后面發(fā)生了什么吧:在這項研究中,沒有接受成長型思維模式訓(xùn)練的學(xué)生,在這一困難的過渡階段,成績持續(xù)下滑,但那些受過該訓(xùn)練的學(xué)生,成績強(qiáng)勢反彈,卓有起色。如今,我們已證實這一結(jié)論,通過成千上萬個孩子的實例,尤其是那些在學(xué)業(yè)上掙扎的孩子。

  那我們就來談?wù)劷逃降劝?。在我們國家,有些特定區(qū)域的孩子總是在學(xué)業(yè)上處于下游,比如,內(nèi)城區(qū)的孩子,或印第安人居留地里的孩子。長期以來這里的孩子都沒什么起色,以致于很多人認(rèn)為沒的救了。但是當(dāng)教育家們將孩子的思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L型思維模式時,教育平等實現(xiàn)了。舉幾個例子吧。紐約哈萊姆區(qū)的一所幼兒園的學(xué)生在一年的時間內(nèi),國家水平測試(NationalAchievementTest)成績飛躍到前百分之五。這些孩子中有很多在入學(xué)時甚至還不會握筆。一年之內(nèi),遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的南布朗克斯區(qū)的四年級學(xué)生,其標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)測試成績攀升到紐約州所有四年級學(xué)生的第一名。在一年到一年半的時間內(nèi),某印第安人居留地的一所學(xué)校里的學(xué)生成績從全區(qū)墊底到名列前茅,而這個區(qū)包括了西雅圖市的富饒地段。印第安孩子戰(zhàn)勝了“微軟”孩子。

  這得以實現(xiàn)的原因,是努力與困難的意義在孩子心目中發(fā)生了改變。在此之前,努力與困難讓他們感覺自己很笨,讓他們想放棄,但如今,正是努力與困難讓他們大腦中的神經(jīng)元得以形成新的連接,更強(qiáng)的連接。正是在這個過程中,他們變得越來越聰明。

  最近,我收到一個13歲男孩的來信。他說,“親愛的德韋克教授,我欣賞你的著作,因為它們都基于可靠的科學(xué)試驗,因此,我決定將你的方法付諸實踐。我更用功地學(xué)習(xí),更用心地處好與家人的關(guān)系,與同學(xué)的關(guān)系,而在這些方面我都有了長足的進(jìn)步。現(xiàn)在我才意識到,過去浪費了太多生命。”

  讓我們不再浪費生命,因為,既然我們知道能力可以增長,那么,生活在一個能激發(fā)進(jìn)步并讓這一切變得可能的地方就是每個孩子的權(quán)利。

  謝謝。

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