不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦 > 演講與口才 > 演講口才 > 演講藝術(shù) >

教育教學(xué)感悟演講

時間: 漢欣988 分享

  長時間的工作,使得自己有所感悟,讓自己得出經(jīng)驗。接下來就是學(xué)習(xí)啦小編給大家分享的教育教學(xué)感悟演講,希望對大家有幫助。

  教育教學(xué)感悟演講 篇一

  記憶的沙灘,已布滿無數(shù)腳印,那一排排深淺鐫刻著點滴的碎片,那么夢幻、那么閃光。而周圍那些五彩的貝殼,更是一道道靚麗的風(fēng)景線,為這片沙灘渲染華彩。

  初臨教壇,似乎總是帶著一絲不安,但堅持攜著一份期待、揣著一片激情。在三個多月的教學(xué)生活中,在深入體會教學(xué)的不易與充滿挑戰(zhàn)時,更多的是與學(xué)生相處時的一些感受與體會。剛從小學(xué)升入初中的孩子們縱然有時會任性、不懂事,甚至是無理取鬧,但他們有時也會用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個人。而其中貌似微乎其微的幾件小事,讓我為之動容。

  一、溫馨的“紫色貝殼”

  記得開學(xué)初,由于當(dāng)時感冒盛行,加之剛步入工作,忙碌得有些不適應(yīng),幾年沒有感冒的我咳嗽得很厲害,去醫(yī)院掛了三天的鹽水。課堂上,有時講著講著,就忍不住咳嗽起來,當(dāng)時還在心里有些小埋怨:這幫小猴子,沒一個讓人省心的,說過多少次還是一點都沒改善。

  其實,這些孩子們都看在眼里、記在心里,只是我茫然不知。不經(jīng)意間,我發(fā)現(xiàn),孩子們上課變乖了,開始懂得何為“張弛有度”,討論的時候依舊十分積極,而且入情入理;更重要的是,當(dāng)我在講課的時候,孩子們真正成為了認真的傾聽者,懂得控制自己的言行,因而無形間減輕了我的負擔(dān),輕松了很多。

  那天早讀課后,回到辦公室,驚訝地發(fā)現(xiàn),辦公桌的側(cè)面貼了一張小便簽:“周老師,辛苦了!”頓時一股暖流涌上心頭,那份甜甜的溫暖,一直充斥著心頭。隨后的幾天,每天都會有這樣的“慰問語”,甚至還有“友情提醒”——“周老師:多喝水,保嗓子,多喝茶,可提神。祝老師,身體棒棒滴,同學(xué)們就會開心滴!”……天真活潑的言語,如同一個個歡快的音符每天跳躍在我的心間,讓我在身體不適之時依舊像平日一樣充滿熱情地演繹我的課堂;同時那些美麗的“貝殼”似乎也成為了很好的藥劑,不久我就恢復(fù)了健康……

  二、熱情的“紅色貝殼”

  2009年10月28日,這一天是媽媽的五十大壽(陰歷),也是我的陽歷生日。本該十分興奮的我,卻因為要參加學(xué)校組織的排舞訓(xùn)練,無法去為媽媽祈福、為自己慶祝,因而感覺有些遺憾與沉悶,甚至失去了往常那般的快樂。

  中午時分,因有點疲勞,趴在辦公桌上小憩了一會兒,醒來時發(fā)現(xiàn),桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯,辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色郁金香,心里頓時泛起了一陣漣漪?!翱赡苁悄澄焕蠋熕偷?,知道我今天生日。”我心里暗自嘀咕,但經(jīng)過詢問,似乎是我的猜測失誤,那這到底是怎么回事呢?此時,七(5)班的幾個孩子正準(zhǔn)備回教室,見到我迷惑的表情,似乎“狡猾”地笑了下……我也沒多想,繼續(xù)批作業(yè)。

  過了沒多久,我的語文課代表急匆匆地趕來,“焦急”地對我說:“周老師,你快去看看,班級里好亂,班主任惲老師不在,幾個男生很吵!”她是一個很負責(zé)的小女生,也很有班級榮譽感,因為這個原因來找我,我絲毫沒有懷疑。于是,我立馬怒沖沖地朝教室奔去,走到樓梯轉(zhuǎn)彎口就聽見了嘈雜聲,怒火涌起,準(zhǔn)備來場“思想教育”。當(dāng)我剛“殺”進教室,七(5)班的孩子們霎時全體起立,整齊劃一地開始唱《生日快樂》歌,“祝你生日快樂,祝你生日快樂……”他們的聲音那么響,如沖天的禮炮劃過蒼穹;他們的笑容那么燦爛,如朵朵玫瑰開放在心田;他們的眼眸那么熾烈,如濃烈的香氣彌散……頓時,我驚呆了,愣愣地站在哪里,不知所措。歌唱完后,幾個孩子上前送上了他們的鮮花和賀卡,然后靜靜地站回了原位。而我,身為語文老師的我,居然此時不知道用怎樣地話語去詮釋我的心情,很久才回過神來,似乎不流利地說了句:“謝謝同學(xué)們,請坐下?!蔽腋杏X臉上火辣辣的,就如同一位剛受到表揚的孩子般羞赧……望著他們期待的眼神,我竭力用較為平靜的卻顯得顫抖的聲音說道:“謝謝同學(xué)們,謝謝謝謝,此時此刻,我真的感覺,做一名老師真好!”這是我心里最響亮的聲音,同學(xué)們聽到后,立刻爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。余音繞梁,我的心情久久不能平靜……

  三、晶瑩的“水晶貝殼”

  “為什么試卷回家沒有簽字?”怒氣沖沖的我正在與一位學(xué)生談話。因其考試成績明顯退步,甚至作文都沒有完成,考試完后我就很不滿意。如今這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不肯誠實地讓家長知曉,失望與憤怒的復(fù)雜心情交織在我的內(nèi)心。

  他沒有說話,只是默默地看著我。

  “你是個多么有靈性的孩子,期中考試以前,不管是課堂表現(xiàn)還是作業(yè),進步都那么大,老師不止一次表揚你,可如今呢?這還是你嗎?作業(yè)草草了事,上課吊兒郎當(dāng),考試寥寥數(shù)筆,判若兩人啊!到底是怎么回事?”

  他依舊沒有說一句話,但那眼神依舊那么堅定、執(zhí)著,只是多了晶瑩的閃光。

  心里似乎有點些小觸動。我緩和了下語氣,靜靜地說:“我一直相信你是個好孩子,學(xué)習(xí)上也很有潛力,為什么現(xiàn)在會這樣?……如果真的有什么原因,可以和老師說,和家長談,我們可以幫助你,千萬不可以再這樣繼續(xù)下去……”

  聽到這里,他眼眶里那晶瑩的淚花已噙不住了,直直地落了下來。擦完了眼淚,他依舊用那執(zhí)著的眼神看著我,只是似乎加了些什么,變得不一樣了……

  下午第一節(jié)語文課,課堂上,我有意觀察了下,他變了,臉上出現(xiàn)了久違的笑容,而且還象以前一樣,積極參與到課堂活動中。課后,他偷偷地,似乎還帶了份害羞,塞給了我一個疊得皺巴巴的紙包——“給老師的一封信”,旁邊還用紅筆框出了一列字“在最里面的一層”……

  我懷揣著一份好奇的心情,回到了辦公室,迫不及待地打開——他居然厚厚實實地包了三層!在最里面的那層,在疊得只有一拇指大的紙上,我看到了一顆夢幻般的水晶:“有一次,我犯了一個錯,某某老師十分生氣,還使出藐視的眼神,我認為老師不理我了,就自甘墮落,作業(yè)亂寫或不寫,覺得無所謂,所以才表現(xiàn)不好?!?/p>

  看著這簡簡單單的幾行字,突然覺得手里很重,我拿的不是一張紙,而是一個孩子純真的心,一份珍貴的信任。突然間,我非常慶幸自己今天的這次談話,因為短短的一次談話打開了纏繞孩子內(nèi)心許久的一個結(jié),讓他放下了沉重的心里包袱。

  突然間,感覺,做一位老師真好!

  突然間,我也明白了,他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容里到底有什么……

  在沙灘上行走,總有磕磕碰碰,甚至?xí)?,還往往伴隨著挫敗與嘆息。但在那一排排深深的腳印旁,總是會留下一些五彩的貝殼,讓人留戀、讓人回味……

  教育教學(xué)感悟演講 篇二

  《我的教育思考》是著名教育家李鎮(zhèn)西30年教育教學(xué)思想感悟的精華。全書共分六輯,從真教育,真幸福,到還教師以真實,給教育以誠實,再到尊重每一個孩子等等,最后落筆于教育需要閱讀,他呼喚教育者應(yīng)當(dāng)以身作則,踏踏實實做教育,堅持對高尚人格的不懈追求,主動追求并無限接近真教育……只有教師的思維方式、觀念、心態(tài)改變了,才能從容應(yīng)對教育教學(xué)中遇到的各種實際問題。

  《善待后進生》一文,寫到部分老師,一見后進生就是愛不起來,看見他們就心煩,因為他們影響自己的教育成果。正如書中所言,如果換種眼光,仔細想想,這些孩子他們聽不懂課,可是一年四季,總是準(zhǔn)時到校,聽他們聽不懂的課,一聽就是三年、六年甚至十二年,這種毅力我們成人具備嗎?不說聽課,記得我前一段時間,審批資料,連忙了一周,簽字手簽的都腫了,捫心自問,孩子每天要寫那么多作業(yè),他們的手痛嗎?當(dāng)我們站在孩子的角度,設(shè)身處地的想想,現(xiàn)在的孩子們真不容易,他們小小的時候就被父母送去參加各種培訓(xùn),童年的記憶恐怕就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)了,快樂何在!

  書中講到幾個孩子自殺事件,引起我的思考,是什么原因讓這些花季兒童寧愿喪失生命,學(xué)校、社會和家庭就沒有責(zé)任嗎?《美麗人生》的父親用善意的謊言,為孩子營造了一個充滿希望的世界,避免孩子幼小的心靈受傷,就像國外一家幼兒園,沖進抑或-,老師想辦法讓孩子相信這是一場游戲,盡管她自己也處在極端的恐怖之中,這種愛真是我們該學(xué)習(xí)的。

  愛孩子,愛學(xué)生,不是一句空話,他要我們尊重每一個學(xué)生,放大他們的優(yōu)點,多肯定、多鼓勵,家校聯(lián)動,塑造出自信、樂觀的學(xué)生,我想這也是李鎮(zhèn)西老師的本意吧!

  教育教學(xué)感悟演講 篇三

  一

  教了大半輩子語文,真正留在腦海里的有印象的語文課卻很少很少,似乎什么課也沒有上過。難道都留在了學(xué)生的記憶中?碰到昔日的學(xué)生時,他們就會如數(shù)家珍般說起我的某一節(jié)課某一句話甚至某一動作。是他們才讓我想起過去曾經(jīng)上過的課,說過的話,有過的動作。

  也許我的語文教學(xué)的一半意義就在這里。

  二

  去上語文課,總想將課上得條理清晰、風(fēng)趣幽默、講解恰到好處,使學(xué)生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風(fēng)、或如沐雨露等等,可這樣的課似乎少而又少。一節(jié)課下來,回頭看看,往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課,常在意料之外。這或許也印證了古人說的“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫”之道理。

  三

  理想的語文課一定與文化聯(lián)姻,有人稱之為要有深厚的文化積淀。

  像小學(xué)生朗讀課文一樣來上語文課顯然要遭人唾棄,優(yōu)秀的語文老師站在講臺上說上幾句就營造了氣氛,就烘托了課堂環(huán)境,講解形散而神不散,而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂,主宰了學(xué)生的情感和才智。

  誰叫我們所說的和所用的是有二千多年歷史的漢語呢?

  四

  最差的語文課也許是這樣的:

  將課文中稍難懂的句子寫出知識性的答案,上課前將這些答案全部注在課文的縫隙,上課時就一一將這些答案一字不漏地兜售給學(xué)生。沒有引申發(fā)揮,沒有情感滲透,沒有吶喊爭論,沒有心靈溝通。

  學(xué)生為什么要這個答案?這個答案有什么價值?這個答案是不是答案?這一些,上課者似乎就根本不思考了。

  五

  用學(xué)生考試的成績作為衡量語文老師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)是最荒謬可笑的。

  聰明的語文老師也許會這樣做:將教科書內(nèi)容整理成條條的知識,再分解成各種題型,然后就將它們炮制給學(xué)生反復(fù)閱讀練習(xí),這樣學(xué)生的考試成績就一定會令人滿意。但優(yōu)秀的語文老師對此一定會不以為然,因為他總是相信,優(yōu)秀語文老師的功夫全在課堂上,全在學(xué)生的心靈的感悟中,全在靈魂的打造里。

  六

  有時,語文老師講解作品人物形象完全是無效的勞動。

  學(xué)生閱讀文學(xué)作品時,就始終沒有為這一人物所感動,或者說這人物壓根兒就沒有進入過學(xué)生的心靈。因而,不管這人物高尚也好,卑劣也罷,老師或人們的評價對于學(xué)生來說,就會是非常遙遠。

  所以,讓學(xué)生先學(xué)會感動應(yīng)是語文老師的最重要的任務(wù)之一。

  七

  講解高考試題最省心也最痛苦。

  最省心的是現(xiàn)在的市場經(jīng)濟真是想人之所想,答案做得詳細而明確,不需你語文老師再化多少時間和腦筋,就可將答案販賣給學(xué)生。最痛苦的是此時已沒有濃濃的氣氛,沒有了心靈的溝通,像是商品買賣,像是完成任務(wù),像是例行公事。

  所以,高三的語文課總給不了人多少快樂。

  八

  有時將一節(jié)課比喻成爬山,往往妙趣橫生,并有意想不到的課堂效果。

  上課起始,相當(dāng)于來到了山腳,于是說:同學(xué)們現(xiàn)在我們開始爬山吧,看誰爬得快。講解了一些內(nèi)容之后,即鼓動道:同學(xué)們,我們已爬上了半山腰,此時看到了什么?收獲怎樣啊?講完全部內(nèi)容后,又豪氣十足地說:我們到山頂了,大家一覽眾山小,感覺怎樣?當(dāng)然上課過程還可以結(jié)合具體問題插上些許俏皮話:這山不好爬吧,大家感到吃力吧?現(xiàn)在遇到了猛虎,我們怎么辦?前面是絕壁,看誰能先上?現(xiàn)在風(fēng)景這邊獨好,大家欣賞到了嗎?有誰不愛走山路,而想從棘荊中穿過?等等。

  再比喻成吃飯、睡覺、寫文章、談戀愛等也當(dāng)然有同樣效果。

  九

  淺入淺出與淺入深出有天大的區(qū)別。

  淺入淺出指的是先有必要的鋪墊,或者說,先來個淺入,再不知不覺引誘學(xué)生入彀,然后再淺出,這樣的淺入淺出才顯水平;而淺入深出,關(guān)鍵是這“深”是怎樣的深,是單純的內(nèi)容,還是引人入勝的使人想入非非的不答不快的問題?如果是后者,也可見教者之了得的教功。w

  相比兩者,淺入淺出可能更受學(xué)生的歡迎。

  十

  學(xué)生的優(yōu)秀總常常在語文課之外被發(fā)現(xiàn)。

  在街頭行走,發(fā)現(xiàn)前面有一個俊男或靚女,剛出聲驚嘆,卻隨即發(fā)現(xiàn)原來是自己所教的學(xué)生;到球場看球,看一個中鋒投球無比準(zhǔn),動作又無比機靈,才說“這個人哪個班的”,等他一回頭,卻發(fā)現(xiàn)是自己班級里坐在后排的平時默默無語的忠厚學(xué)生;看校藝術(shù)節(jié)演出,聽一個學(xué)生將歌唱得字正腔圓,宛若某一歌星,正以為自己是在聽某歌星演唱會,就馬上有人補充說,剛才臺上那個唱歌的是你們班的學(xué)生某某。

  顯然,諸如此類的驚喜之所以很少在語文課上被感知,大概是因為我們語文老師在語文課上缺少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,在語文課之外又缺了一顆溝通的心。

  十一

  語文的無限在哪里?

  常常因宇宙的無限而想到語文的無限,越想越覺得語文的無限其實不比宇宙的無限要遜色。一節(jié)課也許就是一個天體,運行方式雖像是十分有規(guī)律,其實卻是充滿變數(shù),這種變數(shù)因?qū)W生或老師的不同而呈現(xiàn)出千變?nèi)f化,這種變化,有誰能預(yù)測?有誰能計算出它的類別和內(nèi)容?

  將語文進行到底?真是癡人說夢啊,我想。

  十二

  一定要讓學(xué)生從課堂上得到快樂!每一節(jié)課之前,我常這樣告誡自己。

  一定要讓學(xué)生記住或懂得快樂的生活就在普通的交談或交流中!上每一節(jié)課時,我常這樣對自己說。

  但愿每一位學(xué)生都能把課堂的快樂帶向課堂之外!上完每一節(jié)課后,我默默地祝福。

  十三

  語文課最易發(fā)揮的似乎是寫作指導(dǎo)課!

  講評學(xué)生習(xí)作,眾多學(xué)生以不一的眼光看一篇習(xí)作,我也可以跳入其中,和他們一起說三道四,那時,哪是老師哪是學(xué)生,已沒有明顯的界線了;圍繞某一作文細節(jié),學(xué)生進行想象與聯(lián)想,我也隨即想入非非,然后販賣著自己的“杰作”,此時,誰是這個教室的授課人誰是被授課人,已沒有分別了;講述一個片斷,學(xué)生分成了幾個“派系”,我也成了其中一個“派系”的成員,和其他“派系”爭得面紅耳赤,這時,誰年老誰年輕,已難以辨認了。



看過“教育教學(xué)感悟演講”的人還看了:

1.優(yōu)秀教師演講心得感悟

2.關(guān)于感悟的演講稿

3.感悟成長的優(yōu)秀演講稿

4.感悟幸福教師演講稿3篇

5.感悟幸福教師演講稿

2568913