班主任幸福感演講稿

　　幸福的生活很簡單，完美的工作也很簡單，只要我們記得：快樂是一種美德。下面是小編為大家收集關(guān)于班主任幸福感演講稿，歡迎借鑒參考。

　　教師的幸福人生與專業(yè)成長

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

　　大家好!

　　非常高興有機會和大家一起分享我對教育的理解。今天，我演講的主題是：《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。

　　幸福是什么?對與兔子來說，幸福就是滿滿一大筐的胡蘿卜，對熊來說，幸福就是有吃不完的鮮魚和蜂蜜，對于小鳥來說，幸福就是能夠自由的飛翔。幸福對每個人而言都有不同的標準。有的人會說，幸福就是活的舒坦;有的人會說，幸福就是無憂無慮;有的人會說，幸福就是健康快樂。

　　那么我們教師的幸福是什么呢?我認為就是看到學生的進步，看到學生們在歡笑，看到學生們快樂，看到他們茁壯成長，當桃李滿天下的時候，那就是我們教師最幸福的時候。

　　這種幸福的體驗與感覺可以來自學生的成長與信任：一個個成績落后的學生在我指導下進步了，一個個犯錯的學生在我的教導下改正了，一個個學生把一幅自認為最得意的畫送給我，一個個學生看見你對你說聲“老師好”……在這一切中，我真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給我的幸福。

　　作為一名教師，只有在你感受到生活充滿希望、充滿陽光，工作過程是一種享受而不是一種勞役、是自我實現(xiàn)而不是單純的付出的時候，他才能創(chuàng)造出充滿生命溫暖的課堂，才可能為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育。因為“幸福的教師才能教育出幸福的學生”。

　　我們要經(jīng)常提醒自己做一個忙碌著的幸福人。想想自己忙碌的日子，有目標、有挑戰(zhàn)、有成功的喜悅、有忙里偷閑的輕松。每一天都是充實的、有精神的、感覺活得踏實、有生氣。如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力，帶著一種忙不完的快樂與滿足，那么幸福會時刻陪伴著你。如果生活中少一份責備，多一份寬容;少一份感慨，多一份感動和感恩;那么幸福就會向你靠近幾分了。

　　其實，能讓教師過上幸福生活的法寶，最主要的是我們自己的心態(tài)!

　　有學生在上我的課，那表示我還有工作可做，社會上又少了一個無業(yè)游民; 有學生成績不合格，那表示他們還有很大的發(fā)展空間待我開發(fā);

　　有學生在調(diào)皮搗蛋，那表示祖國將來的棟梁在用一種特殊的方式表現(xiàn)自我的

　　與眾不同;

　　有學生碰到無法解決的問題來找我，那表示我得到了他們的信任;

　　有人對我提出批評建議，那表示我是十全九美的。

　　我們無法選擇我們的孩子，也無法選擇我們的家長，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極地態(tài)度面對工作、面對生活。其實不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，教師的幸福就是來源于你的心態(tài)。

　　在我們的專業(yè)成長中我們感受幸福，我們要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是“接受現(xiàn)實、悅納自我、心存感激、追求卓越”，用積極的心態(tài)來看待世界，即使我們看的不得其實，也有積極的一面。“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”，

　　在課堂中我們會得到幸福。因為只有在教學中我們才能夠體現(xiàn)出做一個教師的真正價值，自己的教育智慧被發(fā)揮，教學研究的能力被提高，這樣才會有成功之感。

　　在學生中我們尋找幸福。雖然學生不能按部就班地按照我們的思路走，但我們不得不承認學生的進步。我知道，這就是學生，畢竟還是個孩子，孩子怎能不犯錯?在犯錯中學生長大，在我們的理解和教育中成長，讓我們在自己的寬容和成功中幸福。

　　幸福的生活很簡單，完美的工作也很簡單，只要我們記得：快樂是一種美德(要健康、自信、開朗、愛心、善心、陽光)，微笑是一種力量(更多地微笑，放飛心靈)，歌唱是心靈的陽光，簡單就是享受(少一點無聊的應(yīng)酬和虛假的客套)，優(yōu)秀是一種習慣，成功是一種心態(tài)(不與別人攀比，做最好的自己)，清白是溫柔的枕頭，幸福是靈魂的香味(充實+閑適)。

　　“人生是一項自己做的工程”，堅持自己的信念，并竭盡全力去做好它，不要彷徨猶豫，積極樂觀地面對每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞。

　　幸福的人生就在我們手中，看你能否攥緊;快樂的生活就在我們面前，看你如何選擇!

　　我的演講完了，謝謝大家!

　　教師的幸福感演講稿

　　尊敬的校長 、親愛的各位老師 : 大家下午好 !

　　作為一名成長中的青年教師 ，受初二數(shù)學組的推薦與鼓勵 ，來談一談自己這一年多來的成長歷程與感悟 ，我匯報的題目是 --- --- 幸福的成長 。

　　來到吉大附中 ，在崔校長的督促下 ，我閱讀了大量的書籍 ，從每期的《青年文摘》到《班主任之友》 ，從《忙就忙再點子上》到《給教師的100條建議》 ，從王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣造就的》 、《英才家庭造》到《諾未門》 等等 ?，F(xiàn)在閱讀已成為我生活中必不可缺的一部分 。而今天 ，當我回首剛剛走過的在吉大附中的成長歷程時 ，卻突然發(fā)現(xiàn)：自己所身處的吉大附中 ，就是一本好書 。在回味 、品閱中 ，我深刻感受到了她內(nèi)在的魅力 。

　　她是一本美化心靈之書 。當與崔校長、蘇校長偶遇時 ，您親切的慰問時我倍感溫暖;李彤主任總會在我遇到困難時及時出現(xiàn) ，幫我出主意 ，使我盡快擺脫困難 ;初二數(shù)學組的全體老師 ，愉悅的研討氛圍與熱心細致的幫助 ，使我排除了陌生感 ， 而很快的融入了這個大家庭 ; 對班的劉燕老師 ， 獨特的待班風范與每個細節(jié)的教授 ， 使我不再懼怕大班額學生的管理 。在加上楊忠平、孔濤兩位合作伙伴的同心協(xié)作 ， 使我的26班逐漸成正是這樣人性化環(huán)境的影響， 使我更加體會到了尊重別人，真誠為人的真諦。 這種人性的魅力將成為我最大的精神財富 !

　　她又是一本催人奮進的醒世之書 ，吉大附中是人才濟濟的一所學校，每個人都是名師 。這樣的書籍讀了催人奮進 。2002年至2005年 ，在東北師大讀教育碩士時，每一次我都無比興奮的聆聽老師們講授的教育教學中最前沿的理論 ，有時激動得當時做出計劃 ，以改正自己教學中的不足，但開學后很快又重蹈復轍 ，總感覺自己就是一架可憐“抓分機器”。而在痛苦中掙扎著 。但在吉大附中 , 品味和閱讀她的過程中 , 我漸漸的有了完善動力 .特別是借助青年教師協(xié)會的平臺 ,在盛大的拜師儀式上后 ,我有了自己的師傅 --- --- 馬平老師 。 在師傅的幫助指導下 ， 我不斷的修整自己的教學方式方法 ，在日常授課 、編寫案例 、錄制講課錄像等過程中更細致地做到有效反思 ，發(fā)現(xiàn)不足 ，盡快地做好調(diào)整 。這些活動成為推動我調(diào)整課堂教學 、完善教學效果的動力 。教育辦的老師們每周的廣播會總結(jié) 。

　　曾讀過這樣一句話 “人生活在世界上 ，都是在自覺不自覺的寫書 ，寫得好寫得壞 ，寫得厚寫得薄，寫得精彩寫得平庸 ，全看你自己如何運筆 。”現(xiàn)在的吉大附中 ，已是一本令我愛不釋手的好書 ，同志們都已經(jīng)為她添上了屬于自己那輝煌的一頁 。作為青年教師的我 ，在享受成長著成長的幸福的同時 ，一定要更加努力工作 ，我堅信：一定會在《吉大附中》這本經(jīng)典著作中 ， 寫好屬于自己的燦爛一頁 !

　　做一個有幸福感的班主任

　　在區(qū)教育局繼教中心的細心安排下，我于2018年8月24日至25日在襄陽市七中參加了中學骨干教師培訓。這次培訓我收獲頗豐，真正明白了要成長為一個有情懷的老師，必須先要做一個有幸福感的老師。

　　陳興民主任“班主任專業(yè)化的發(fā)展”精彩報告，告訴我一個道理，班主任的發(fā)展必須要專業(yè)化，只有專業(yè)化，才能生成幸福感，有了幸福感，班主任工作會更有激情和動力，這不僅有利于班主任身心健康，更有利于班級工作更好的開展。

　　劉海玲老師的演講讓我很受感動，原來班主任的幸福感來自于對學生的愛。因為愛，才不對繁雜的班主任工作感到疲憊;因為愛，才想盡辦法走近學生，了解學生;因為愛，才愿意尊重學生，傾聽學生，才愿意積極尋求與學生溝通的技巧。

　　做一個有幸福感的班主任，會因為學生不斷的成長進步而歡欣，會因為學生改掉缺點而竊喜，會因為學生的快樂而快樂。海玲老師的經(jīng)典句型:我喜歡……我希望……可以……嗎?充分尊重學生，說出自己的感受，探索出與學生有效溝通的技巧。

　　海玲老師說，幸福是什么?幸福是找自己，做自己，成自己;有人愛，有事做，有希望。是啊，做一個有幸福感的班主任，就要明確身份定位，熱愛學生，掌握技巧，充滿期待。

　　安良海校長的精彩演講幽默風趣又富有哲理，他倡導《做一個有情懷的老師》，這也許是當老師的至高境界，也是我們追求的目標。要做一個有情懷的老師，必須要做一個有幸福感的老師。

　　幸福其實就是一種感覺，是一種內(nèi)心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。幸福不是天上的彩虹---虛無縹緲，也不是水中的月亮----似有實無。幸福是實實在在的，每天都在我們身邊出現(xiàn)，在平平淡淡的生活當中。

　　我愛我的事業(yè)，我愛我的學生，我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我感到非常的充實，這也是幸福。我愛我的學校，我愛我的同事，同他們團結(jié)協(xié)作，親如兄弟姐妹，我感到幸福。國家給我們提供了這樣好的學習的平臺，受到了專家老師的教誨和啟迪，茅塞頓開，豁然開朗，我感到幸福。與同仁們熱情的交流，傾訴心聲，受益非淺，我同樣感到了幸福!

　　一個幸福的教師，是一個能走進學生心靈的教師;是一個追求課堂情趣的教師;是一個能享受教育成果的教師;是一個能實現(xiàn)自我價值的教師;也是一個快樂的教師，更是一個受到學生愛戴和尊重的教師……

　　緊張的培訓學習結(jié)束了，馬上要投入到更緊張的工作當中，希望自己能夠?qū)⑴嘤柺斋@運用到實際工作中，做一個有幸福感的班主任。