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杜絕抄襲作業(yè)的演講稿

時(shí)間: 楊杰1209 分享

  學(xué)生做作業(yè),其余學(xué)科的作業(yè)在輔導(dǎo)課或自習(xí)課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。 總之,要提高教學(xué)質(zhì)量,就要杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)。以下是小編整理了關(guān)于杜絕抄襲作業(yè)的演講稿,希望你喜歡。

  抄襲作業(yè)的危害

  教育最大的弊端,老師眼中最大的敵人就是-------抄作業(yè)。抄作業(yè),為何如此猖狂,又如此經(jīng)久不衰呢?好的東西往往源源流長,那么抄作業(yè)呢?從設(shè)立學(xué)堂以來,抄作業(yè)就沒有不存在過。抄作業(yè)當(dāng)然不是好事,遺臭萬年的應(yīng)該有“抄作業(yè)”一份。

  抄作業(yè)有什么壞處呢?

  一、 學(xué)生會(huì)因此更懶散;

  二、 學(xué)生的成績會(huì)更差;

  三、 班級(jí)紀(jì)律會(huì)更差。

  總而言之,抄作業(yè)百害而無一利。

  所以,對我以前給別人抄的行為,我感到十萬分的不好意思。以前,每次有同學(xué)來問我問題,我是來者不拒,但別人來向我抄作業(yè),我也是表示支持。因?yàn)槲蚁耄鳂I(yè)是因?yàn)樗麄儾幌胱?,既然不想做,那抄上滿滿的字總比空白好。就算他們不抄,交白卷,訂正的時(shí)候也是抄,早抄,晚抄,一個(gè)樣,所以我也就不拒絕了。而對于老師抄作業(yè)的態(tài)度,我也只是覺得小題大做。

  我有一個(gè)親戚----言丹,她的學(xué)習(xí)還比較好,在她的描述中,我知道,他們四人小組,言某,蔣某,錢某等,四人分工,語數(shù)外自。雖然,他們相互抄作業(yè),但蔣某、錢某的自然成績還是數(shù)一數(shù)二,有時(shí)比他們班學(xué)生一號(hào)選手還要好。這使我更加不排斥抄作業(yè)。而中考后,一個(gè)杭高,一個(gè)十三中,這讓我無法懷疑抄作業(yè)的壞處。

  一個(gè)特殊的例子,導(dǎo)致了一個(gè)錯(cuò)誤的想法。再說,老師說過不能抄作業(yè),卻不曾舉出抄作業(yè)的危害。但是,當(dāng)我明白“父母血汗之錢來之不易”的時(shí)候,我有些明白抄作業(yè)的壞處了。

  抄作業(yè),導(dǎo)致了父母的希望落空,導(dǎo)致了父母的血汗沒有結(jié)果,我發(fā)現(xiàn),此刻,抄作業(yè)背負(fù)了太多太多不必背負(fù)的罪惡。如果沒有抄作業(yè),也許又有多少個(gè)父母的夢想成真。

  抄作業(yè),這個(gè)現(xiàn)象過去有,現(xiàn)在有,將來也還會(huì)有,這是無法杜絕的。我沒有這個(gè)能力,但我會(huì)杜絕自己抄作業(yè)。我不想背負(fù)罪惡感,我不會(huì)也不敢再給人抄作業(yè)了。

  心靈的感悟比說百遍好

  本學(xué)期我接任五年級(jí)數(shù)學(xué),經(jīng)過一個(gè)多月的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個(gè)共同的不良習(xí)慣,就是大面積數(shù)學(xué)作業(yè)抄襲。開始幾個(gè)星期,采取了嚴(yán)厲的措施,有時(shí)真讓我惱火,可收效甚微,特別表現(xiàn)在所謂的聽話的女生尤為明顯抄襲作業(yè)。我在想,為何再三教育,還是收效不大呢。我處于深深的思索之中,經(jīng)過向幾位典型學(xué)生的了解,我明白了學(xué)生為何反復(fù)抄作業(yè)。

  于是,我一次品德課上,我舉行了一次主題活動(dòng):“抄襲作業(yè)…………”。要求學(xué)生起來交流:(1)為何要經(jīng)常抄作業(yè)?(2)你抄作業(yè)有你的苦衷,能向全班說一下你的心中話嗎?(3)這樣做的好處有嗎?在啊里?(4)幾位學(xué)生說出抄帶來的害處。(5)我今后如何辦?整整一節(jié)課,學(xué)生涌躍發(fā)言,談對抄作業(yè)的感受,從而在心靈受到?jīng)_擊,抄作業(yè)最大壞處是讓自己不動(dòng)腦筋完成任務(wù),從而越來越懶惰,影響以后的學(xué)習(xí),到高年級(jí)了,再也不能這樣做。通過這一次的全班交流,學(xué)生裝受到啟發(fā)很大,最近再也未發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象。有時(shí)老師說百遍,還不如學(xué)生從心靈觸及來得快。

  抄作業(yè)會(huì)影響個(gè)人的發(fā)揮情況,使自己的意識(shí)由主動(dòng)變被動(dòng),從而導(dǎo)致對抄襲作業(yè)有一種依賴性。當(dāng)然這只是片面的說法,事物都有兩面性。

  當(dāng)今校園學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。許多學(xué)生早晨匆匆趕到學(xué)校不是讀書,而是抄作業(yè);更有甚者“分工合作”集體抄作業(yè)。學(xué)生抄作業(yè)是中學(xué)教育中的一個(gè)頑疾。其后果是十分嚴(yán)重的,它敗壞了學(xué)風(fēng),形成了惰性,影響了學(xué)業(yè)成績,甚至嚴(yán)重妨礙了正常的教學(xué)工作。成績的落后是表面的,不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作業(yè),其主要責(zé)任在學(xué)生。但作為教師在追究學(xué)生這頭原因的同時(shí),應(yīng)當(dāng)反思一下自己的教學(xué),是否擁有了先進(jìn)的教育理念和適合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)行為。許多學(xué)生抄作業(yè)與教師過激、粗糙的教學(xué)行為有關(guān)。 一、 學(xué)生抄作業(yè)的原因之一:“我不會(huì)” 現(xiàn)象分析:這其中有三種,一是自身的惰性,不肯動(dòng)腦筋,見到作業(yè),頭腦發(fā)脹,大呼不會(huì)做,缺乏鉆研精神;二是而是恐懼心理,只要是老師沒講過的,自己就沒有把握,人家做的總是對的,不自信;三是上課不專心,不會(huì)的越積越多,但作業(yè)又必須交,于是抄抄抄,可謂久病成疾。 反思:有沒有培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神?課程改革到今天,“滿堂灌”,“滿堂問”的課堂教學(xué)模式還在泛濫,有些教師只是提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案就草草了事,這不得不說是我們傳統(tǒng)教學(xué)觀的一種悲哀!

  如何杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象

  學(xué)生抄襲作業(yè)危害嚴(yán)重,不僅欺騙老師,欺騙家長,而且自欺欺人,易使他們養(yǎng)成不誠實(shí)的品性,在幼小的心靈中形成可以不勞而獲的理念。這樣學(xué)生會(huì)更懶惰,成績會(huì)更差,班級(jí)紀(jì)律會(huì)更松散,嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)工作。

  那么如何杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象?

  1、作好學(xué)生的教育工作

  (1)認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)校德育工作中,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理想教育,讓學(xué)生懂得為什么而學(xué)習(xí);加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng),在遇到困難時(shí)不屈服,勇往直前;要加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育,使學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到抄襲作業(yè)是不道德的行為和不誠實(shí)的表現(xiàn),不勞而獲是可恥的,要做誠實(shí)守信的人。針對抄襲作業(yè)這種現(xiàn)象,指出其危害性和嚴(yán)重性,發(fā)展下去危害自己、危害家庭、危害學(xué)校,最終毀滅自己的前程。正確引導(dǎo)他們,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手做作業(yè)。

  (2)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。首先要認(rèn)真聽課。認(rèn)真聽課并積極主動(dòng)思考,力求當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂弄懂,這是杜絕抄襲、保證及時(shí)完成作業(yè)的最佳良方。其次,要養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。做作業(yè)前應(yīng)先把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)、理解一遍;如仍不會(huì),可請教同學(xué)或家長,但一定要拋棄依賴思想,要有獨(dú)立意識(shí),自覺完成作業(yè)。再次,要培養(yǎng)自律能力,克服懶惰毛病。遇到難題時(shí)要克制自己,絕不抄襲別人的作業(yè)。

  2、認(rèn)真布置作業(yè),切合學(xué)生實(shí)際

  教師在留作業(yè)前應(yīng)認(rèn)真研究,精心挑選,有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生掌握,千萬不要搞題海戰(zhàn)術(shù),針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同題型、難易各異的習(xí)題。

  不同水平的學(xué)生對同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的,教師在留作業(yè)時(shí),應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況,針對好、中、差三類程度不同的學(xué)生留出相應(yīng)的難易適中的習(xí)題,提出不同的要求,使作業(yè)真正能夠面向全部內(nèi)容和全體學(xué)生,既讓好學(xué)生能吃飽,也讓差等生能跟得上。

  在作業(yè)形式上要針對不同的教學(xué)內(nèi)容,可以采取書面作業(yè)、口頭作業(yè)、演講、實(shí)驗(yàn)、手工等多種形式,使學(xué)生在靈活多變的形式中和求知欲的推動(dòng)下體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

  3、作業(yè)批改方式要有所轉(zhuǎn)變

  (1)隨堂批改作業(yè)。新課后,簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成,采用集體討論答案,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

  (2)小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成一個(gè)小組,上課前由教師提供參考答案,小組內(nèi)互相批改,并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)。

  (3)教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查,了解作業(yè)和批改的情況,對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

  (4)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流。由班長、學(xué)習(xí)委員和科代表匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”,分析錯(cuò)誤原因,提出正確答案供學(xué)生參閱;收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例,及時(shí)向全班進(jìn)行交流。這樣就能達(dá)到消除錯(cuò)誤,開闊眼界,鞏固知識(shí),掌握方法的目的。

  總之,在新課程的教學(xué)中,只要教師耐心細(xì)致工作,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、心理方面的輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的良好心理品質(zhì)的形成,學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象一定能杜絕。

  如何杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象

  生抄作業(yè)是中學(xué)教育中的一個(gè)頑疾。其后果是十分嚴(yán)重的,它敗壞了學(xué)風(fēng),形成了惰性,影響了學(xué)業(yè)成績,甚至嚴(yán)重妨礙了正常的教學(xué)工作。成績的落后是表面的,不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作業(yè),其主要責(zé)任在學(xué)生。但作為教師在追究學(xué)生這頭原因的同時(shí),應(yīng)當(dāng)反思一下自己的教學(xué),采取一定的措施,來杜絕或減少這種抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。這要看我們是否擁有了先進(jìn)的教育理念和適合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)行為。許多學(xué)生抄作業(yè)與教師過激、粗糙的教學(xué)行為有關(guān)。

  措施一

  我們布置有趣味性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)。我們布置的作業(yè)更多的是知識(shí)性,是在不斷的鞏固已學(xué)的知識(shí),更多的是紙上談兵,缺少與生活實(shí)際的聯(lián)系,缺少實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生做作業(yè)談不上樂趣,而是無奈。其實(shí),饒有趣味的,富有挑戰(zhàn)的作業(yè)是學(xué)生所歡迎,也是樂于接受的。

  措施二

  我們布置的作業(yè)是否太多?作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)和鞏固,是必要的。但是漫無目的的“題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的,這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的負(fù)擔(dān),而且在機(jī)械的重復(fù)中形成了內(nèi)耗。當(dāng)作業(yè)成為了負(fù)擔(dān),思考的空間缺少了,談何創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以教師遵循“精講精練”的原則,多一些開放題,思考題。必要時(shí)進(jìn)行分層作業(yè),規(guī)定哪些基本題必做,哪些提高題可以選做,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的自主性。同時(shí),各課教師要加強(qiáng)合作,班主任要作好調(diào)控,防止某天作業(yè)的“天量”,以免學(xué)生手忙腳亂不得不抄作業(yè)的發(fā)生。

  措施三

  首先培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,并形成為一種習(xí)慣,進(jìn)而變成一種樂趣。課程改革到今天,“滿堂灌”,“滿堂問”的課堂教學(xué)模式還在泛濫,有些教師只是提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案就了事或全力引導(dǎo)到自己唯一的預(yù)先設(shè)置。課堂如此,做作業(yè)是也便如此,缺少自主探究的精神,抄作業(yè)找答案成了解決問題的好辦法。新課程要求教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。所以,課堂教學(xué)應(yīng)多留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考,多一點(diǎn)空白給學(xué)生想象,使他們在自主探究中獲得樂趣,增長才干。

杜絕抄襲作業(yè)的演講稿

學(xué)生做作業(yè),其余學(xué)科的作業(yè)在輔導(dǎo)課或自習(xí)課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。 總之,要提高教學(xué)質(zhì)量,就要杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)。以下是小編整理了關(guān)于杜絕抄襲作業(yè)的演講稿,希望你喜歡。 抄襲作業(yè)的危害 教育最大的弊端,老師眼中最大的敵人就是-------
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