淺談幼兒教師演講技巧
演講又叫講演或演說，是指在特定的場合下，面對聽眾就某個問題發(fā)表見解，闡明事理，抒發(fā)感情的一種口語形式。 “演”指的是演講者態(tài)勢語的運(yùn)用，“講”指的是演講者的有聲語言的發(fā)揮。演講是以口語為主要手段、以態(tài)勢語為輔助手段，訴諸聽眾視覺和聽覺，使之產(chǎn)生共鳴，受到教育或啟發(fā)，進(jìn)行宣傳鼓動的言語交際活動。下面是小編為大家收集關(guān)于淺談幼兒教師演講技巧，歡迎借鑒參考。
一、聲情并茂的聲音技巧
演講是“聲”與“情”的有機(jī)結(jié)合，成功的演講都是聲情并茂，極具感染力的。
聲情并茂的聲音技巧主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
第一，語音標(biāo)準(zhǔn)、清晰、富有魅力。幼兒教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國花朵的重任，對幼兒的語言發(fā)展影響深遠(yuǎn)。普通話是幼兒教師的職業(yè)用語，幼兒教師在演講時更應(yīng)該按照普通話的發(fā)音規(guī)則，掌握正確的發(fā)音部位和發(fā)音方法，使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話。力求做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，流暢有魅力。幼兒教師還應(yīng)學(xué)會靈活自如地進(jìn)行口腔控制和氣息調(diào)節(jié)，使演講口語干凈清晰、自然流暢、悅耳動聽，像磁石一樣吸引聽眾。演講中還應(yīng)盡量避免“啊”“嗯”“這個”“那個”等口頭禪。
第二，語調(diào)自然、貼切，富有變化。演講中，語調(diào)的選擇和運(yùn)用非常重要。演講者誠摯、深切的感情要運(yùn)用貼切、自然的語調(diào)表現(xiàn)出來。切忌故弄玄虛、裝腔作勢。語調(diào)的選擇和運(yùn)用，還要考慮語言環(huán)境和現(xiàn)場效果。只有情動于衷，才能聲形于外。幼兒教師必須根據(jù)對演講內(nèi)容的理解，考慮選用不同的語調(diào)。同樣一句演講詞出現(xiàn)在不同的語言環(huán)境里，可以通過語調(diào)的高低變化、輕重緩急等的不同處理，表現(xiàn)出截然不同的思想感情。平直的語調(diào)多用于客觀敘述;上揚(yáng)的語調(diào)表達(dá)心有疑惑，或者用在號召鼓動時;下降的語調(diào)一般用于命令、祈求、自信、感嘆等情感的抒發(fā);曲折的語調(diào)一般表示諷刺、厭惡、夸張等情緒。語調(diào)貴在變化，富有美感的變化才能使聽眾保持注意。
二、克服怯場的技巧
古羅馬的雄辯家西塞羅曾在一次演講后說：“演講一開始，我就感到面色蒼白，四肢和整個心靈都在顫抖。”美國總統(tǒng)羅斯福也曾在自傳里說：“我曾是病歪歪而又蠢拙的孩子，演講時，緊張且對自己的能力無信心。”這就是我們通常所說的怯場。演講者在眾目睽睽之下，往往會由于心理的緊張而導(dǎo)致呼吸急促，表情麻木，聲音發(fā)顫，手腳發(fā)抖，甚至言不由衷的現(xiàn)象。尤其是初學(xué)演講的人，遭遇“怯場”更是在所難免。但是通過積極的訓(xùn)練，合理的心理調(diào)節(jié)、情緒調(diào)整，這種怯場的心理是可以控制和削弱的。
(一)心理暗示法
幼兒教師可用自我心理暗示，演講前充分發(fā)掘自己的優(yōu)勢，肯定自己的長處;演講時，腦子里不斷地浮現(xiàn)曾經(jīng)獲得成功的場景，讓勝利的喜悅鼓舞自己，從容自信地講下去。
(二)分散注意法
幼兒教師臨上演講臺時，要有意識地把注意力分散在其他具體事物上，看看會場的布置、觀眾的狀態(tài)等等?？傊?，不要心里總想著自己，想著演講的效果怎樣，可以說，演講時的最佳狀態(tài)是“忘我”。
(三)積極宣泄法
幼兒教師可為自己緊張的心理積極尋找一些宣泄的方法，如提早到達(dá)并巡視講臺、在聽眾進(jìn)場時向他們致意。還可做些準(zhǔn)備活動松弛緊張的神經(jīng)，如做深呼吸、調(diào)整話筒位置、沉默片刻等，都可以從精神上放松自己。
胸有成竹才能鎮(zhèn)定自若，演講之前做好最充分的準(zhǔn)備，這是克服緊張心理最有效的方法。解決“怯場”心理還要從根本上提高自身的心理素質(zhì)，鍛煉自己在大庭廣眾面前發(fā)言的自信心，鍛煉自己的膽量和提高口語表達(dá)能力。
三、態(tài)勢語技巧
在《回憶羅斯福》一書中有這樣一句話：在20分鐘的時間里，羅斯福先生的臉上表現(xiàn)出詫異、好奇、故作吃驚、真正的興趣、焦慮、同情、幽默、尊嚴(yán)和無比的魅力，但是他幾乎沒有說出什么東西。美國聽眾在評述演講家羅斯福時也說：“他滿臉都是動人的表情。”分析羅斯福的演講的專家認(rèn)為，他的演講往往更注重面部表情，有時談得很少，因?yàn)樗谋砬橐呀?jīng)傳達(dá)了更多準(zhǔn)確有效的信息。
對于幼兒教師來講，態(tài)勢語是幼兒教師所必須具備的職業(yè)基本功之一，是幼兒教師的優(yōu)勢所在。態(tài)勢語的運(yùn)用不僅能使演講更富有表現(xiàn)力，而且能給人視覺上美的享受。態(tài)勢語訓(xùn)練總的原則是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、協(xié)調(diào)得體、優(yōu)美和諧。
(一)表情語要自然
面部表情是人的思想感情的外在表現(xiàn)。一個人的喜怒哀樂往往能從其面部表情中表現(xiàn)出來。演講者的面部表情應(yīng)準(zhǔn)確、自然、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己豐富的情感，便于聽眾領(lǐng)會和交流。
幼兒教師在演講中要特別重視眼神的運(yùn)用。登上講臺后，首先要用自信親和的目光環(huán)視全場，吸引聽眾的注意。其次，要用親切自然的微笑，拉近與觀眾的距離。演講時的目光盡量要平視，要能夠用目光與聽眾交流，還可以選用點(diǎn)視的眼神，與部分聽眾交流。眼神的運(yùn)用還要與演講的內(nèi)容密切結(jié)合，讓面部表情來傳情達(dá)意。
(二)手勢語要適度
手勢語是幼兒教師態(tài)勢語中的重要組成部分，是指演講中手的輔助動作。演講中的手勢可以對內(nèi)容的表達(dá)進(jìn)行輔助和補(bǔ)充。羅丹說：“沒有靈敏的手，最強(qiáng)烈的感情也是癱瘓的。”
手勢不可流于形式或用于裝潢門面。同時，手勢的含義不能模棱兩可，跟演講的內(nèi)容相脫節(jié)。演講時手勢不在多，而在于簡練，在于有表現(xiàn)力。手勢要符合演講者的身份和性格特征，要與演講者的表情配合，與有聲語言同步，幅度不能太大，要做到自然協(xié)調(diào)。
(三)身姿語要穩(wěn)重
身姿語就是指身體的動作。演講時幼兒教師要保持身體站立舒適、平穩(wěn)、自然。站立時女教師可�用前進(jìn)式站姿，即左腳在前，右腳在后，呈小丁字步。男教師可用直立式，即兩腳分開與肩同寬。這兩種站姿都要求上身挺直，輕松自如。演講中如無特殊需要，不要隨意搖晃身體，更不要來回走動。
(四)儀表風(fēng)度要大方
儀表是演講者的容貌、姿態(tài)，包括體型、服飾等，主要指演講者的外部特征。風(fēng)度是指通過個人的言談、舉止、儀表所表現(xiàn)出來的個人風(fēng)格和氣度。端莊的儀表、瀟灑的風(fēng)度可以先聲奪人，為演講者加分。幼兒教師的儀表更要體現(xiàn)自己的職業(yè)特點(diǎn)，既要端莊大方又要時尚得體。每個人由于生活環(huán)境和經(jīng)歷不同，所具有的氣質(zhì)風(fēng)度也都各有特點(diǎn)。作為一名幼兒教師所具有的風(fēng)度應(yīng)該是自然、從容、率真而富有魅力的。演講時，幼兒教師的服飾、發(fā)型要得體，要體現(xiàn)出幼兒教師的職業(yè)特征，給人以美感，不要粉飾過重、奇裝異服。
一個人的舉止風(fēng)度是其思想境界、文化素質(zhì)、氣質(zhì)性格等的綜合體現(xiàn)。不要一味地模仿別人，應(yīng)盡量發(fā)揮自己的長處，顯示出自己所應(yīng)有的獨(dú)特的風(fēng)姿。
演講活動已經(jīng)成為我們生活中最普及、最廣泛的社會活動之一。在每個人的社會生活中都有舉足輕重的作用。幼兒教師靈活自如地運(yùn)用演講技巧，可以為自身的職業(yè)發(fā)展助力。
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