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溝通從心開始演講稿

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溝通從心開始演講稿

  演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。下面是小編收集整理的關(guān)于溝通從心開始演講稿例文,希望對(duì)你有所幫助!。

  篇一:溝通從心開始演講稿

  真誠的交流是一件非常美妙的事情,我喜歡彼此坦誠的對(duì)待。因?yàn)橹挥羞@樣,我們才能真正明白心靈溝通不僅僅是一兩句話就可以表達(dá)的,它是人類靈魂的交匯。

  雖然時(shí)隔兩年,但我仍忘不了那天發(fā)生的事情。

  我們這在上美術(shù)課,老師讓畫一個(gè)自己的臥室。我們班同學(xué)就紛紛議論,可是我和同桌并沒有交談。我自己在一旁畫,可是卻什么也想不起來,我就偷看了同桌畫的。她正在畫自己的床,看過之后我也就開始畫屬于我自己的房間了。

  已經(jīng)過去了一大半的時(shí)間了,我才畫了一點(diǎn)東西。下課叫不上老師肯定會(huì)吵的,我顧不了那么多久馬馬虎虎的話了一張亂七八糟的東西。同桌看后就哈哈大笑。我說:“有那么好笑嗎?只不過是一張畫,別笑了!”

  他說:“我就笑,你管我啊!”

  于是,我們兩個(gè)就爭執(zhí)起來,吵得那是一個(gè)不可開交啊。從那以后,我們也就成了“陌生人”,誰也不跟誰說話。

  過了一段時(shí)間,我覺得我很寂寞。很孤獨(dú),少了一個(gè)朋友的關(guān)懷。我很想和她和好,我也能看出來她也覺得慚愧,也在后悔當(dāng)初不該嘲笑我。于是,我們都在想一個(gè)好的方法準(zhǔn)備去道歉。在我無意中發(fā)現(xiàn)了她把一張紙條放在我的書里,上面是這樣寫的:對(duì)不起,我不該跟你吵架,不該嘲笑你,不該諷刺你的。自從吵過之后,我們都沒有說過一句話,你的笑容也漸漸變的少了。我希望你能原諒我,讓我再次成為你一生中最好的朋友。

  信雖短,但我為她的勇氣而感動(dòng),我也向她道了歉,于是我們又成了最好的朋友了。

  從這件事中我明白了,溝通并不那么困難,既然上天讓我們相識(shí),為什么不真誠一點(diǎn)。對(duì)彼此多一點(diǎn)信任多一些關(guān)心呢!你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界其實(shí)是很美好的!

  篇二:溝通從心開始演講稿

  每天早上打開手機(jī),首先映入眼簾的便是六個(gè)字:“溝通從心開始”。中國移動(dòng)的這句廣告語,一語道破了溝通的要訣。中國移動(dòng)還有另外一句廣告語,同樣是六個(gè)字,高度概括了溝通的重要性,那就是“溝通無處不在”。每天,我們都在與各式各樣的人,進(jìn)行著各式各樣的溝通。一句問候、一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神,都是溝通的傳遞。溝通融入了我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,如影隨形,無處不在。

  溝通是聯(lián)絡(luò)感情的重要橋梁。原本是素不相識(shí)的陌生客,是通過交流溝通成為朋友及至知己。就像我們學(xué)校,可以說是從四面八方會(huì)聚于碧桂園,又成為師生、同事、朋友。這不僅僅是緣分,而更多的是源于一天又一天的交往與溝通。古人也曾說過:休言舉世無談?wù)?,解語何妨話片時(shí)?

  不論是何種形式的,是與誰之間的溝通,都可以將大家由彼此的陌生到相互的熟識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等等,在這一獨(dú)特的過程中,我們學(xué)會(huì)成熟、理智,更是一種思想融合的表現(xiàn)。

  隨著時(shí)代的迅猛進(jìn)步,文化的不斷發(fā)展,人口數(shù)量的不斷增加,生存的壓力越來越大,而正是這種時(shí)代的壓力,決定了溝通是我們必不可少的課題。隨著師資力量的不斷提升,伴著整個(gè)學(xué)校從上到下的共同努力,碧桂園學(xué)校的生源與日俱增,這是所有老師所共同期待的,校興我興,校衰我恥,那么如何保得住生源,很大成分上取決于家長,取決于家長很大成分上又取決于我們老師與家長之間的溝通,溝通是一門巧妙的藝術(shù),而我們溝通的目的也是為了在家長中間留下良好口碑,也是為了讓學(xué)生能夠喜歡上碧桂園學(xué)校,這樣我校才能在眾多學(xué)校中立于不敗之地。

  教師與家長之間需要溝通,教師與學(xué)生之間需要溝通,從某種意義上講,人與自己內(nèi)心也需要溝通。那么和家長、學(xué)生溝通,更是如此,應(yīng)當(dāng)從心開始,從真誠開始。

  自我溝通——承認(rèn)自己的價(jià)值,反思自己的過去,正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己,修正過去的錯(cuò)誤,振奮現(xiàn)在,調(diào)整將來。

  人際溝通——消除和家長之間相互的猜疑,促進(jìn)彼此之間相互的信任;消除之間的隔膜和矛盾,促進(jìn)彼此之間的了解和融合。與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話,能讓學(xué)生真正明白老師的教育是出于好心,是為了自己的將來能夠成長。良好的溝通能力會(huì)給自己創(chuàng)造一個(gè)寬松、舒適的人際環(huán)境,進(jìn)而能最大限度地發(fā)揮自己的潛力,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

  溝通,又必須從心開始,從真誠開始。只有這樣,才能贏得家長和孩子對(duì)你的信任和支持,才能和大家在共同的藍(lán)天下共同進(jìn)步,共同分享人生的甜和美。虛假,只能是騙取一時(shí)的信任,而最終會(huì)失去朋友,失去友誼。

  我們呼喚真誠的溝通,時(shí)代呼喚真誠的溝通。

  很多時(shí)候,一聲親切的問候,一句無關(guān)緊要的話,一個(gè)微笑,一條短信,一個(gè)電話,也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來一股暖流。

  溝通,是人間盛開的最美的花,帶著清香,把愛散播四方。

  今天,我希望家校間能夠和諧溝通,愛更會(huì)充滿學(xué)校的每一個(gè)落。

  篇三:溝通從心開始演講稿

  要建立一個(gè)“和諧、團(tuán)結(jié)、向上”的先進(jìn)班集體,班主任必須通過無數(shù)細(xì)致、煩瑣的工作部署、落實(shí),在科任老師的支持和全班同學(xué)的共同努力下,才有可能達(dá)成目標(biāo)。而教師與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通,是其中必不可少的一環(huán)。多與學(xué)生溝通,能增進(jìn)師生之間的互相了解、互相理解、支持和配合,建立友誼,產(chǎn)生凝聚力、向心力,有利于形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。那么,在班主任工作中,我是如何與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通呢?

  一、寬容理解,坦誠溝通

  與學(xué)生溝通,教師應(yīng)抱著一顆寬容、理解之心,以尊重為前提。特別是犯了錯(cuò)的學(xué)生,他們迫切想到的是寬容、理解和幫助。此時(shí),如果采取簡單粗暴的方法,如責(zé)罵、批評(píng)、壓制等,則會(huì)導(dǎo)致師生對(duì)立,容易造成負(fù)面的教育效果。我們老師不妨多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)引導(dǎo),多一點(diǎn)寬容,還給學(xué)生自尊,那么,我們的教育就會(huì)水到渠成。

  有一次,我對(duì)班里幾位學(xué)生的座位進(jìn)行調(diào)整,有一位叫馮某某的學(xué)生,說什么他都不愿意去跟另一位學(xué)生同桌,他說要么他自己一個(gè)人坐,他就是不想跟那位同學(xué)坐,眼看我的火氣就要上來了,粗暴的語言已滑到了嘴邊,周圍的學(xué)生也很沉靜地盯著我的表情。這時(shí),我突然發(fā)覺了他眼神上的不安,我心里一軟,令我冷靜了下來。我拍拍他的肩膀,讓他到教室外,并且跟他解釋了調(diào)整位置的原因,我說“老師這次對(duì)你座位的調(diào)整,不是對(duì)你有什么成見,而是考慮到你現(xiàn)在同桌的兩位同學(xué)太好了,經(jīng)常有太多的故事講,不但影響了你們的學(xué)習(xí),也對(duì)周圍的同學(xué)造成了一定的影響,老師相信你以后會(huì)有所注意,但難免會(huì)又不小心犯錯(cuò)誤,你就先試試與他坐好嗎?如果不行,老師再為你調(diào)位置。”聽了我一番話后,他終于又展開了舒心的笑容,并且立刻就進(jìn)去把座位搬好啦。

  二、把握時(shí)機(jī),及時(shí)溝通

  與學(xué)生溝通,要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),制造溫馨的氛圍。特別是對(duì)問題學(xué)生,談得快了,往往還在“火頭”上而談不成;談得慢了,又讓學(xué)生覺得有“秋后算舊帳”的感覺。因此,在談話前應(yīng)先了解情況,或者即時(shí)交談,或者先進(jìn)行冷處理,或者通過一些其它的輔助手段。

  學(xué)生楊某某是我班學(xué)習(xí)成績最好的一名學(xué)生,他學(xué)習(xí)刻苦,工作積極主動(dòng),要是不了解情況的人肯定認(rèn)為他是非常優(yōu)秀的學(xué)生,但就是這樣一位所有老師、同學(xué)都認(rèn)為是“好學(xué)生”的學(xué)生,在一次我與他的家長交流的時(shí)候,該生家長卻要求我無論如何都要幫幫她,教育好她的孩子,她說孩子的學(xué)習(xí)成績好壞是次要的,關(guān)鍵是要教育他學(xué)會(huì)做人。原來,這個(gè)學(xué)生的爸爸早就不在了,家里就只有他與他的媽媽相依為命,家庭生活也比較困難。該學(xué)生性格比較內(nèi)向,踏實(shí)沉穩(wěn),但在家時(shí)他的脾氣很燥,動(dòng)不動(dòng)就與他的媽媽斗嘴,要不就一天都不吭一聲。他早在讀小學(xué)、初中時(shí)就已是這一脾性,當(dāng)時(shí)家長也一直都有找班主任對(duì)他進(jìn)行疏導(dǎo)、教育,但一直都沒有什么好的效果。當(dāng)時(shí)我就想,要讓一個(gè)人的性格一下就改過來還真不容易,我該怎樣與他談呢?作為一個(gè)單親家庭的孩子,要說他缺少家庭的溫暖又不是,因?yàn)閾?jù)他媽媽說,她對(duì)他一直都給予無微不至的關(guān)懷、愛護(hù)。因此他所缺的不是溫暖的關(guān)愛,而是一顆感恩的心,我只有拔動(dòng)他的心靈那根弦,讓他懂得關(guān)心別人,感激別人,才會(huì)懂得感激父母的關(guān)愛。于是我從網(wǎng)上專心下載了一篇文章《懷著一顆感恩的心生活》,內(nèi)容介紹的是一個(gè)人應(yīng)該如何感激父母,朋友,親人給予我們的關(guān)心,愛護(hù),特別感人。我把這篇文章送給他,并要求他回去好好讀一讀。過了幾天,他到辦公室交作業(yè)的時(shí)候,我就讓他坐到我的旁邊,跟他聊聊近來他的學(xué)習(xí)情況,我說所有的科任老師都很欣賞他的學(xué)習(xí)態(tài)度,看好他的學(xué)習(xí)成績,然后就順便問到上次送給他的文章有否讀啦,覺得怎么樣,然后又講到他的家庭,他的性格等等,并要求他在家里應(yīng)與他媽媽多點(diǎn)溝通,主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù),多體量他媽媽的艱難、勞苦等等。之后,我還找他談過幾次,并且保持與學(xué)生家長的聯(lián)系,了解到他已跨出了可喜的一步,性格有了較大的改善。后來我又想,象他一樣,在校是好學(xué)生,在家是壞孩子的學(xué)生在班里也許不只他一個(gè)呢。所以,我又進(jìn)行了一個(gè)《懷著一顆感恩的心生活》的愛心主題班會(huì),讓所有的學(xué)生都接受了一次心靈的洗滌。

  三、選擇方式,靈活溝通

  與學(xué)生溝通,最常用的方式就是面對(duì)面?zhèn)€別談心。然而,學(xué)生的個(gè)性各異,這種單一的談話方式,對(duì)于某些學(xué)生不一定適合。通常我會(huì)靈活選擇留言、通電話、面對(duì)面交談或通過主題班會(huì)集體交流等方式。就如留言,通常我們只有語文老師在作文本上給學(xué)生下評(píng)語,但作為數(shù)學(xué)老師的我也經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本上下“評(píng)語”,但我下的評(píng)語可不是對(duì)學(xué)生當(dāng)次作業(yè)的評(píng)價(jià),而是借批改作業(yè)之便,利用作業(yè)本上一塊小小的空間與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。 針對(duì)不同的學(xué)生,一個(gè)溫馨的提醒,一句貼心的話語,有時(shí)候也會(huì)收到意料不到的教育效果。要知道,雖然我們只送給了學(xué)生一片綠葉,但學(xué)生感受到的也許是一整個(gè)春天。

  四、處處留心,有意溝通

  用心,處處都有教育的契機(jī)。我們每一個(gè)人的成長,總是在不斷的犯錯(cuò)誤中成熟、進(jìn)步。紀(jì)律差啦,學(xué)習(xí)退步啦等等,學(xué)生的言行中總會(huì)暴露出他們的一些不良行為習(xí)慣的信息,只要我們老師作個(gè)有心人,總會(huì)捕捉到與學(xué)生溝通的主題。

  有一段時(shí)間,我發(fā)覺教室的地面總是臟兮兮的,有時(shí)早讀課前剛掃的地,上午第一節(jié)課時(shí),課室地面就已躺滿了白花花的面巾紙和其它的廢物,我就想我該用什么方法才能讓他們糾正這種不良的生活習(xí)慣呢?如果只是通過一些強(qiáng)硬的措施,肯定會(huì)有一點(diǎn)效果,但如果能讓他們從心里自覺地培養(yǎng)講衛(wèi)生的良好習(xí)慣,就得讓他們清楚不良的生活細(xì)節(jié)都不應(yīng)忽視。于是,我便向他們講了一個(gè)故事:“一間公司要招聘一名員工,主持招聘的經(jīng)理讓應(yīng)聘的人員陸續(xù)進(jìn)到辦公室等候。在辦公室里準(zhǔn)備應(yīng)聘的人員左等右等,都等不到經(jīng)理,他們看到經(jīng)理辦公桌上有很多資料、報(bào)刊等,于是,他們就隨便翻看著桌面上的東西。一會(huì),經(jīng)理就進(jìn)來通知他們可以回去了。他們一個(gè)個(gè)都睜大了眼睛:我們都還沒面試呢?經(jīng)理說:已經(jīng)面試過了,你們大家都有一種不良的生活習(xí)慣,不經(jīng)別人允許,隨便翻弄?jiǎng)e人的東西,你們沒有一個(gè)合格的。”隨后,我就對(duì)他們講,我們在座的很多同學(xué)也有很多不良的生活習(xí)慣,也許在以后的某一天也會(huì)是你們成功的絆腳石呢,我們來看看誰的課桌前最干靜。這樣一講,大家的視線都轉(zhuǎn)向了地板,課桌底下有垃圾的同學(xué)都露出不好意思的神色,并迅速地?fù)炱鹆说孛娴睦2⑶医酉聛淼膸滋?,地面上的垃圾都少啦。過了幾天,我發(fā)覺這種不良習(xí)慣又復(fù)燃了,于是,我又一次提醒學(xué)生比一比誰的桌底下最干靜,如此反復(fù),學(xué)生在教室里面亂丟垃圾的現(xiàn)象終于越來越少啦。

  與學(xué)生溝通,只要老師抱著一顆愛心,尊重學(xué)生,更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)他們少一份苛求,多一分理解;少一分埋怨,多一分寬容,少一分指責(zé),多一分尊重,那么我們的溝通就會(huì)深入到學(xué)生的內(nèi)心,我們的教育就會(huì)少走很多彎路,學(xué)生對(duì)老師也就會(huì)少了對(duì)抗,多了尊敬,我們的教育也就達(dá)到了目的。

  篇四:溝通從心開始演講稿

  世界上有很多東西,當(dāng)你給予他人時(shí),自己擁有的將會(huì)越來越少,唯有一樣?xùn)|西,你給予別人越多,自己擁有的也越多。這神奇的東西是什么呢?讓我大聲地告訴你,這就是愛!愛,不是索取,不是交換,它是付出,是給予,是自我犧牲。

  天底下給予別人最多愛的是誰?是老師!是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的老師!當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我感到新鮮,感到激動(dòng)??纯催@張笑臉,摸摸那個(gè)臉頰,他們多像一枚枚蓓蕾,渴求著陽光雨露。每天清晨,一句句“老師,您早!”的童稚問候,給我?guī)硪惶斓目鞓?每天傍晚,一聲聲“老師,再見”,給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛。我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂。

  在我的辦公桌上,有一張99——2班畢業(yè)時(shí)的師生合影。照片上我的身邊是一個(gè)秀氣而憂郁的女生,每每看到她,許多的故事都會(huì)不由的浮現(xiàn)。她叫王新,記得剛接這個(gè)班的課時(shí),就有老師提醒我:那可是塊硬石頭,千萬不要惹她。我的心里一下緊張起來。接下來的日子,她的問題就逐漸暴露出來了:上課睡覺、吃東西、和老師頂嘴、滿嘴臟話,作業(yè)不完成。怎么辦呢?作為老師,我不能對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣不聞不問。想來想去,我覺得還是應(yīng)該找機(jī)會(huì)碰碰這塊硬石頭,或許能找到改變她的缺口。這天中午放學(xué)了,我見教室門還開著,就進(jìn)去看看。只有王新一人,“你怎么不回家”她冷冷的回答我“不想回”,頭都不抬繼續(xù)看著手里的漫畫書。“吃飯沒?”她只搖了一下頭索性不理我了。“我請你吃飯,怎么樣?”她看看我,有些懷疑,我拉著她的胳膊,走出教室。邊吃邊聊,她告訴我在她四歲時(shí),父母離異,她跟隨父親生活,但爸爸除了工作就是喝酒,有時(shí)發(fā)脾氣還會(huì)打她,從來不過問她的學(xué)習(xí)。后來,爸爸因過失罪被判入獄,不得不和奶奶一同生活,而媽媽更是連看她都沒幾次。“我是個(gè)沒人要的人,”她憂郁的說,“我可以做你的朋友啊。”她淡淡的笑了一下。她的笑給了我希望——我覺得自己應(yīng)該也能夠讓這塊硬石頭變軟。后來,上課時(shí)我就有意識(shí)的提問她,作業(yè)也主動(dòng)向她要,下課后也盡量找機(jī)會(huì)和她聊,慢慢的她喜歡和我講話了。一天,我在填寫學(xué)籍卡時(shí),注意到再過兩天就是王新的生日。到她生日那天,我買了一套彩色熒光筆,因?yàn)槲易⒁獾剿茈y喜歡畫畫。放學(xué)時(shí),我送給王新,“我送你的生日禮物,喜歡嗎?”“老師,謝謝你,已經(jīng)很多年沒有人送生日禮物給我了。”“那我以后每個(gè)生日都送你。”她看著我,笑了,笑的那么開心。我也笑了,在我的內(nèi)心深處,我感覺這塊硬石頭正逐漸的變軟。

  漸漸的我發(fā)現(xiàn),我的課她睡覺少了,說話少了,筆記多了,舉手多了。作業(yè)也能按時(shí)完成了,有一次下課的時(shí)候,她對(duì)我說:“老師,您今天的課講得真好,我全聽懂了”。聽到這些,我的心里非常激動(dòng),我知道不是我的講課變了,而是她用心聽了。我的付出終于得到了回報(bào),她的語文成績由最初的30、40到可以及格了。到期末考試時(shí),居然考到了68分。她的點(diǎn)滴變化以及她成績的進(jìn)步,讓我感覺到,自己所付出的是值得的。畢業(yè)之前,她曾給我寫過一張字條“老師,是您打開了我的心結(jié),使我能像其他人一樣快樂。是您讓我感受到被人愛是多么幸福。老師,雖然您的愛代替不了母愛,卻讓我感到實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。”看到這些,我的眼淚禁不住流淚下來。我的愛終于軟化了這塊硬石頭。

  愛是一個(gè)口袋,往里裝有滿足感,往外裝有成就感。作為一個(gè)普通的老師,不需要波瀾壯闊、驚天動(dòng)地的壯舉,只要真誠的播灑真愛,就一定能有所收獲。師愛如母愛。的確如此,師愛就是一把金鑰匙,它能打開孩子閉鎖的心靈;師愛是一雙無形的手,它能能撫去孩子苦澀的淚花。我想:如果我們每一個(gè)老師都能打開自己愛的口袋,把愛播灑向那些如阿王新般硬石頭的孩子們,那么我們收獲的將不僅僅是成績、理解、感動(dòng),我們收獲的將是自我的蛻變和靈魂的升華。

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