口才訓練誤區(qū)有哪些
口才訓練誤區(qū)有哪些
有的人希望,能繞開單調枯燥且收效難免緩慢的口才基礎訓練和知識積累,只接受“口才訓練”,就可以使自己的水平獲得“飛躍提高”,這是認識上的又一誤區(qū),是想不打地基就直接蓋成摩天大樓。 有的人盼望,能夠通過什么名人或者大師的“口才報告”,或者模仿某名人、某大師,就可以將對方的水平轉換成自己的水平提高,這是又一個認識上的誤區(qū),是想避開“春種”直接“秋收”。
轉換一個角度: 如果有人只讓你練嘴皮子工夫,并告訴你這樣就是訓練口才,這個人只怕是準備騙你; 如果有人拋開基礎訓練和知識積累的要求,說了一句什么話后,告訴你說,這就是口才。這個人只怕也是要騙你; 如果有人說,只要你聽了他的報告或是授課,你就從此有了口才,這個人只怕還是準備騙你。 一個人只有具備廣博的社會知識與系統(tǒng)的專業(yè)知識,才有可能口若懸河,滔滔不絕;只有具備深邃的思考能力與敏銳的觀察能力,才可能語驚四座、引人入勝;只有具備“嘴皮子工夫”過硬,吐字清晰流暢,語調節(jié)奏適中,才可能使人聽之入耳、聽之入心;只有具備良好的風度儀表和態(tài)勢動作,聲請并茂,恰到好處,才可能使人視之舒心,聽之動情……方方面面,環(huán)環(huán)節(jié)節(jié),先掌握什么,如何起步;再學習什么,如何提高;最后才能由“口才訓練”的“啟蒙階段”一步一步地進入口運用的高水平?在很多人面前,口才學常常顯得好象是仙女扔向人間的一團亂麻,一旦解開便可以得到寶貝,而捧在手里又不知從哪里開始才能理出頭緒,既令人神往,又使人迷茫。
口才訓練,本質上屬于“終身學習”的內容,生命不終止,提高無盡頭。只有提高再提高的持續(xù)前進,永無“學完無須再學”的終止之日。而身為教練的指導教師在此過程中的作用,也就是三個方面: 1、對你在訓練中的表現(xiàn)進行綜合分析,告訴你,應當注意保持發(fā)揚什么,充實完善什么; 2、為你制定出系統(tǒng)的訓練計劃,同時提出明確的、可實現(xiàn)的近期目標和遠期目標; 3、定期對你的訓練作出評估和完善性指導,以保證你在訓練中不走彎路。
口才訓練,只能以自己的現(xiàn)實狀況為起點,針對自己的現(xiàn)狀進行完善提高。每個人起點不同、素質不同、投入訓練的努力程度不同,導致水平提高與現(xiàn)實表現(xiàn)各不相同。所以口才訓練過程中,指導教師必須能夠針對學生個人“量體裁衣、因人施教”,學生在訓練中當然應當“切磋交流“,但是在提高時,務必“各人自掃門前雪”。
當今社會,口才訓練終于開始“熱”起來了,對于一個擔任訓練的教師來說,無論面對什么水平的學生,在兩個小時左右的時間里,作一場“優(yōu)秀人才一定要有好口才”之類的專題報告,或是對名人的口才名篇作一番鑒賞剖析,其實都不難。