創(chuàng)造良好環(huán)境訓(xùn)練孩子口才
人們常說：某某孩子天生口才好。其實(shí)不然，口才完全是靠后天培養(yǎng)訓(xùn)練出來的，而孩子口才的出現(xiàn)，正是兒童心理發(fā)展過程中一個(gè)顯著的飛躍。在孩子2～3歲年齡段，因大腦皮質(zhì)中支配語言的神經(jīng)組織已經(jīng)逐漸發(fā)育成熟，是孩子口頭語言發(fā)育的最佳年齡。有意識(shí)地對孩子的語言進(jìn)行訓(xùn)練，對日后孩子的語言表達(dá)能力，即口才的“天資”有很大的促進(jìn)作用。下面是小編為大家收集關(guān)于創(chuàng)造良好環(huán)境訓(xùn)練孩子口才，歡迎借鑒參考。
現(xiàn)代社會(huì)，年輕的父母深知口才對于人才的重要，但如何對孩子進(jìn)行成功的語言教育，則是擺在他們面前的一個(gè)棘手的問題。近日，記者就此話題采訪了有關(guān)幼教專家。
學(xué)習(xí)啦在接受記者采訪時(shí)說，每一位父母都希望自己的孩子聰明伶俐，因而對孩子的語言發(fā)展情況會(huì)格外重視。
一般而言，孩子的語言像其父母，但語言環(huán)境對兒童語言的發(fā)展也起著極為重要的作用。她說，懂得教育方法的父母或老師總是會(huì)為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的精神環(huán)境，使孩子生活在濃濃的愛的氛圍中，這樣孩子才會(huì)樂于與你交往，并接受你的語言訓(xùn)練。
進(jìn)行聽說話的訓(xùn)練
兒童學(xué)說話是從聽說話開始的，對于幼兒來說要隨時(shí)提供聽說話的環(huán)境。最簡單的方法是隨時(shí)說著你正在做的事，如：你在洗衣服，可對孩子說：“媽媽給爸爸洗衣服。”你在看書，可以說：“媽媽在看書，寶寶長大了也要看書。”
還可以說孩子正在做的事，如孩子在吃蘋果，你說：“寶寶在吃蘋果，好吃嗎?”孩子在玩玩具，你可以說：“寶寶在玩積木，真乖。”這種語言環(huán)境的作用在于開拓兒童的“聽-說系統(tǒng)”。
兒童與成人交往時(shí)，在最初自發(fā)發(fā)音的基礎(chǔ)上和視、聽、觸的過程中，通過生活活動(dòng)和游戲，就會(huì)模仿成人的語調(diào)和語調(diào)，也就是學(xué)會(huì)了說話。
在訓(xùn)練孩子聽話能力的時(shí)候，父母可適時(shí)選用較慢、重復(fù)的話語對孩子說話，有助于孩子理解和模仿父母的話語，這對幼兒初期的語言發(fā)展很有好處。
父母說話時(shí)務(wù)必做到發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，因?yàn)楹⒆訌男○B(yǎng)成的語言習(xí)慣和發(fā)音特點(diǎn)，以后是很難改正的，要讓他們從小就規(guī)范化地使用語言，為將來的口語表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
讓孩子在童趣中學(xué)習(xí)語言
生活在單調(diào)環(huán)境中對孩子的語言發(fā)展不利，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的生活環(huán)境，讓孩子見得多，聽得多，才有“素材”可說。如幼兒園的小朋友常常分不清左右腳的鞋子，若老師只是單純地說教這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說得再多孩子可能還是分不清。
這時(shí)，老師可以編一個(gè)童趣味十足的小故事：“小朋友們看看，某某的兩只鞋子背對著背，都生氣了，他們?yōu)槭裁床桓吲d呢?因?yàn)樗麄冊谡f：‘把我們穿錯(cuò)了，我們要面對面’”。
隨后，老師幫孩子把穿錯(cuò)的兩只鞋對換，再說：“瞧，兩位好朋友正面對面地點(diǎn)頭微笑呢，他們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興?因?yàn)樗麄兇α恕?rdquo;老師還可配上一幅人物化了的兩只生氣鞋子的卡通漫畫和一幅正在微笑的兩只鞋子的卡通漫畫讓孩子們邊看邊說。這樣，孩子不僅很快就能分清左右鞋子，而且以后也會(huì)用這么有趣的語言去和穿錯(cuò)鞋子的小朋友說話。
園長說，采用兒童化的語言和孩子說話往往會(huì)收到意想不到的效果。比如有的小朋友玩得很臟也不愿洗，那么你可以這樣對孩子說，寶寶的小手在說：“我早上多干凈啊，可是現(xiàn)在這么臟，我真難過。”寶寶的小臉蛋在說：“我好難受啊，我希望我很快就能變得香噴噴的。”
小腳丫也在說：“我也很傷心，我多想舒舒服服休息一會(huì)呀。”寶寶自己決定先洗哪個(gè)地方呢?孩子聽了之后，不僅非常樂意洗，洗完后還會(huì)說：“我的小臉蛋香噴噴的，我的小手變干凈了，我的小腳丫真舒服呀!”
當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長，成人應(yīng)該采取相應(yīng)的談話方式和孩子進(jìn)行交流，否則會(huì)使孩子的語言水平停留在幼稚的低水平階段。
利用圖畫書進(jìn)行語言訓(xùn)練
在教孩子認(rèn)識(shí)周圍具體事物進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，家長還可借助圖書教孩子學(xué)說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。兒童好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫，形象生動(dòng)，容易引起孩子的興趣，便于他接受。
人在教孩子看圖書時(shí)，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語特點(diǎn)的語言講出來，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。
對于較大幼兒來說，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對著圖畫練習(xí)說話，大人只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對訓(xùn)練孩子的說話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。
園長強(qiáng)調(diào)，學(xué)齡前兒童的模仿力是極強(qiáng)的，作為孩子學(xué)習(xí)語言的第一任老師——父母，說話時(shí)一定要為孩子作出表率。美國心理語言學(xué)家F·R施萊伯說：“要想知道你孩子將來的語言如何就必須先研究你本人現(xiàn)在的言語。”
如果父母在孩子面前粗話、臟話隨便說，對孩子的身心健康和語言發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不良影響。為此，年輕的父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，萬萬不可粗心大意。
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