如何選擇一個更適合孩子的口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
人才不一定有口才,有口才必定是人才。語言改變性格,性格決定命運(yùn),擁有出色溝通能力或良好口才的人越來越受到社會的青睞,口才的重要性也一直被世人所認(rèn)知。下面是小編為大家收集關(guān)于如何選擇一個更適合孩子的口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu),歡迎借鑒參考。
一、選老師
選學(xué)校不如選老師。一個教師的普通話水平、從業(yè)經(jīng)歷、授課經(jīng)驗(yàn)、文化底蘊(yùn)、語言組織能力、口語表達(dá)能力、思維反應(yīng)能力等如何,只有通過他的課程、談吐、表演,才會有最直接、最客觀的反映。所謂的行家張張口,便知有沒有。別迷信“央視”“衛(wèi)視”“全國連鎖”等“大”名頭,因?yàn)槭谡n老師基本是濱州本地人,而非央視或衛(wèi)視的名嘴。即便是播音員主持人,也不見得口才就好,離開稿子就眼前發(fā)黑、不知所云,或僅僅會主持而其他語言藝術(shù)(朗誦、演講、表演)一竅不通者并不少見。因此,選一個有經(jīng)驗(yàn)、有閱歷、有底蘊(yùn)、有水平、有事業(yè)心和責(zé)任感的老師是至關(guān)重要的。如果一個教育機(jī)構(gòu)的口才老師,從未登臺主持、朗誦、演講過,普通話都不標(biāo)準(zhǔn),寫篇文章都費(fèi)勁,說句話都沒有邏輯性……或者打著“名師授課”的幌子,三天兩頭頻頻更換老師,即便是掛著“國際傳媒”的牌子,又如何能教出高水平的課程、真正對學(xué)生負(fù)責(zé)呢?
二、挑課程
巧婦難為無米之炊。教師再優(yōu)秀,假如每天僅僅是教幾個繞口令、讀幾首唐詩、說幾段小相聲,開始時孩子在性格、吐字等方面會有進(jìn)步,但久而久之就會陷入瓶頸,很難上升一個檔次了。只有把基本功訓(xùn)練、表演、朗誦、主持、演講這些課程由淺入深地設(shè)置好,讓學(xué)員在不同的階段學(xué)到不同的知識,取得不同的進(jìn)步,始終處于口才的上升期,才是合理、科學(xué)、終身受益的。反之,假如學(xué)了一年半載甚至更長時間,還是處于繞口令、唐詩、相聲的水平,那就是課程設(shè)置或者教師水平出現(xiàn)問題了。
三、看活動
對于口才教育來說,僅僅是封閉在教室里上課,初期會在吐字發(fā)音、表演能力等方面有一定進(jìn)步,但學(xué)習(xí)一段時間或?qū)W到一定程度后就容易陷入瓶頸,難以提升了。只有讓學(xué)生們走上舞臺、走向社會,多參加各種演出、比賽和豐富多彩的社會實(shí)踐活動,才能讓學(xué)生找到不足、增加自信、規(guī)范臺風(fēng)、開闊視野、提升品位、更上層樓。所以,選擇口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時,是否為孩子提供展示平臺和實(shí)踐機(jī)會,也是致關(guān)重要的。
四、問口碑
孩子有沒有進(jìn)步、成長了多少,老師專業(yè)不專業(yè)、穩(wěn)定不穩(wěn)定、教的好不好、責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng),學(xué)生家長最清楚。久而久之,就形成一種口碑傳播開來。當(dāng)然,因?yàn)閷W(xué)員的基礎(chǔ)不同、性格各異、努力程度也不一樣,即便是同一個班次、同一個老師執(zhí)教,也不可能保證每個學(xué)生都取得完全一樣的成績,不可能贏得所有學(xué)生和家長的認(rèn)可與贊許。所以,多詢問,多了解,多比較,再做出相對理性的判定。
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