口才幾歲開(kāi)始學(xué)比較好
人們常常把培養(yǎng)孩子比作培育一棵樹(shù)，父母就是辛勤的園丁。作為孩子學(xué)口才的第一任教師，父母應(yīng)運(yùn)用各種科學(xué)的方法，有計(jì)劃地鍛煉孩子的口才，并樂(lè)于為孩子尋找展示口才的機(jī)會(huì)，用心為孩子建造一座培養(yǎng)口才的夢(mèng)工廠。以下是小編整理了關(guān)于口才幾歲開(kāi)始學(xué)比較好，希望你喜歡。
孩子學(xué)口才的最佳年齡
一、0—1歲
孩子出生到1歲，這一階段還不會(huì)說(shuō)話，我們把孩子的這一時(shí)期稱(chēng)為語(yǔ)言的“預(yù)備期”，父母要為孩子的語(yǔ)言表達(dá)做準(zhǔn)備。0—1歲的孩子以哭、笑、哦、嗚、啊等來(lái)表達(dá)其溝通意愿，反復(fù)地給孩子說(shuō)簡(jiǎn)單的字、詞、句，給孩子聽(tīng)富有節(jié)奏的音樂(lè)，都有助于刺激孩子大腦的語(yǔ)言中樞。
二、1—2歲
1—2歲的孩子剛學(xué)會(huì)張口說(shuō)話，其語(yǔ)言表達(dá)思維和詞匯量都處在“積累期”。父母要鼓勵(lì)孩子多聊天，耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，哪怕是孩子的自言自語(yǔ)。父母在與孩子聊天的過(guò)程中，可以生動(dòng)、清晰地表達(dá)一些孩子感興趣的事情，吸引孩子的注意，感受語(yǔ)言的正確表達(dá)。例如當(dāng)孩子在看圖畫(huà)書(shū)時(shí)，你可以看著書(shū)上的山、水對(duì)孩子講：“高高的山上長(zhǎng)著些什么呀，清澈的小溪里有什么在游啊”等等?？傊?，父母要運(yùn)用全部的想象力和經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子增加體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何描述。
三、2—3歲
2歲以上的小朋友們，個(gè)人認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富起來(lái)，他們已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)來(lái)組織語(yǔ)言，也會(huì)用大人的口吻來(lái)描述他們的體驗(yàn)。全國(guó)青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的老師強(qiáng)調(diào)：2-3歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒通常會(huì)很好奇的發(fā)問(wèn)：這是什么?那是什么?此時(shí)父母應(yīng)不厭其煩地給予解答，適時(shí)刺激孩子語(yǔ)言發(fā)展。
四、3-14歲
3—14歲的孩子，會(huì)在基礎(chǔ)語(yǔ)音掌握牢固的前提下，不斷提升自己的語(yǔ)言積累，口語(yǔ)表達(dá)能力也漸漸提高。這一階段可以用玩游戲的方式來(lái)引導(dǎo)他們鍛煉語(yǔ)言能力，體會(huì)游戲中的不同角色，就能掌握不同的詞匯。如扮演爸爸或媽媽、扮演售票員、推銷(xiāo)員等。更大一點(diǎn)的孩子還可以讓他們練習(xí)天氣預(yù)報(bào)和做簡(jiǎn)短的演講。
孩子學(xué)口才有用嗎
首先，口才表示一個(gè)人可以整理好自己的思維和想要表達(dá)的各種或具體或抽象的東西，然后準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞給對(duì)方，并且還得把握對(duì)方的輸入能力。
其次，如果發(fā)生矛盾爭(zhēng)論，能夠迅速穩(wěn)健地找到對(duì)方可以妥協(xié)的點(diǎn)，最次也讓對(duì)方詞窮，形成一時(shí)的妥協(xié)。
最后，口才好的人一般情緒上拿捏也得當(dāng)，以自己的或穩(wěn)妥或激昂的情緒，或煽動(dòng)助長(zhǎng)或壓制克服對(duì)方的情緒。
語(yǔ)言是人生的第一能力，也是人生的第一生產(chǎn)力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言表演至關(guān)重要，因?yàn)樗梢栽鰪?qiáng)孩子的自信心、活躍孩子的思維、培養(yǎng)孩子口腦思維能力、語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力、提高孩子講普通話的水平、激發(fā)孩子閱讀興趣、培養(yǎng)與人交流、上臺(tái)表演的能力、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)。總而言之，語(yǔ)言表演是人生必修課!
孩子學(xué)口才的重要性
現(xiàn)代社會(huì)是高度信息化、知識(shí)化的社會(huì)，信息傳遞的一種重要形式就是口語(yǔ)表達(dá)，可以說(shuō)，沒(méi)有口才的人將不能適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代。頻繁的文化交流，商業(yè)活動(dòng)，個(gè)人生活的變動(dòng)，工作的升遷，這些頻繁的更換生活和工作環(huán)境都要求一個(gè)人具備良好的心理素質(zhì)，清晰的表達(dá)能力，當(dāng)眾演講的能力。 現(xiàn)在有句流行的名言：是人才未必有口才，而有口才者肯定是人才!有位偉大的詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是人的力量的統(tǒng)帥”。而今，說(shuō)話、演講的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具有的重要能力，如果你要立志成才，那就應(yīng)該從小努力培養(yǎng)自己這方面的素質(zhì)。
我國(guó)古代有這樣的結(jié)論 “一言可以興邦，一言也可誤國(guó)” ，充分說(shuō)明口才在交際中作用重大。
大的如國(guó)際間外交對(duì)話，可以把殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)化在談判桌上;小的如面對(duì)人與人的糾紛。一番勸解，就可熄滅 “戰(zhàn)火” ，和解關(guān)系。人總是要不斷地接觸新人，結(jié)交朋友，在人際交往中，有口才的人總是處處受到歡迎。
教育專(zhuān)家常說(shuō)這樣的話：“語(yǔ)言是思維的外殼”。能說(shuō)會(huì)道的人一般都頭腦聰慧，思維敏捷?？诓排c思維的訓(xùn)練是相互促進(jìn)的，要使自己更聰明，應(yīng)多多訓(xùn)練自已的口頭表達(dá)能力。 口才與作文能力是可以相互轉(zhuǎn)化的，真正善于言表的人，把他的講話記錄下來(lái)就是好文章。作文訓(xùn)練的原則之一就是從說(shuō)到寫(xiě)，會(huì)說(shuō)是會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)。但是有的同學(xué)善寫(xiě)，文章通順流暢，但說(shuō)起來(lái)拘謹(jǐn)，這就需要訓(xùn)練，先寫(xiě)后說(shuō)也是練口才的方法，寫(xiě)下提綱，理清思路一般是口述的準(zhǔn)備工作。如果你既是個(gè) “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的寫(xiě)作人才，也是個(gè)具備 “三寸不爛之舌，兩行伶俐之齒 ”的說(shuō)話人才，你將 “打遍天下無(wú)敵手”。
由此看來(lái)，訓(xùn)練少年兒童的口才，不但有助于孩子的升學(xué)，而且對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活都有很大的影響。所以，培養(yǎng)孩子口才已經(jīng)被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所關(guān)注。口才的學(xué)習(xí)可以幫助孩子提高情商、智商、表達(dá)、表現(xiàn)等綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)自信心，使孩子天性更加開(kāi)放，組織能力、思維能力更加出色突出。
口才幾歲開(kāi)始學(xué)比較好
階段1.發(fā)音階段
1-3個(gè)月的發(fā)音是本能行為，發(fā)音器官還不完善，可以發(fā)出一張口氣流就沖出來(lái)的音：如a，e，ai，ei，ou，nei等。4-8個(gè)月出現(xiàn)連續(xù)音節(jié)，如“ma-ma”“ba-ba”“ge-ge”等，這些自動(dòng)發(fā)出的音節(jié)并沒(méi)有符號(hào)意義，只是大人聽(tīng)見(jiàn)了特別高興，給予寶貝積極的反饋，久而久之，寶貝才會(huì)把它們分別與“媽咪”、“爸爸”、“哥哥”聯(lián)系起來(lái)，生物音節(jié)變得有社會(huì)意義了。9-12個(gè)月的寶貝開(kāi)始模仿發(fā)音，如mao-mao(帽帽)，dengdeng(燈燈)等。
階段2.單詞句階段
1-1.5歲的寶貝說(shuō)話積極性還不高，只在高興或有所求助的時(shí)候，才主動(dòng)說(shuō)話，具有以詞代句、一詞多義和單音重疊的特點(diǎn)。例如“貓貓”可能代表一句話：“我看見(jiàn)了貓。”還可能指帶毛的物品。
階段3.雙詞句階段
1.5-2歲的寶貝說(shuō)話的積極性突然高漲起來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)能力迅速提高，出現(xiàn)電報(bào)式語(yǔ)言，例如：“媽咪，車(chē)車(chē)。”(可能表示：媽咪，你看汽車(chē)來(lái)了。)
階段4.完整句階段
2-3歲是寶貝語(yǔ)言發(fā)展最為迅速的時(shí)期，3歲能掌握1000個(gè)左右的詞，能說(shuō)完整的簡(jiǎn)單句，并出現(xiàn)一些不太復(fù)雜的復(fù)合句。