兒童學(xué)什么鍛煉口才
口才也許不是一個(gè)人成功的必要條件，但完全可以成為一個(gè)人成功的充分條件，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，有口才的人必定是人才。以下是小編整理了關(guān)于兒童學(xué)什么鍛煉口才，希望你喜歡。
兒童學(xué)口才有用嗎
孩子語(yǔ)言的發(fā)育經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)三個(gè)過(guò)程，具體可分為六個(gè)階段：
1.預(yù)備期(0歲至1歲)是簡(jiǎn)單發(fā)音和初步理解階段,又稱“先聲期”。孩子8個(gè)月左右時(shí)這種發(fā)聲達(dá)到高峰,并會(huì)改變音量以模仿真正的語(yǔ)言。
2.語(yǔ)言發(fā)育第一期(1歲至1.5歲)。這個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言特點(diǎn)是使用單字，還會(huì)運(yùn)用手勢(shì)、表情輔助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要;以動(dòng)物的聲音來(lái)代替其名;會(huì)模仿自己聽(tīng)到的聲音。如：父母逗孩子的時(shí)候會(huì)問(wèn)：寶寶可愛(ài)嗎?孩子就會(huì)鸚鵡式復(fù)述：可愛(ài)。如同回音一樣,醫(yī)學(xué)上稱為“回音語(yǔ)”(“回音語(yǔ)”一般要持續(xù)到2歲左右消失)。
3.語(yǔ)言發(fā)育第二期(1.5歲至2歲)又稱“稱呼期”。這個(gè)時(shí)期的幼兒開(kāi)始知道“物有其名”,喜歡問(wèn)名稱，詞匯量迅速增加。不過(guò)，這時(shí)孩子還只是知道名稱，常常鬧出張冠李戴、指鹿為馬的笑話。
4.語(yǔ)言發(fā)育第三期(2歲至2.5歲)。能說(shuō)短句，會(huì)用代詞你、我、他，開(kāi)始接受母語(yǔ)所表現(xiàn)出的獨(dú)特的語(yǔ)法習(xí)慣，如：用感嘆句來(lái)表示感情，用疑問(wèn)句詢問(wèn)等。
5.語(yǔ)言發(fā)育第四期(2.5歲至3歲)。這個(gè)階段孩子已經(jīng)會(huì)使用復(fù)雜的句子，喜歡提問(wèn)，稱“好問(wèn)期”。
6.完備期(3歲至6歲)。這個(gè)時(shí)候的孩子說(shuō)話流利，會(huì)使用大量詞匯，能從他的言談中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法關(guān)系，修正自己錯(cuò)誤的暫時(shí)性的語(yǔ)法，逐漸形成真正的語(yǔ)言。
幼兒園口才班都學(xué)什么
1.語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練：包含發(fā)聲、語(yǔ)音。我一直覺(jué)得孩子報(bào)班學(xué)習(xí)，如果枯燥的用詞語(yǔ)、詞匯來(lái)練習(xí)語(yǔ)音孩子是不買賬的，多無(wú)聊啊，再說(shuō)讓孩子掌握氣息、語(yǔ)音什么的，不如讓孩子在課程的內(nèi)容中去學(xué)習(xí)，詩(shī)歌啊、繞口令啊、在平時(shí)說(shuō)話中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)。在課上教語(yǔ)音，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)，我們?cè)谟變簣@都學(xué)，這不是重復(fù)嗎?其實(shí)孩子的語(yǔ)音并不標(biāo)準(zhǔn)，可是這也有生理的因素，孩子還小，但后天也需要去糾正?？蛇@真不是在短短的培訓(xùn)時(shí)間能改正的，一定是在日常生活中去改正，老師能做的是給你提供方法，家長(zhǎng)按照方法去在生活中不斷去提醒孩子。
2.繞口令和詩(shī)歌同樣是基礎(chǔ)的練習(xí)，也有的家長(zhǎng)說(shuō)在幼兒園學(xué)，可是您想過(guò)沒(méi)有，我如果說(shuō)我們和幼兒園教的不一樣，那您還是不會(huì)買賬。那我這樣說(shuō)，既然幼兒園教了，孩子會(huì)去表演嗎?如果不會(huì)，那學(xué)了還是白學(xué)，沒(méi)用的生活中啊;如果學(xué)了，只是背出來(lái)，和表演一樣嗎?那只是背，不是演，沒(méi)有學(xué)習(xí)到詩(shī)歌表演的技巧，沒(méi)有體會(huì)情感，更沒(méi)有學(xué)習(xí)到詩(shī)歌背后的意義。比如說(shuō)詩(shī)歌“爺爺奶奶年紀(jì)大，我給爺爺?shù)贡?，我給奶奶捶捶背”孩子會(huì)背了，可是生活中呢?不懂得關(guān)愛(ài)老人，那么請(qǐng)問(wèn)，孩子到底是學(xué)會(huì)還是沒(méi)學(xué)會(huì)?!
3.主持：主持無(wú)非是兩種，舞臺(tái)主持及電視節(jié)目主持，廣播節(jié)目主持我看孩子們暫時(shí)也用不著，也沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)需求，更沒(méi)有什么電臺(tái)讓幾歲的孩子去主持。孩子能用到的就是學(xué)校的文藝晚會(huì)、升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)或者夏令營(yíng)，再或就是做小導(dǎo)游、小記者之類。那么從教學(xué)上應(yīng)該主扣孩子們能在日常生活中用的內(nèi)容去教。
4.朗誦：朗誦從古到今均有，從古詩(shī)詞出現(xiàn)時(shí)就有了吟誦，淵源上可追溯到唱歌，一個(gè)是用旋律唱出來(lái)，一個(gè)是用語(yǔ)言有聲有色的表達(dá)出來(lái)。朗誦無(wú)非是古詩(shī)、散文、現(xiàn)代詩(shī)歌之類，孩子們能用的就是才藝表演或者朗誦比賽什么的。
5.演講：我覺(jué)得孩子們學(xué)演講是提升自己表達(dá)能力的好方法，但演講我覺(jué)得更側(cè)重個(gè)人魅力，一定要選取符合自身個(gè)性的演講內(nèi)容去學(xué)習(xí)。在大家面前演講展示的是什么?肯定是自己的人格魅力，而人接受信息從語(yǔ)言而來(lái)只有30%，更多的是人的氣質(zhì)、表情、動(dòng)作等等，哪怕是一個(gè)眼神。所以演講的教學(xué)一定要從挖掘孩子自身魅力開(kāi)始著手，我很反感共性化的教育，一定要抓住孩子的長(zhǎng)處進(jìn)行教學(xué)。
兒童學(xué)口才的最佳年齡
4歲是孩子學(xué)語(yǔ)言的最佳年齡
1、能基本分清各種元音和輔音
4歲時(shí)，絕大部分幼兒基本能發(fā)清各種元音和輔音，對(duì)語(yǔ)音的意識(shí)也明顯發(fā)展起來(lái)，他們開(kāi)始自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)待發(fā)音。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)喜歡糾正、評(píng)價(jià)別人的發(fā)音;并且特別專注自己的發(fā)音，他們會(huì)有意識(shí)的重復(fù)練習(xí)，或故意回避難發(fā)的音，或?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤申辯。
2、4歲左右是詞匯量飛躍發(fā)展時(shí)期
到4歲左右，孩子大約能掌握1600個(gè)詞匯。在詞匯量不斷增加，詞類不斷擴(kuò)大的同時(shí)，幼兒所掌握的每一個(gè)詞的含義也在逐漸確切，如4歲幼兒知道不僅自己是兒子而且爸爸也是爺爺?shù)膬鹤?。隨著幼兒交往范圍的擴(kuò)大，4歲幼兒能夠獨(dú)立地講述事情，但仍具有情景性，而且在游戲中遇到困難和疑惑時(shí)常出現(xiàn)自言自語(yǔ)的現(xiàn)象。
3、4歲是語(yǔ)音口腔定型期
同不同方言的人接觸能學(xué)到比較地道的口音，這一時(shí)期是學(xué)習(xí)母語(yǔ)和外語(yǔ)的關(guān)鍵期。因此，要提高幼兒的語(yǔ)言文字智能，父母等成人要提高自身的修養(yǎng)，成人在日常生活中要盡力規(guī)范自己的發(fā)音，注意自己的措詞，與幼兒一起惟妙惟肖地描述周圍的人事物，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境以及交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分地自由表達(dá)。
小學(xué)生練口才要多久
最簡(jiǎn)單的方法就是讀小學(xué)生語(yǔ)文書，大聲朗讀、發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)話琉璃之后，增加閱讀量。不用多，堅(jiān)持1~3個(gè)月就見(jiàn)到效果。
1、讓小學(xué)生每天都分享一個(gè)小故事2、小朋友每天準(zhǔn)備一個(gè)故事到臺(tái)上說(shuō)出來(lái)，對(duì)孩子的記憶力，膽量，口才都可以鍛煉到，效果顯著。
2、有機(jī)會(huì)讓小學(xué)生多參加一些朗誦比賽平時(shí)多讓小朋友朗誦詩(shī)歌美文，可以讓發(fā)音吐字更加清晰，同時(shí)口才也會(huì)變得更好。從小就訓(xùn)練的話會(huì)很有領(lǐng)導(dǎo)范兒。
3、多讓小學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解遇到事情的時(shí)候可以多讓小學(xué)生開(kāi)口發(fā)表自己的看法，要引導(dǎo)性地讓他們開(kāi)口，多方面思考問(wèn)題，口才也可以得到訓(xùn)練。
4、多讓小學(xué)生參加集體活動(dòng)活潑開(kāi)朗的人口才也一定不會(huì)差，讓小朋友玩在一起會(huì)增加他們的團(tuán)隊(duì)精神，在做活動(dòng)玩游戲的過(guò)程中也可以鍛煉到口才。
5、多讓小學(xué)生寫日記堅(jiān)持寫日記就是一個(gè)自我談心的過(guò)程，思維能力和邏輯性都可以慢慢鍛煉出來(lái)，口才自然也不會(huì)差，日后也可以成為溫馨的記憶。