老師與家長(zhǎng)之間應(yīng)該如何溝通
溝通就像一根線，串聯(lián)起一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人，這樣才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)和集體的力量。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了老師與家長(zhǎng)之間的溝通方法，供你閱讀參考。
老師與家長(zhǎng)之間的溝通方法：認(rèn)識(shí)溝通的重要性
溝通的重要性
先給大家講個(gè)小故事， 在一個(gè)偏僻的小山村里，住著一對(duì)老夫婦。老婆婆十七、八歲時(shí)從外村嫁到老公公家，兩口子相敬如賓，平靜地生活。老婆婆一直遵守著中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德，一心一意地服侍丈夫。
農(nóng)家人做飯燒的是大柴灶，燒出的米飯總是貼著鍋邊的一圈很硬，叫“飯焦”，中心部分很軟，叫“軟飯”。老婆婆自從嫁給老公公的第一天起，總是把第一碗“軟飯”盛給丈夫，而自己卻吃硬硬的“飯焦”。
這個(gè)習(xí)慣一天也沒(méi)有改變過(guò)。歲月日復(fù)一日、年復(fù)一年地過(guò)去了，孩子們也長(zhǎng)大了，紛紛離開(kāi)家到外面更廣闊的天地去謀生，而當(dāng)初年輕的小夫妻，這時(shí)也成為白發(fā)蒼蒼的老人。
有一天，老婆婆又拿碗給老公公盛“軟飯”，突然，一個(gè)念頭冒了出來(lái)：“憑什么這么多年我要吃‘飯焦’而他要吃‘軟飯’?自從我嫁給他到現(xiàn)在，我根本就不知道‘軟飯’到底是什么滋味!想必一定比‘飯焦’好吃吧，今天我非要親口嘗嘗不可!”
于是，老婆婆把“軟飯”放在自己面前，而給老公公盛了一碗“飯焦”。老公公看著這碗焦飯直發(fā)愣，老婆婆不無(wú)怨憤地對(duì)丈夫說(shuō)：“憑什么這幾十年來(lái)我總是把好吃的、嫩嫩的‘軟飯’給你吃，而你從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句謙讓的話，今天我也要嘗嘗!”
可是，他沒(méi)有想到，老公公聽(tīng)了這話突然老淚縱橫：“孩兒他娘，我們下力氣做農(nóng)活的人從小就愛(ài)吃這口‘焦飯’，可是自從你嫁給我之后，每次都給我盛‘軟飯’，我還以為你也愛(ài)吃‘飯焦’呢，所以這么多年一直忍著沒(méi)有告訴你。今天，你終于給我盛了一碗‘飯焦’，真是別提多高興了，沒(méi)想到……。”
這對(duì)恩愛(ài)了幾十年的老夫妻，因?yàn)槿狈贤ǎ恢币詠?lái)都默默地自以為是地把自己最?lèi)?ài)吃的東西，留給了對(duì)方。哪知道吃了幾十年，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)雙方都是在忍受著自己不愛(ài)的食物，還都以為是為了對(duì)方好。
看完這個(gè)故事，啼笑皆非之余，也不由得讓人反省起自己來(lái)，在日常生活中，我們不也經(jīng)常因?yàn)槿狈贤?，缺乏交流，缺乏了解，而做出無(wú)用、無(wú)謂且自以為是的事情來(lái)嗎?甚至還因此與他人發(fā)生諸多矛盾。
溝通很重要。夫妻之間缺乏溝通，會(huì)導(dǎo)致婚姻的危機(jī);父母子女之間缺乏溝通，會(huì)致使孩子叛逆冷漠，難以與他人建立親密關(guān)系;上司跟下屬之間缺乏溝通，則會(huì)導(dǎo)致工作項(xiàng)目運(yùn)行不暢，相互之間埋怨與質(zhì)疑;老師與家長(zhǎng)之間缺乏溝通，就無(wú)法在管理教育孩子的方法和理念上達(dá)成一致……
溝通就像一根線，串聯(lián)起一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人，這樣才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)和集體的力量。
老師與家長(zhǎng)之間的溝通方法：有效的溝通講究方法
溝通很重要，然而溝通成敗與否的關(guān)鍵還在于溝通的方法是否正確。
舉例來(lái)說(shuō)，孩子在幼兒園的表現(xiàn)，不是那么守秩序，老師覺(jué)得應(yīng)該跟孩子家長(zhǎng)反映溝通一下，必要的話，也需要家長(zhǎng)從旁協(xié)助，一起給孩子糾正不好的習(xí)慣，然而老師將話頭一提，家長(zhǎng)就有些不高興地脫口而出：“我的孩子平時(shí)在家很乖的，怎么會(huì)在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”
很大程度上，話說(shuō)到這個(gè)份上，老師跟家長(zhǎng)的此次溝通已經(jīng)陷入了僵局。老師會(huì)覺(jué)得，家長(zhǎng)不夠通情達(dá)理，偏聽(tīng)偏信自家孩子，對(duì)老師也不夠信任。家長(zhǎng)則會(huì)覺(jué)得，老師或許是對(duì)孩子懷有偏見(jiàn)，對(duì)孩子不夠有愛(ài)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有所欠缺。
類(lèi)似的情況還有很多，比如剛?cè)胗變簣@的孩子，第一天離開(kāi)父母，哭鬧得特別厲害，對(duì)照顧自己的老師又踢又打，各種反抗，回家后可能還會(huì)特別委屈地哭訴幼兒園中各種不好。第二天，心疼孩子的父母可能就直接找到老師，憂心老師是否有能力帶好孩子，是否有盡職盡責(zé)地在教孩子。然而因?yàn)槿雽W(xué)第一天的折騰，老師也是精疲力竭，焦頭爛額，偏還遇上家長(zhǎng)前來(lái)說(shuō)教，那么，接下來(lái)，兩人談話的氛圍跟進(jìn)展也就可想而知了。
溝通有技巧，掌握了正確的溝通方法，才能在最短時(shí)間內(nèi)消除隔閡分歧，達(dá)成目標(biāo)上的一致。無(wú)效的溝通對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有幫助，甚至?xí)由钫`解，動(dòng)搖互信的根基。在幼兒的教育問(wèn)題上，尤其如此。因?yàn)槟暧椎暮⒆舆€不能完整準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，在這種情況下，老師和家長(zhǎng)作為引導(dǎo)者和監(jiān)護(hù)人，必須保持密切的溝通，而不要等到問(wèn)題出現(xiàn)，才倉(cāng)促補(bǔ)救。要知道，沒(méi)有前期溝通達(dá)成的互信根基，想立即找到并解除孩子的“病灶”絕非易事。
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