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園長(zhǎng)與幼師如何與這九類(lèi)家長(zhǎng)溝通

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園長(zhǎng)與幼師如何與這九類(lèi)家長(zhǎng)溝通

  在與家長(zhǎng)的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識(shí)技能等等均能不同程度的得到提高。做好家園溝通的工作,讓老師受益非淺。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了園長(zhǎng)與幼師與這九類(lèi)家長(zhǎng)溝通的方法,供你閱讀參考。

  園長(zhǎng)與幼師與這九類(lèi)家長(zhǎng)溝通的方法:附和型家長(zhǎng)

  癥狀:這類(lèi)家長(zhǎng)是對(duì)什么都不發(fā)表意見(jiàn),不論招生老師說(shuō)什么都點(diǎn)頭稱(chēng)是或干脆一言不發(fā)。

  心理診斷:不論招生老師說(shuō)什么,此類(lèi)顧客內(nèi)心已經(jīng)決定今天不準(zhǔn)備買(mǎi)了。

  處方:若想扭轉(zhuǎn)局面,讓這類(lèi)家長(zhǎng)說(shuō)“是”,應(yīng)該干脆問(wèn)“家長(zhǎng),您為什么今天不報(bào)名?”

  突如其來(lái)的質(zhì)問(wèn)會(huì)使家長(zhǎng)失去辯解的余地,大多會(huì)說(shuō)出真話(huà),這樣就可以因地制宜的圍攻。

  園長(zhǎng)與幼師與這九類(lèi)家長(zhǎng)溝通的方法:強(qiáng)裝型家長(zhǎng)

  癥狀:此類(lèi)家長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)幼兒園比招生人員精通得多。他會(huì)說(shuō)“我很了解這個(gè)幼兒園”“我與你們的人很熟”等,他又會(huì)說(shuō)一些令招生老師著慌或不愉快的話(huà)。這類(lèi)家長(zhǎng)硬裝內(nèi)行,有意操縱招生老師的介紹,常說(shuō)“我知道,我了解”之類(lèi)的話(huà)。

  心理診斷:此類(lèi)家長(zhǎng)不希望招生老師占優(yōu)勢(shì),或強(qiáng)制于他,想在周?chē)饲帮@眼。

  處方:你應(yīng)該說(shuō)“不錯(cuò)你對(duì)產(chǎn)品了解真詳細(xì),你是否現(xiàn)在就買(mǎi)呢?”

  園長(zhǎng)與幼師與這九類(lèi)家長(zhǎng)溝通的方法:虛榮型家長(zhǎng)

  癥狀:此類(lèi)家長(zhǎng)渴望別人說(shuō)自己有錢(qián)。

  心理診斷:此類(lèi)家長(zhǎng)可能債務(wù)滿(mǎn)身,但表面上仍要過(guò)豪華生活,只要招生老師進(jìn)行合理的誘導(dǎo)便有可能使其沖動(dòng)性購(gòu)買(mǎi)。

  處方:應(yīng)附和他,關(guān)心他的資產(chǎn),極力贊揚(yáng),表示尊敬他,要向他學(xué)習(xí),明白他會(huì)顧及面子而報(bào)名。

  園長(zhǎng)與幼師與這九類(lèi)家長(zhǎng)溝通的方法:理智型家長(zhǎng)

  癥狀:此類(lèi)家長(zhǎng)穩(wěn)、靜、很少開(kāi)口,總是以懷疑的眼光審視幼兒園,顯示出不耐煩的表情,也正因?yàn)樗某练€(wěn),這樣會(huì)導(dǎo)致招生老師很壓抑。

  心理診斷:此類(lèi)家長(zhǎng)一般都注意聽(tīng)招生老師的講解,他同時(shí)也在分析評(píng)價(jià)招生老師及幼兒園。

  此類(lèi)家長(zhǎng)屬知識(shí)分子較多,他們細(xì)心、安穩(wěn)、發(fā)言不會(huì)出錯(cuò),屬于非常理智型。

  處方:對(duì)此家長(zhǎng)招生過(guò)程中應(yīng)該有禮貌,誠(chéng)實(shí)且低調(diào),保守一點(diǎn),別太興奮。同時(shí)不應(yīng)有自卑感,相信自己對(duì)幼兒園的了解程度。

  園長(zhǎng)與幼師與這九類(lèi)家長(zhǎng)溝通的方法:冷漠型家長(zhǎng)

  癥狀:買(mǎi)不買(mǎi)無(wú)所謂,不介意幼兒園優(yōu)異否,喜歡與不喜歡,也并不是太有禮貌而且很不容易接近。

  心理診斷:此類(lèi)家長(zhǎng)不喜歡招生老師對(duì)他施加壓力和推銷(xiāo),喜歡自己實(shí)際接觸。討厭招生老師介紹幼兒園,表面上什么都不在乎,事實(shí)上對(duì)很細(xì)微的信息也非常關(guān)心,注意力比較集中。

  處方:對(duì)此類(lèi)家長(zhǎng),通俗的介紹方法并不能奏效,低調(diào)介入,通過(guò)幼兒園最獨(dú)有的特點(diǎn)來(lái)煽起家長(zhǎng)的好奇心。

  園長(zhǎng)與幼師與這九類(lèi)家長(zhǎng)溝通的方法:好奇心強(qiáng)的家長(zhǎng)

  癥狀:此類(lèi)家長(zhǎng)沒(méi)有報(bào)名的任何障礙,他只想把幼兒園的情報(bào)(信息)帶回去,只要時(shí)間允許他都愿意聽(tīng)幼兒園的介紹。

  那時(shí)他的態(tài)度就變得謙恭,并且會(huì)禮貌的提出一些恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

  心理診斷:此類(lèi)家長(zhǎng)只要看上自己喜歡的幼兒園,并激起報(bào)名欲則可隨時(shí)報(bào)名,他們是一時(shí)沖動(dòng)而報(bào)名的類(lèi)型。

  處方:應(yīng)準(zhǔn)備一些創(chuàng)意性的幼兒園介紹,讓此類(lèi)家長(zhǎng)覺(jué)得這是個(gè)“難得的機(jī)會(huì)”。

  園長(zhǎng)與幼師與這九類(lèi)家長(zhǎng)溝通的方法:人品好的家長(zhǎng)

  癥狀:此類(lèi)顧客謙虛有禮,對(duì)招生老師不但沒(méi)有排斥,甚至表示敬意。

  心理診斷:他們喜歡說(shuō)真話(huà),決不帶半點(diǎn)謊言,又非常認(rèn)真傾聽(tīng)招生老師對(duì)幼兒園的介紹。

  處方:此類(lèi)家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,然后提示幼兒園的魅力,招生老師應(yīng)用穩(wěn)重的態(tài)度向家長(zhǎng)顯示自己專(zhuān)業(yè)方面的能力,展示講解時(shí),一定要有理有據(jù)。重視服務(wù)質(zhì)量及細(xì)節(jié),心態(tài)平和,不賣(mài)弄。

  園長(zhǎng)與幼師與這九類(lèi)家長(zhǎng)溝通的方法:粗野疑心重的家長(zhǎng)

  癥狀:此類(lèi)家長(zhǎng)會(huì)莫名其妙的找麻煩,他的行為似乎在指責(zé)一切問(wèn)題都是由你而起的,故與其關(guān)系很容易惡化。他完全不想聽(tīng)你的說(shuō)明,對(duì)于幼兒園的疑心很重,任何人都不容易應(yīng)付他。

  心理診斷:此類(lèi)家長(zhǎng)是有私人的煩惱及心理壓力,因此想找人發(fā)泄。

  處方:應(yīng)以親切的態(tài)度應(yīng)付他們,了解顧客背景,穩(wěn)健不與其爭(zhēng)論,避免說(shuō)一些讓對(duì)方構(gòu)成壓力的話(huà)。否則會(huì)更加急燥,介紹幼兒園時(shí)應(yīng)輕聲,有禮貌,應(yīng)留心他的表情,讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是他的朋友。

  園長(zhǎng)與幼師與這九類(lèi)家長(zhǎng)溝通的方法:挑剔刁難型家長(zhǎng)

  癥狀:此類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園環(huán)境以及服務(wù)等具體要求非常苛刻,對(duì)招生老師有一種排斥心理。

  心理診斷:此類(lèi)家長(zhǎng)向來(lái)謹(jǐn)慎小心,擔(dān)心上當(dāng)受騙,所以盡量多的提出一些超出別人正常思維的問(wèn)題和細(xì)節(jié),以消除內(nèi)心的顧慮。同時(shí)滿(mǎn)足自己心虛的心理。

  處方:耐心解答家長(zhǎng)提出的所有問(wèn)題,打消其顧慮,語(yǔ)言一定要強(qiáng)硬,并在講解過(guò)程中將其思路引導(dǎo)到幼兒園的特色和服務(wù)的完善性方面來(lái)。

  可以以反問(wèn)的方式直接發(fā)問(wèn)“家長(zhǎng),您覺(jué)得我們幼兒園怎么樣?”一個(gè)一個(gè)的消除家長(zhǎng)的疑慮,拉近和家長(zhǎng)的距離。

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