老師怎么樣與孩子交流說話
老師怎么樣與孩子交流說話
老師與孩子的交流方式可能會影響他們的一生,那么老師要怎么與孩子交流說話呢?下面學習啦小編整理了老師與孩子交流說話的方法,供你閱讀參考。
老師與孩子交流說話的方法:與孩子交流,應該避免對孩子進行診斷和預言:
1、只有同情和尊重的氛圍才能有效的促進學習。
老師們和孩子們的日常交流中,必須保持這些日漸消失的美德(在與孩子的交流中熟練和謹小慎微,不容易粗暴和被激怒)。
2、“就事論事,絕不攻擊孩子的品行”正是交流的基本原則,適用于老師和孩子之間的所有交流。
根據(jù)不同情況自如的運用這一原則也正是有效教學的本質(zhì)所在。
3、與孩子爭辯只會招致孩子更大的敵意和反抗。
要邀請孩子合作,與其改變他們的想法,不如改善他們的情緒。
4、在與孩子交流的時候,應該盡量避免對孩子進行診斷和預言。更不要把孩子的往事和或者孩子的家人扯進來。
診斷孩子是危險的,將孩子與別人對比也是有害的。這可能給孩子帶來負面的心理暗示和影響。
孩子總是會不由自主的實現(xiàn)老師對他的悲觀預測。他很有可能成為老師所說的那種人。
5、明智的老師跟孩子說話就像對家里的客人說話一樣。
6、尊重孩子。
摒棄語言上的暴力(比如訓話、責難、嘲諷等)、不逼迫孩子承諾和保證,不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。
就事論事,對孩子提供及時的恰當?shù)膸椭?/p>
老師與孩子交流說話的方法:教師如何控制情緒?
聰明的老師懂得如何表達憤怒而不造成傷害:
1、老師對于孩子的職責在于拯救而不在于傷害。
如果一位老師喜歡批評人而又天生伶牙利齒的話,那么他就負有一項嚴肅的責任:要么學習新的交流方式改變自己,要么另擇職業(yè),以免濫用天賦,使孩子受到傷害。(現(xiàn)在許多優(yōu)秀的教師就是因為伶牙利齒才優(yōu)秀)
2、聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感,因為他懂得如何表達憤怒而不造成傷害。
他知道生氣的藝術在于不侮辱別人。……他描述他所看見的,他所感受的以及他所期望的。他只是就事論事。
3、既然令人生氣的事情已經(jīng)發(fā)生了,你能做的就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來的后果。
只要有積極的態(tài)度,再大的裂縫也是可以彌補的。
4、孩子得到的自治越多,他的敵意就越少;孩子越是自我獨立,他對別人的怨恨也就越少。
5、一代又一代的孩子因為成年人毀滅性的語言而身受其害,他們真的對自己的智力和能力產(chǎn)生了懷疑。
許多孩子甚至在輟學的時候,也深信這是自己命中注定的,他們認為自己的一生中不會得到多少智慧、知識和快樂。這真是一出悲劇。我們成年人的責任何嘗在于摧毀孩子的夢想和想象力呢?
老師與孩子交流說話的方法:課堂上的語言藝術?
千萬別急急忙忙立刻讓孩子說出答案:
1、恰當?shù)慕涣鞑坏軌蚋纳平虒W,而且是教學的關鍵。
然而,很多學校還沒有意識到這一點并付諸實踐,沒有把教育的力量放在孩子的成長上面,努力豐富孩子的人格,美化孩子的生命。
2、如果老師急急忙忙的立刻給孩子說出答案,那就不僅僅使孩子喪失了自己解決問題的機會,而且還打擊了孩子的自信心。
為什么灌輸式教育下的孩子缺乏創(chuàng)造力,很重要的一點就是孩子始終在直接接受老師的答案,甚至還沒有問題時,老師都已經(jīng)準備好了問題和答案,一股腦兒的灌下來,學生哪里還有自己獨立思考的時間和空間,如此一來,何談創(chuàng)造力?何談自信心?沒有了這些,人只能成為缺乏靈性和智慧的機器。
3、對孩子而言,學習如果不包含感情成分,就永遠難以成功。
無論何時,老師一旦忽略孩子的情感,一味訴諸于邏輯的推理和解釋,孩子的學習就會停滯不前。
老師與孩子交流說話的方法:怎么表揚孩子?
千萬不要評價判斷孩子的性格和品行:
1、要使你的表揚有建設性,那就描述孩子的努力和成就,以及我們的感覺,千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。
有益表揚的基本原則在于:描述而不評價,敘述而不作判斷。我們應該讓孩子自己做出對自己的評價。
2、凡是評判性的表揚都盡量避免。
它只能引起孩子的焦慮、自衛(wèi)和依賴。這與孩子的獨立自主、指導和自我控制等品質(zhì)是背道而馳的。
要培養(yǎng)孩子這些品質(zhì),就必須讓孩子不受外界評判的干擾,讓孩子做自我激勵和自我評價。要發(fā)展孩子的個性,就不能給予孩子評價式的表揚。
3、表揚和藥物一樣,可以讓孩子暫時感覺舒服,然而它也會養(yǎng)成孩子的依賴。
他人會成為孩子獲取稱贊的源泉。孩子會依賴他人來決定自己的欲望和確立自我價值。
4、當孩子覺得自己不值得表揚的時候,他可能用不良的行為來表示反抗。
5、評價式表揚實際上暗示著一種地位差別。
表揚者處于評價他人的地位。
他們爬到了價值判斷的高處,對別人說東道西,指手畫腳。
……如果一個孩子對老師說:“我為你驕傲,繼續(xù)努力。”那么,我們是不是覺得很別扭呢?
6、沒有什么比虛情假意更能使一個人身敗名裂了。
沒有人能夠裝得關懷體貼、尊重他人而最終不被察覺。只有做老師的技巧,卻沒有做人的真誠,遲早都會被人識破。
在師生之間的交流中,除了表里一致外,別無它法。(對把教師當作職業(yè)的教師而言,這太難了!)
老師與孩子交流說話的方法:老師要不要責罰孩子?
一個老師手里的最佳武器,應該是鄙夷暴力:
1、常規(guī)管理的實質(zhì),是尋求一種能夠替代責罰的有效辦法。
處罰孩子只會使孩子發(fā)怒并且不聽教誨,令孩子心懷怨恨,甚至產(chǎn)生報復的念頭。這樣的孩子是沒有心情和時間去讀書的。
在常規(guī)管理的實踐中,我們需要避免造成孩子的怨恨,努力激發(fā)孩子的自尊。
2、制定紀律就像做外科手術一樣需要精確,不胡言亂語。
比制定紀律更重要的是,為人師表者應該以身作則的做好榜樣,嚴格自率有良好的風度——不輕易發(fā)怒,不隨便侮辱人,不說挖苦諷刺別人的話。
3、一個老師手里的最佳武器,應該是鄙夷暴力,不相信處罰的力量。
總之,什么樣的人才能算是真正的教育人才呢?是那些能夠使孩子從恐懼轉為信任的人。
老師與孩子交流說話的方法:教師如何言傳身教?
愛只能用愛來教導,熱忱必須用熱忱來培養(yǎng):
1、像責任感、尊重、忠誠、信實、善良和仁愛等倫理道德觀念,都是無法直接傳授給孩子的,這些觀念只能從孩子們所尊敬的人那里,從具體的生活情景中學習體會。
美德是從內(nèi)心深處孕育出來的,不是單靠懲罰就可以強迫灌輸?shù)摹?/p>
2、處理事情干凈利落才能顯現(xiàn)出老師的權威,說話簡明扼要才能表現(xiàn)出老師的力量。
3、仁慈只能用仁慈來
教導;愛只能用愛來教導;熱忱必須用熱忱來培養(yǎng)。
4、老師不僅需要有良好的品格,還需要具備特殊的技巧。引用科林的話:技巧本身不是目的,而是一種必備的工具。
有了技巧,效率就高;缺乏技巧,就會處處碰壁。
注重技巧的運用并不表示不關心孩子的個別差異,相反,技巧更有助于老師因材施教。
5、當孩子生氣的時候,需要的是傾聽而不是嘲諷。他需要成人來消除他的憤怒,而不是火上澆油。
老師與孩子交流說話的方法:教師為什么要學會說話?
教師與學生的對話,是心靈的對話:
1、老師和父母一樣,都需要一種富有同情心的語言,一種令人回味的可愛的語言。
他們的話語不僅要表達情感,舒緩心境,引發(fā)善意,而且要誘導孩子的洞察力,尊重孩子的自尊心。
外面的世界是在用思想對話,老師的對話則更為親近,他們是在與孩子的心靈對話。
心靈的成長是要靠很多微妙的東西來滋養(yǎng)的——一個懇求的眼神、一次肯定的點頭或者一句鼓勵的話語等等。教育的過程在于把體驗轉化為價值。
為了讓孩子形成永恒的價值觀,我們應當在孩子的成長體驗中提供有益的交流。
2、怎樣才能鼓勵孩子學習?
讓他們的學習有安全感,即使學習失敗了也不用怕。學習的主要障礙是對失敗、批評和出乖露丑的恐懼。
優(yōu)秀的教師會使孩子不怕犯錯誤。消除孩子的恐懼就能引發(fā)孩子躍躍欲試,歡迎犯錯誤舊能鼓勵孩子勇于學習。
3、必須喚醒他們的潛能,他們才能救助自己。
處于厭倦沉睡狀態(tài)的孩子,是無法被用意良好的的救災人員拯救的(救護員無法救起一個沉睡在狹窄樓道里的人,必須喚醒他,讓他自己走)。
4、干練的教育者就像已經(jīng)卓有成就的音樂家一樣,他們?nèi)辗e月累的苦練技巧。
一旦獲得技巧之后,就能運用自如,不露痕跡。小提琴家在演奏時,指法、彎腰和雙重停止時間等問題似乎從來就沒有存在過。
5、閱讀、寫作、數(shù)學等學科,只有在用來把我們的孩子教育得更有人性時,才顯得重要。
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