教育孩子需要啟發(fā)式溝通
說(shuō)到命令式育兒，大部分家長(zhǎng)不僅不會(huì)陌生，還會(huì)忍不住想起小時(shí)候的自己，從小就是在父母的命令和催逼下長(zhǎng)大，不僅要聽(tīng)從父母的指令，更要完成父母的要求，否則不是被說(shuō)教，就是被指責(zé)。下面是小編為大家收集關(guān)于教育孩子需要啟發(fā)式溝通，歡迎借鑒參考。
命令式溝通看似有效，孩子是真的聽(tīng)從了，也照著做了，甚至超出父母的期望完成了，然而，也隱藏著不少問(wèn)題。畢竟這是單向的指令，而非雙向的溝通，父母的心里是滿足了，可是孩子的需求卻被忽略了，長(zhǎng)此以往，問(wèn)題也會(huì)逐漸地顯露出來(lái)。
首先，命令式育兒，容易讓孩子產(chǎn)生叛逆心理，影響孩子的健康成長(zhǎng)。
盡管在父母的權(quán)威之下，服從是唯一的選擇，然而，一直被壓抑的內(nèi)心，總是隱藏著叛逆的心聲，在哪天承載不住之后，就會(huì)突然爆發(fā)出來(lái)，不僅會(huì)傷到父母，也會(huì)毀掉孩子。
其次，命令式育兒，容易讓孩子產(chǎn)生溝通障礙，影響孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
原生家庭的影響，在孩子成年之后也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，即使是在參加工作之后，也會(huì)與他人產(chǎn)生溝通障礙。比如在聽(tīng)到上司下達(dá)工作時(shí)的命令語(yǔ)氣，總會(huì)產(chǎn)生怨氣;甚至同事讓幫個(gè)小忙，也會(huì)覺(jué)得是個(gè)命令，不僅心理壓力大，溝通表達(dá)和做事態(tài)度都會(huì)受到影響。
最后，命令式育兒，容易讓孩子失去自我，影響孩子的獨(dú)立和自律。
在習(xí)慣了聽(tīng)從父母的命令行事之后，總是會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出依賴心理，如果沒(méi)有人安排自己的學(xué)習(xí)、生活和工作，就會(huì)無(wú)所事事，不知所措。在習(xí)慣了父母命令式的安排和監(jiān)督之后，很多孩子甚至在成年之后也無(wú)法學(xué)會(huì)自律。
相反，啟發(fā)式的溝通則是在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)式的溝通方法，讓孩子明白是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而自覺(jué)遵守和執(zhí)行，這樣的溝通方式帶來(lái)的好處可就太多了。
首先，啟發(fā)式溝通，能讓孩子感受到平等和自由，也更容易接受家長(zhǎng)的想法。
相比居高臨下的命令式口吻，孩子更喜歡家長(zhǎng)平等的啟發(fā)性溝通，如“去把桌子擦干凈”和“請(qǐng)幫媽媽把桌子擦干凈”，這兩種表達(dá)，哪一種更會(huì)容易讓孩子接受呢?不管是孩子還是大人，都不喜歡被人命令，而更喜歡受人委托，這樣會(huì)更有成就感。
其次，啟發(fā)式溝通，能讓孩子感受到尊重和理解，更加愿意表達(dá)自己的想法和需求。
相對(duì)于命令式的口吻，“你一定要……”和“你必須……”等等，啟發(fā)式溝通更多是用商量的口氣，如“能不能……”和“……這樣會(huì)不會(huì)更好?”等等，讓孩子有選擇和表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于提高孩子的獨(dú)立思考的能力和自由表達(dá)的能力。
最后，啟發(fā)式溝通，能讓孩子認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題所在，并獨(dú)立自主地去解決問(wèn)題。
假如孩子把玩具仍得到處都是，很多家長(zhǎng)通常會(huì)說(shuō)：“快把玩具給我整理好!”，有些孩子就是不聽(tīng)不整理，有些孩子會(huì)去整理，但下次還是會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。而如果用啟發(fā)式的溝通，家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)玩具太亂了帶來(lái)的問(wèn)題，如找不到自己想玩的玩具，不小心踩到還很容易摔倒受傷等;進(jìn)而讓孩子思考解決的辦法，如何才能快速把玩具整理好，如何避免玩具混亂，除了不要把玩具一下子全部倒出來(lái)，還可以對(duì)玩具進(jìn)行分門(mén)別類等;通過(guò)這些引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地去解決好自己的問(wèn)題。
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