在親子溝通中家長如何鼓勵(lì)孩子
科學(xué)家愛因斯坦說過:“最重要的教育方法就是鼓勵(lì)孩子去實(shí)際行動(dòng)。”每當(dāng)孩子做完一件事情,他總會(huì)迫切地讓父母來看看,希望獲得父母的贊賞。如果父母沒有注意到孩子的需要,忽視對(duì)孩子精神的鼓勵(lì),孩子就會(huì)很失落。在一次次的失落中,孩子就會(huì)認(rèn)為自己得不到父母的愛,從而會(huì)走向消極的一面。下面是小編為大家收集關(guān)于在親子溝通中家長如何鼓勵(lì)孩子,歡迎借鑒參考。
1、及時(shí)鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)步
“媽媽,今天跑步我得了第一名。”樂樂高興地說對(duì)媽媽說。
“和誰跑步啊?為什么跑步啊?”媽媽淡淡地問了一句。
“今天上體育課,老師讓我們比賽跑步,我是跑得最快的,老師夸我很有運(yùn)動(dòng)才能呢。”樂樂的臉上帶著得意的笑容。
“噢,知道了,今天留作業(yè)了嗎?快去做作業(yè)吧!”媽媽好像沒有聽到樂樂說的話。
聽到媽媽這么說,樂樂覺得非常失望,悶悶不樂地到一邊去了。他不明白為什么自己跑了第一名,媽媽卻一點(diǎn)都不高興,也不夸獎(jiǎng)他。
許多父母總是忽視了孩子除學(xué)習(xí)以外的成績,從而失去了鼓勵(lì)孩子的最佳時(shí)機(jī)。
上例中的樂樂,因?yàn)闆]有及時(shí)得到媽媽的鼓勵(lì),心里非常失落。如果媽媽再對(duì)他說:“你要好好學(xué)習(xí),在考試上取得第一名。”這時(shí)在樂樂心里還還認(rèn)為第一對(duì)他很重要嗎?因?yàn)閶寢寣?duì)第一都漠不關(guān)心,他即便得了第一給誰去看?于是,樂樂的心理就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)什么都無所謂的心態(tài),時(shí)間久了,可能會(huì)。
朱永新在《在教育之夢》中說:“理想的父母是永不對(duì)孩子失望,決不吝嗇自己的表現(xiàn)和鼓勵(lì),決不使用侮辱性批評(píng)的父母。”明智的父母應(yīng)該重視孩子的每一個(gè)進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì)孩子。
在上例是,如果媽媽說:“是嗎?真了不起,我家樂樂就是能干!”這時(shí),孩子必然會(huì)蕩漾起高興的情緒,于是,媽媽趁機(jī)鼓勵(lì)道:“樂樂,你在學(xué)習(xí)上也要努力,如果也能得第一,那就更厲害了!”孩子必然會(huì)從成就感中激發(fā)斗志,這樣的鼓勵(lì)才是積極的鼓勵(lì)。
日本和田加津說,作為母親,我改變了過去一見孩子就批評(píng)、訓(xùn)斥的做法,經(jīng)常鼓勵(lì)、贊許孩子,“好樣的,干得不錯(cuò)!”這應(yīng)該是每一個(gè)父母懂得的教育規(guī)則。
2、鼓勵(lì)讓孩子快樂地學(xué)習(xí)
“快樂教育”創(chuàng)始人斯賓塞認(rèn)為,教育孩子應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,不要隨意指責(zé)孩子。
斯賓塞給兒子買了一架腳踏風(fēng)琴,希望兒子學(xué)習(xí)音樂。當(dāng)風(fēng)琴運(yùn)來后,他對(duì)兒子說:“這是一架魔力風(fēng)琴,只要你不斷用腳踩踏板,同時(shí)用手按上面的黑白琴鍵,它就會(huì)唱歌。如果你懂得了由7個(gè)數(shù)字組成的魔法,它就會(huì)唱出美妙的歌來。”這些話對(duì)小斯賓起了很神奇的作用。風(fēng)琴剛安好,他就迫不及待地坐了上去,并且按出各種高低不同的音律,快樂得不了得了。
后來,在斯賓塞不在的時(shí)候,家里的仆人德塞娜總是指責(zé)小斯賓塞:“你可能在音樂上沒有一點(diǎn)天賦。”“一支簡單的曲子,你學(xué)了100遍還不會(huì)……”小斯賓塞很快就對(duì)風(fēng)琴失去了興趣。斯賓塞了解到了這個(gè)情況后,對(duì)德塞娜說:“不要因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)姆椒ǘ髿⒘撕⒆拥奶熨x。如果彈風(fēng)琴變成了一件緊張而痛苦的事情,那么音樂是學(xué)不好的。”
于是,斯賓塞微笑著對(duì)兒子說:“親愛的,我特別喜歡你彈的那首小曲子,叫什么來著?”小斯賓塞的眼睛一亮,趕緊說出了自己最喜歡彈的曲子,并坐到風(fēng)琴前面,歡快地彈了起來。不可思議的是,他竟然彈得很流暢,節(jié)奏和旋律都把握得很好。
對(duì)此,斯賓塞是這樣總結(jié)的:“教育應(yīng)該是快樂的,當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂的情緒中時(shí),他的智力和潛能就會(huì)大大降低。呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來好的結(jié)果。教育的目的就是讓孩子成為一個(gè)快樂的人,因此教育的方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆葦管,你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水,在另一端流出來的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。”
鼓勵(lì)正那種可以讓孩子快樂學(xué)習(xí)的魔法。父母們應(yīng)該善于運(yùn)用鼓勵(lì),經(jīng)常對(duì)孩子說:“呀,你今天的字寫得真漂亮呀!”“畫得越來越好了,如果再努力一些,都可以成為小畫家了!”相信孩子的眼里定會(huì)綻放出美麗的花朵,心靈之門會(huì)向你打開。
3、鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持自己的志向
父母鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持自己的志向,孩子就會(huì)充分發(fā)揮自身的潛能,努力不讓父母失望。但是,如果父母強(qiáng)迫孩子做某件事情,孩子則往往會(huì)與父母唱反調(diào),這是因孩子認(rèn)為自己的思想沒有得到尊重。
我國科學(xué)家錢三強(qiáng)的父親是五四新文化運(yùn)動(dòng)的風(fēng)云人物錢玄同。錢玄同并沒有因?yàn)樽约菏歉阄膶W(xué)的而叫兒子接自己的班。在錢三強(qiáng)上中學(xué)的時(shí)候,錢玄同就對(duì)兒子說:“你將來學(xué)什么,我不包辦代替你的主意,由你自己去選擇。但是,一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的頭腦,對(duì)于一切事情,應(yīng)當(dāng)用自己的理智去分析,研求其真相,判定其是非,然后定改革的措施。”
后來,錢三錢決定考南洋大學(xué)(現(xiàn)在的上海交通大學(xué)生)。南洋大學(xué)用的是英文課本,便錢三強(qiáng)的英文水平很差。于是,錢三強(qiáng)決定先考北大理科的預(yù)科班,把英語補(bǔ)上去。在學(xué)習(xí)的過程中,錢玄同一直鼓勵(lì)兒子,他對(duì)兒子說:“目標(biāo)既然確定了,就應(yīng)當(dāng)用艱苦的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的理想。你是屬牛的,克服困難要有一股牛勁!”
錢三強(qiáng)總是對(duì)父親說:“爸爸,你放心,我會(huì)把牛勁使出來的。”
果然,父親的鼓勵(lì)奏效了。半年后,錢三強(qiáng)的英語成績得了65分。便后來錢三強(qiáng)沒有去南洋大學(xué)讀書,因?yàn)樗麗凵狭嗽游锢?,所以進(jìn)入清華大學(xué)攻讀物理。大學(xué)畢業(yè)時(shí),他又考取了公費(fèi)留學(xué),出國到巴黎大學(xué)鐳學(xué)研究所居里實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)鐳學(xué),指導(dǎo)老師正是鐳的發(fā)現(xiàn)者居里夫人的女兒和女婿。父親又寫信鼓勵(lì)兒子:“你有了很好的指導(dǎo)老師,要努力攀登科學(xué)高峰,振興中華!”在父親的不斷鼓勵(lì)下,錢三強(qiáng)終于成為我國著名的原子能專家。
臺(tái)灣作家羅蘭說:“父親的教育方法是鼓勵(lì),而不是逼迫和苛求;是隨我們的個(gè)性發(fā)展,而決不強(qiáng)迫把我們鑄成固定的模式。父親是個(gè)教育家,他給了我們充分的自由去決定自己的前途,他只是從旁略加指引,用鼓勵(lì)代替打擊與責(zé)罰。”
可見,鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)展的父母,才能與孩子保持良好的親子關(guān)系。
4、借他人之口來鼓勵(lì)孩子
孩子希望得到父母的鼓勵(lì),更希望得到老師、同學(xué)或者是其他有威望人士的鼓勵(lì)。有時(shí)候,孩子因?yàn)榈玫礁改傅墓膭?lì)較多,對(duì)父母的鼓勵(lì)產(chǎn)生了一定的免疫性,往往效果不是太大。這時(shí),如果父母有意識(shí)借他人之口來鼓勵(lì)孩子,往往會(huì)激發(fā)孩子自信,使親子關(guān)系更加融洽。
浙江萬里教育集團(tuán)和董事長徐亞芬是一位事業(yè)上十分成功的女性,在兒子的教育上,她也同樣成功。有一次,“知心姐姐”盧勤去寧波參觀萬里教育集團(tuán),徐亞芬向盧勤講了一個(gè)發(fā)生在她兒子身上的故事。
徐亞芬的兒子上小學(xué)時(shí),語文成績很好,但不愛數(shù)學(xué),所以成績較差。一次,兒子從學(xué)校回來,對(duì)媽媽說:“學(xué)校給我們測智商了。老師說我右腦比左腦發(fā)達(dá),形象思維能力強(qiáng),數(shù)字概念差,所以我的語文成績比數(shù)學(xué)好。看來,我的數(shù)學(xué)成績是上不去了。”
徐亞芬驚訝地說:“是這樣嗎?有空我去問問老師。”
她真的去了學(xué)校,找了班主任,并暗地里與班主任達(dá)成了一項(xiàng)協(xié)議。幾天后,徐亞芬十分認(rèn)真地對(duì)兒子說:“兒子,告訴你一件大事,我去學(xué)校問過老師了,老師說他搞錯(cuò)了,你是左腦比右腦發(fā)達(dá),學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)比語文強(qiáng)多了!”
“是真的?老師真是這么說的?”兒子睜大眼睛,興奮極了。
“是呀,老師說的,他看錯(cuò)結(jié)果了,他說的是另一個(gè)同學(xué)而不是你,你是左腦比右腦發(fā)達(dá)。”
兒子信以為真,真的認(rèn)為“我的數(shù)學(xué)一定能夠?qū)W好,我很行。”這使他完全改變了對(duì)自己的看法。從此,在學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候,他恢復(fù)了自信,提起了精神。
父母借他人之口來鼓勵(lì)孩子,孩子往往會(huì)覺得父母以自己為榮,心理上更加愿意接納父母,對(duì)父母產(chǎn)生認(rèn)同感,這樣,親近感就成了親子關(guān)系的潤滑劑。
5、在孩子做錯(cuò)事時(shí)鼓勵(lì)孩子
在成長過程中,孩子必然會(huì)犯錯(cuò)誤,做錯(cuò)事,這時(shí)父母往往會(huì)生氣地責(zé)罵孩子。其實(shí),孩子也不愿意犯錯(cuò)誤、做錯(cuò)事,他們本來已經(jīng)有內(nèi)疚感了,如果父母再不斷地責(zé)罵孩子,孩子就會(huì)覺得非常委屈,進(jìn)而對(duì)父母產(chǎn)生不滿,影響親子關(guān)系的和諧。
比如,每個(gè)孩子都會(huì)在成長的過程中幫父母洗碗,當(dāng)孩子不小心打破碗的時(shí)候,大部分父母往往會(huì)說下面這些話:
叫你不要洗,你偏不聽,這碗很貴的!(埋怨)
你怎么這么笨?洗碗都不會(huì)!(責(zé)罵)
太不小心了!你做事總是那么粗心!(呵斥)
走開,走開!我自己來洗(不耐煩)
這些話對(duì)于建立良好的親子關(guān)系都是不利的。正確的做法應(yīng)該是下面這樣說的,我給各位家長不妨來描述一下廚房里的情景:
廚房里,媽媽正在洗碗。這時(shí),4歲的同同走過了廚房,他看到媽媽在洗碗,覺得很好玩,就纏著媽媽讓他洗碗??粗闷娴膬鹤?,媽媽決定讓同同洗碗。經(jīng)過媽媽的示范,同同洗得有模有樣的。媽媽忍不住夸獎(jiǎng)了同同。當(dāng)媽媽轉(zhuǎn)身整理冰箱時(shí),突然傳來“砰”的一聲,同同叫了起來:“哇!媽媽,我打碎碗了!”
媽媽趕緊關(guān)心地問道:“是嗎?讓媽媽看看,有沒有傷到你的手?”
同同緊張地看著媽媽,說:“沒有??墒牵胍呀?jīng)破了!”
媽媽安慰道:“沒關(guān)系,打破了一個(gè)碗不要緊。重要的是,我家的同同學(xué)會(huì)了洗碗,媽媽為你自豪。每個(gè)人要學(xué)會(huì)做一件事情都很不容易,會(huì)遇到各種困難。不要怕,媽媽把碎片收拾一下就好了,你愿意接著洗嗎?”
同同不好意思地說:“愿意。”
媽媽夸獎(jiǎng)道:“你真是個(gè)勇敢的孩子。不過,在洗碗的時(shí)候,一定要小心,要用手抓緊碗的邊沿,就像媽媽這樣,知道嗎?”
同同高興地說:“知道了,媽媽。”
在這里,媽媽的鼓勵(lì)不僅讓同同認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣去正確地洗碗,而且鼓勵(lì)了同同遇到困難時(shí)要努力克服,做一個(gè)勇敢的人。
6、巧用激將法
俗話說:“勸將不如激將。”適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激將法來鼓勵(lì)孩子是非常不錯(cuò)的一個(gè)方法。
激將法是利用孩子自尊心和逆反心理積極的一面,從相反的角度,以“刺激”的方式對(duì)孩子寄予期望,以激起孩子“不服氣”、“不服輸”的精神,使孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取的“內(nèi)驅(qū)力”,將自己的潛能充分地發(fā)揮出來,從而收到良好的教育效果。
一個(gè)叫文文的8歲孩子,非常鼓勵(lì)看動(dòng)畫片,打游戲。這天,媽媽在進(jìn)行大掃除,文文在旁邊興致勃勃地打游戲。
媽媽對(duì)文文說:“文文,幫媽媽把地掃一下!”
文文不太愿意地說:“你自己掃吧,我正忙著呢!”
“文文,你看媽媽都忙不過來了,你趕緊來幫一下。”媽媽催促道。
無奈,文文只好放下游戲幫媽媽掃地。不一會(huì)兒,媽媽進(jìn)屋收拾房間去了。這時(shí)的文文,眼睛盯著游戲機(jī)看了半天,終于,他放下掃把,又去打游戲了。
媽媽收拾完房間出來,看到文文只掃了一個(gè)角落,心里有點(diǎn)生氣。但是,聰明的媽媽并沒有顯示出生氣的樣子。她走到文文旁邊,故意大聲嘆息道:“唉,我真替你發(fā)愁呀!”
文文趕緊放下游戲機(jī),問媽媽:“為什么替我發(fā)愁呀?”
“你看你,連地都不會(huì)掃,以后還能做什么事情?我怕媽媽死后,你會(huì)很可憐的。”媽媽嚴(yán)肅地對(duì)文文說。
文文一聽,樂得笑起來:“媽媽,我不是不會(huì)掃,是我不想掃。”
“是嗎?我怎么相信你啊?你看看你剛才掃的樣子,我不相信你能夠把地掃干凈!”媽媽不屑地瞟了文文一眼。
文文有點(diǎn)急了:“不信是嗎?我掃給你看,我今天一定要比你平時(shí)掃得更干凈!”文文把游戲機(jī)關(guān)掉后扔進(jìn)了抽屜里,然后高高興興地掃起地來,他花好長時(shí)間來掃地,把角角落落都掃得非常干凈,還幫媽媽做了許多其他家務(wù)。
媽媽見此情景,適時(shí)地稱贊道:“原來你這么能干,看來是你以前太懶了!”
聽了媽媽的話,文文不好意思地吐了吐舌頭。
一個(gè)人的能力是有限的,但是,潛能卻是巨大的。父母應(yīng)該在日常生活中教育孩子樹立遠(yuǎn)大的志向,敢于挑戰(zhàn)自我,超越自我。父母可以對(duì)孩子說:“為什么別人能做到,你卻不能呢?”“我就不相信你不能改正缺點(diǎn)。”讓孩子產(chǎn)生一股不服輸?shù)男睦?,從而下決心挑戰(zhàn)自我。就算孩子識(shí)破了父母激將法的心理,父母也不用不好意思,微笑著承認(rèn)反而會(huì)促進(jìn)親子關(guān)系。
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