你是會和老師溝通的家長嗎？
家長和老師之間有著什么樣的關(guān)系，才有利于孩子?大量研究證實家長與學(xué)校建立協(xié)作關(guān)系將幫助教師增進(jìn)對孩子的了解從而提高教學(xué)有效性，也將有助于父母教養(yǎng)能力的提升，最終有益于孩子的發(fā)展。而這一切，始于開放、真誠、高質(zhì)量的溝通。下面是小編為大家收集關(guān)于你是會和老師溝通的家長嗎?歡迎借鑒參考。
一、當(dāng)家長與老師價值觀沖突時
不滿學(xué)校教育，對孩子進(jìn)行個性化的教學(xué)，沒有確切數(shù)字表明這樣做的家長有多少。事實上，絕大多數(shù)父母還是要送孩子去學(xué)校接受常規(guī)教育。那么，父母和老師之間有著什么樣的關(guān)系，才最利于孩子的成長呢?顯然，兩者理想的關(guān)系模式是角色互補(bǔ)。但在《心理月刊》雜志的一次采訪調(diào)查中，大多數(shù)家長都認(rèn)為，很難與老師的關(guān)系做到互補(bǔ)。對于“與孩子的老師有無價值觀沖突”，幾乎所有的家長都點頭說有，甚至情況很嚴(yán)重。
沖突，也是角色互補(bǔ)
心理學(xué)家姬雪松認(rèn)為，父母與老師間的價值觀沖突，對孩子完成社會化教育是有意義的，也是父母與老師角色互補(bǔ)的體現(xiàn)。“老師的出現(xiàn)，讓孩子有機(jī)會體驗到不同的規(guī)則，并嘗試修正曾經(jīng)在家庭內(nèi)部建立的秩序。父母和老師間最好的關(guān)系模式是彼此尊重、價值體系保持聯(lián)系又有所不同。這樣既能保證孩子成長環(huán)境的連續(xù)性，又能給予孩子不同的資源，供其取舍。不必強(qiáng)求改變二者間的差異。”姬雪松建議老師和父母彼此互相理解并尊重對方的差異立場：“孩子有機(jī)會獲得一個多元的視角，這是豐富孩子對世界認(rèn)識的有益成分。”
案例 | 艷梅的兒子讀小學(xué)三年級。有段時間，老師布置的作業(yè)明顯增多。“對于我流露出作業(yè)太多的不滿情緒，孩子非常敏銳，他完成作業(yè)的速度立刻就慢了好多。發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象后，我和老師進(jìn)行了溝通，了解到老師想加強(qiáng)全班學(xué)生的計算能力，近半個月作業(yè)會稍多一點兒。
同時通過和其他學(xué)校同年級學(xué)生比較，我兒子的作業(yè)量并不大。于是我開始做調(diào)整，表示支持老師的做法，要求孩子認(rèn)真完成作業(yè)，孩子慢慢也就適應(yīng)了，作業(yè)的質(zhì)量和速度提高很多。”
互補(bǔ)，不容易的努力
學(xué)校是孩子完成社會化的重要參與者，但父母的親職教育并沒有在孩子入學(xué)后就可以放松或是終結(jié)。“在孩子成長的過程中，父母與老師其實是角色互補(bǔ)的，兩者應(yīng)是合作與欣賞的關(guān)系，這對孩子的人格發(fā)展是最有利的。”中國著名教育家孫云曉說。
案例 | 王小蕾的女兒讀小學(xué)五年級，在過去的幾年里，王小蕾看到學(xué)校的教育缺東西，至于缺什么，她并不是很清晰。
從自己的經(jīng)驗判斷，也許是性格的培育、個性通常不被鼓勵，孩子總是被要求做出整齊劃一的動作和行為。“個性是孩子的創(chuàng)造力之源，我必須保護(hù)孩子不被同一個模子削得沒有棱角。”她對孩子的教育就是放養(yǎng)。
“我不可能要求老師對我的孩子進(jìn)行個性化的教育，所以只能用自己的方式彌補(bǔ)一下。”
案例 | 另一位媽媽淑媛對自己與老師的角色互補(bǔ)的理解是：站在孩子一邊，而不是站在學(xué)校一邊。“我能夠提供給孩子的就是無條件的愛、安全感和保護(hù)。孩子無論拿什么樣的成績單回來，我都不會責(zé)備他。”
但事實上，這種角色互補(bǔ)的努力，無論從老師的角度，還是家長的角度，都不是一件容易的事。
是否應(yīng)該告訴孩子
在孩子的成長中，父母對孩子的行為和價值觀的塑造起著主要作用。當(dāng)一定程度上權(quán)威高于自己的老師出現(xiàn)后，是否應(yīng)該告訴孩子，自己跟老師的看法不同呢?很多父母擔(dān)心的是，孩子聽了會怎樣?
孫云曉認(rèn)為：“孩子有自己解釋世界的方法，家長不要低估了孩子的能力。”在深圳市一所小學(xué)讀六年級的朵朵說，最初聽到媽媽跟他說起與老師的價值觀不一樣的時候，他也非常難受，但是，他漸漸地明白了，每個人都可能也可以有自己的意見，而他自己也可以有自己的意見。“當(dāng)老師的教育方法有缺陷時，家長可以跟孩子分析，這有助于訓(xùn)練孩子分析問題的能力。跟孩子平等溝通交流，不能簡單說老師做的不對，這樣孩子會想其他方面老師教的也不對。”中國人民大學(xué)教授、心理學(xué)博士雷靂靂建議。
二、如何幫助孩子處理好與老師的關(guān)系
作為家長，幫助孩子處理好與老師的關(guān)系，有利于家庭、學(xué)校形成教育合力，有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展。您可以嘗試著從以下幾個方面去做：
傾聽孩子的訴說
孩子每天在學(xué)校與老師、同學(xué)相處，發(fā)生的大小事件都希望能與家長分享。這時，您要注意傾聽孩子的訴說，因為這是了解孩子在校學(xué)習(xí)生活的最好途徑。
家長若能與孩子一起分享好消息或有趣的事，會讓孩子感到校園生活的快樂，從而加深與老師、同學(xué)的親近感。如果聽孩子說自己受了委屈或不公平對待，您也不宜馬上作出評判，應(yīng)在客觀地展開調(diào)查了解之后，再與孩子交換看法，也可建議孩子聽聽老師的想法，這樣做可以教會孩子正確地判斷是非。
多與老師溝通
學(xué)校和家庭在教育孩子的目標(biāo)上是一致的，都希望孩子能茁壯成長，但是由于教育理念的差異和時間、空間上的限制，學(xué)校和家庭在教育孩子的方式方法上會有所不同。這時，就要求家長能夠多與老師進(jìn)行溝通，共同探討教育理念。
如果對老師的做法有所不解，可以坦率地提出并共同探討，從而達(dá)成共識。家長在這一問題的處理上不要心存顧慮，因為那樣反而容易產(chǎn)生誤會，適得其反。
切忌與老師關(guān)系過分親密
有很多家長希望通過送禮、請客吃飯等方式增進(jìn)與老師的感情，以獲取老師對自己孩子的特殊照顧。家長的心情可以理解，但這樣的做法實不足取。絕大多數(shù)老師不會接受這樣的“心意“，因為一旦接受就會在教學(xué)中或多或少地產(chǎn)生“偏差”，容易讓孩子產(chǎn)生優(yōu)越感，反而不利于孩子的健康成長。
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