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師生溝通藝術(shù)和技巧

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師生溝通藝術(shù)和技巧

  一項(xiàng)研究表明,在教育工作中有70%的錯(cuò)誤是由于教師不善于溝通造成的。師生之間如何溝通,用什么樣的品質(zhì)溝通,決定了教育具有多大程度的有效性。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了師生溝通技巧,供你閱讀參考。

  師生溝通技巧:幽默

  恩格斯認(rèn)為,幽默是“具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)”。一些調(diào)查證明,在學(xué)生列舉的他們所喜歡的教師的特征中,幽默一直是名列前茅的。幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”,人們都喜歡幽默的交談?wù)?。喜歡聽幽默的話,具有幽默感的教師一走進(jìn)學(xué)生中間,學(xué)生們就會(huì)感到快樂,溝通也就順暢了。

  師生溝通技巧:委婉

  在師生溝通中,教師的有些話雖然完全正確,但學(xué)生卻因礙于情感而覺得難以接受,這是,直言不諱效果一般就不太好。如果你把話語(yǔ)磨去些棱角,變的軟活一些,使對(duì)方在聽話時(shí)仍感到自己是被人尊重的,他就也許能既從理智上、又在情感上接受你的意見,這就是委婉的妙用。

  師生溝通技巧:含蓄

  師生溝通中有時(shí)因某種原因不便把某一信息表達(dá)得太清晰直露,而要靠對(duì)方從自己的話中揣摩、體會(huì)出里面所蘊(yùn)涵著的真正意思,這種“只需意會(huì),不必言傳”的手段就可稱為含蓄。含蓄是教師高雅、有修養(yǎng)的表現(xiàn),也經(jīng)常表示出一種對(duì)學(xué)生的尊重。巧避鋒芒

  有時(shí)師生之間在某些非原則問題上有不同看法,教師可以用含蓄語(yǔ)加以暫時(shí)的回避,讓學(xué)生留有保持自己意見的余地。例:一位教師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)而剛來報(bào)到的同學(xué)說:“由于大家都知道的原因,某同學(xué)終于在今天回到了自己的班級(jí)。”這種說法既不傷同學(xué)的面子,也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇行為,甚至還包含著一些對(duì)犯錯(cuò)誤同學(xué)的歡迎之意。暗示批評(píng)

  有幾位同學(xué)在其他任課教師的課上搗蛋,課后班主任找他們來談話。班主任只是說:“班級(jí)打算開一次“尊師演講會(huì)”就請(qǐng)你們幾位準(zhǔn)備好上臺(tái)演講,作精彩的表演,可幾位同學(xué)一聽都臉都紅了,感到難為情最后主動(dòng)向老師認(rèn)了錯(cuò)。

  師生溝通技巧:反語(yǔ)

  師生溝通中,教師有時(shí)為了更好地達(dá)到目的,口頭說出的意思和自己的真實(shí)意圖恰恰相反,卻反而能成功。這就是反語(yǔ)的妙處所在。

  師生溝通技巧:模糊

  在師生溝通中,有時(shí)會(huì)因某種原因不便或不愿把自己的一些意見明確地表達(dá)出來,這時(shí),教師就可以采用模糊的口語(yǔ)技巧。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的一些事情的真相未了解清楚,特別對(duì)突發(fā)事件的結(jié)局不明朗時(shí),運(yùn)用模糊語(yǔ)能給教師留下主動(dòng)性和靈活性。

  師生溝通技巧:用愛心接納每個(gè)孩子

  尊重學(xué)生的差異與潛能

  孩子來自不同的家,先天遺傳與后天環(huán)境都不同,他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn),用心接納每一個(gè)孩子,不管他是聰明,駑鈍,整潔,邋遢,乖巧或淘氣,他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體,需要被接納,也唯有老師用心接納,孩子才能把上課當(dāng)成一種享受,而樂意留在里面學(xué)習(xí)。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異,從學(xué)生的差異出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),采取有針對(duì)性的做法,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展,引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn),看到自身的價(jià)值。

  師生溝通技巧:用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)

  老師若能真心誠(chéng)意欣賞孩子的純真,善良,可愛,必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí),更要把握時(shí)機(jī),不管用語(yǔ)言,肢體,眼神,動(dòng)作,表情,評(píng)語(yǔ),只要是真心誠(chéng)意的,孩子必然感受深刻,例如:一個(gè)原本不怎么突出的孩子,老師若天天真心誠(chéng)意的對(duì)他說:“你上課滿專心的,成績(jī)應(yīng)該會(huì)越來越進(jìn)步才對(duì)”適度的期許,會(huì)產(chǎn)生鼓舞振奮的力量,這也是希望孩子成功的有效方法之一。教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊美,其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。

  師生溝通技巧:專心傾聽

  單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的,做一位最好的聽眾,有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)意見;當(dāng)他們情緒困擾時(shí),給與適度的支持;學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,過分的為他們?cè)O(shè)想,容易產(chǎn)生反效果,而且當(dāng)學(xué)生沒說完,別急著給建議。對(duì)于有語(yǔ)言障礙的學(xué)生而言,陪伴也許是非常好的傾聽方式。

  師生溝通技巧:潛移默化的作用

  其實(shí)老師日常的種種行為,學(xué)生都看在眼里。言教不如身教,教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,經(jīng)常對(duì)學(xué)生敷衍了事,學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中,學(xué)生會(huì)承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),不要以為自己的一言一行不會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊憫?yīng)為這時(shí)期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高,因此建立明確的教師形象,實(shí)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

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