幼兒的社交禮儀教育
幼兒的社交禮儀教育
孩子從小培養(yǎng)社交禮儀非常重要,幼兒期是塑造良好禮儀道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的,有關(guān)幼兒社交禮儀教育知識(shí),希望大家喜歡。
幼兒社交禮儀教育的好處
1.促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心、尊重他人:
一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人,必定有良好的文明修養(yǎng),這樣的人,會(huì)被人尊重,受人歡迎,從心里學(xué)上講,被眾人接納的程度高,有利于建立和諧的人際關(guān)系,有利于打開局面,發(fā)展事業(yè)。
而當(dāng)孩子懂得尊重他人,理解他人,形成了良好的行為習(xí)慣,他就會(huì)被別人接納,受大家歡迎,就會(huì)有很多的朋友,而這些朋友又會(huì)間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì),從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。
2.有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng):
安靜、安序的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的基本保障。如果每個(gè)孩子學(xué)習(xí)禮儀。形成了良好的行為習(xí)慣,那么當(dāng)他想介入別人的工作的時(shí)候就會(huì)有禮貌的征求別人意見,比如:“xx,我可以和你一起搭積木嗎?”“xx,你可以把你的玩具給我玩一下嗎?”那么,當(dāng)幼兒知道別人想介入到他的工作領(lǐng)域時(shí)會(huì)很有禮貌的介入。這時(shí)候,孩子就會(huì)把所有的注意力集中到正在做的這件事情上,那么,當(dāng)孩子專注了,有秩序了,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也是必然的。
心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示,那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子,其身心會(huì)更加健康,而且會(huì)關(guān)心他人、更富有同情心,朋友更多,學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。由此可見,孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種途徑。
3.促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展:
情緒對(duì)孩子的身體生長(zhǎng)發(fā)育是有極為重要的影響的,當(dāng)孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中,有煩心事時(shí)可以和老師或是小朋友傾訴、分享,那么孩子就會(huì)始終保持一種正態(tài)的心理狀況,這種正態(tài)的心理狀況會(huì)促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。
對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育,不僅僅是幼兒園和幼教工作者的責(zé)任,也與家長(zhǎng)有密不可分的聯(lián)系,家園必須緊密配合進(jìn)行。幼兒在幼兒園進(jìn)行禮儀教育時(shí),如果在家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒,那兩者之間就會(huì)出現(xiàn)斷層,而這樣的斷層,會(huì)對(duì)幼兒園的禮儀教育成果不能及時(shí)得到鞏固,若有的家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子禮儀教育的重要性,或家長(zhǎng)本身禮儀習(xí)慣不當(dāng)?shù)脑?,則會(huì)大大影響幼兒園禮儀教育的效果。
幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成,家庭的影響尤其重要,家長(zhǎng)是幼兒的第一位教師,家庭教育有其獨(dú)特性,這就是關(guān)系的親密性,教育的滲透性,影響的深刻性,是幼兒園無法代替的。
幼兒社交禮儀教育特點(diǎn)
要求低,內(nèi)容淺,措施細(xì),方法活;
生活化、具體化、趣味化、形象化。
幼兒禮儀教育注重生活性,貫穿于幼兒一日生活之中。隨人、隨事、隨時(shí)、隨地、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育。
由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育的影響,很多家長(zhǎng)重智不重德,這就使得日常禮儀教育中出現(xiàn)了教育誤區(qū),對(duì)孩子品德和個(gè)性的形成產(chǎn)生了不利的影響。出現(xiàn)了一批不講文明、任性、霸道的“小皇帝”。
日常社交禮儀教育誤區(qū)
有的家長(zhǎng)過于溺愛遷就孩子,一味的滿足孩子的需求;孩子與同伴打鬧,侵害了他人的利益,但是有的家長(zhǎng)卻不予糾正,對(duì)孩子進(jìn)行不正確的反面教育;
家長(zhǎng)不重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),孩子飯前便后不洗手,玩具亂堆亂放,公共場(chǎng)所亂扔廢物等,家長(zhǎng)對(duì)此不聞不問。
其實(shí)家長(zhǎng)的很多不良行為和嗜好對(duì)孩子都有潛移默化的影響,孩子看在眼里,記在心上,自然接受。
鑒于家庭教育對(duì)幼兒的重要影響,提出指導(dǎo)建議。
幾點(diǎn)教育引導(dǎo)法
通過日常生活活動(dòng),以多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸,幫助幼兒了解禮儀知識(shí)、學(xué)習(xí)禮儀言行、增長(zhǎng)禮儀經(jīng)驗(yàn),建立禮儀習(xí)慣。
父母示范法
家庭是孩子的第一個(gè)生長(zhǎng)環(huán)境,父母是孩子的第一任啟蒙老師。孩子的禮儀行為是非標(biāo)準(zhǔn)首先來自于父母的影響,父母的言行舉止對(duì)孩子起著言傳身教和人格的示范引領(lǐng)作用,孩子身上的不少習(xí)慣就是從父母那里模仿來的。所以培養(yǎng)孩子良好禮儀必須由家長(zhǎng)做起。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子,孩子的言行是家庭教育的體現(xiàn),在生活中要處處嚴(yán)于律己、以身作則,做孩子的表率。
確立榜樣法
在幼兒的生活環(huán)境中,處處有學(xué)習(xí)模仿的榜樣,周圍人文明的舉止言行,禮貌待人的狀態(tài)、文學(xué)作品中的人物故事都可以成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
正面敘事法
孩子對(duì)事物的理解是感性、直觀、具體形象的,所以我們拒絕給孩子講反面事例和說反話,因?yàn)楹⒆硬荒芾斫饽愕恼嬲鈭D。我們?cè)谄綍r(shí)的教育過程中一定要給孩子正面敘事,說正確的語言。
行為訓(xùn)練法
好的禮儀習(xí)慣是在不斷重復(fù)中形成的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)禮儀教育方法,引導(dǎo)孩子把禮儀形成很自然的行為交往方式,持之以恒地幫助幼兒將行為內(nèi)化成習(xí)慣。
情感交流法
父母的愛是家庭禮儀教育最好的的基礎(chǔ)。在遇到問題時(shí),要和孩子以商量的口吻說話,傾聽孩子的意見,積極的給孩子出謀劃策,滿足孩子情感上的需要,讓孩子在愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
情景再現(xiàn)法
有些禮儀是有特定環(huán)境的,要讓孩子的禮儀行為成為習(xí)慣,就要再現(xiàn)情景環(huán)境,讓孩子在情景中體會(huì)練習(xí)。
態(tài)度明確法
當(dāng)孩子做對(duì)時(shí),家長(zhǎng)要及時(shí)表達(dá)正確的、贊成的、肯定的態(tài)度;反之,當(dāng)孩子出現(xiàn)了不良的行為時(shí),家長(zhǎng)要態(tài)度明確,及時(shí)表達(dá)不贊成。
社會(huì)實(shí)踐法
過去家長(zhǎng)都是要求孩子對(duì)自己言聽計(jì)從,沒有給孩子表現(xiàn)空間?,F(xiàn)代家庭應(yīng)給孩子足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子和他人交往,同時(shí)帶領(lǐng)孩子參與社會(huì)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)各種禮儀規(guī)范,從而不斷獲得良好的禮儀行為。
潛移默化法
讓良好的禮儀成為幼兒的行為習(xí)慣,不是一蹴而就的。而是在每天接觸到的各種各樣的活動(dòng)事情中,有心有意、隨時(shí)隨地、從細(xì)節(jié)入手施以教育,持之以恒,耳濡目染,必有成效。
游戲體驗(yàn)法
游戲是幼兒基本的活動(dòng),也是最喜歡的活動(dòng)。將禮儀內(nèi)容滲透在有趣的游戲中,讓幼兒在游戲中體驗(yàn),游戲中學(xué)習(xí)禮儀之道。
家園同步法
家庭教育要與幼兒園教育配合一致,家長(zhǎng)要主動(dòng)與教師交流,了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),取得家園教育的同步一致。
幼兒的禮儀,重在養(yǎng)成,促進(jìn)內(nèi)化,需要經(jīng)過多次的“反饋---矯正”,才能形成幼兒良好的行為禮儀規(guī)范。讓幼兒參與到各項(xiàng)活動(dòng)中反復(fù)實(shí)踐,在實(shí)踐中鞏固,在實(shí)踐中獲得。
曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)法:循循誘導(dǎo)
動(dòng)之以情的情景感染法:身臨其境
示之以范的樹立榜樣法:以身作則
導(dǎo)之以行的行為訓(xùn)練法:反復(fù)體驗(yàn)
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